Archivo de la categoría: Informes

Uso de la Inteligencia Artificial entre los editores académicos

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AI in Academic Publishing Survey 2019”. UNSILO Publishes, 2019

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Entre julio y septiembre de 2019, la UNSILO llevó a cabo una encuesta entre los editores académicos. Se les hicieron preguntas sobre su uso actual y esperado de la IA, después de lo cual se les hicieron preguntas sobre sus actitudes hacia la IA. Los resultados de la encuesta fueron discutidos en dos sesiones de panel en la Feria del Libro de Frankfurt.

Entre los principales resultados de la encuesta se encuentran:

  • Más de dos tercios de los editores utilizan al menos una herramienta de IA
  • Un tercio de las editoriales están construyendo sus propias herramientas de IA en sus propias instalaciones.
  • El 45% de los editores que no utilizan actualmente herramientas de IA tienen previsto introducirlas en los próximos doce meses.
  • En la actualidad, la IA se utiliza principalmente para mejorar la eficiencia del personal, más que para crear nuevas funcionalidades.
  • Sólo el 10% de los editores que utilizan la IA comprueban si hay sesgo.

 

 

¿Cuál es el estado de la alfabetización digital en los Estados Unidos?

 

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 “Americans and Digital Knowledge”. Pew Research, 2019

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La mayoría de los adultos estadounidenses pueden responder correctamente a menos de la mitad de las preguntas en un cuestionario de conocimiento digital, y muchos desconocen aspectos fundamentales de ciberseguridad y privacidad.

Un nuevo informe del Pew Research Center encontró que la alfabetización digital de los estadounidenses es deficiente, con un 40% de adultos respondieron correctamente a las preguntas de promedio. El estudio preguntó a los adultos de EE. UU. sobre una amplia variedad de temas tecnológicos, desde quién es el propietario de los sitios de medios sociales hasta las políticas tecnológicas y la privacidad de los datos.

En general, los jóvenes y personas con educación superior respondieron más correctamente a las preguntas sobre alfabetización digital. Hubo tres preguntas que la mayoría de la gente respondió correctamente, que incluían en qué tipo de estafas de phishing de medios pueden aparecer, qué son las cookies y cuál es la mayor fuente de ingresos para las plataformas de medios sociales.

La gente también pudo identificar que las estafas de phishing pueden ocurrir en cualquier número de plataformas, incluyendo medios sociales, sitios web, correo electrónico o mensajes de texto. La mayoría de los encuestados sabían que las cookies rastrean las visitas de los usuarios y la actividad del sitio. Casi seis en diez sabía que la publicidad es la mayor fuente de ingresos para la mayoría de las plataformas de medios sociales.

Aún así, Pew identificó áreas que aún son poco familiares para el público estadounidense. Estos temas son tan variados como numerosos. La pregunta principal de la que la gente no estaba segura era quien era Jack Dorsey, el fundador y CEO de Twitter. Otros temas como lo que significa el `https://’ y  que la autenticación fueron igualmente confusas para la gente.

 

El camino de la ciencia abierta: 6 cuestiones clave que deben abordarse para la gestión de datos de investigación en los Países Bajos

 

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New Landscapes on the Road of Open Science: 6 Key Issues to Address for Research Data Management in the Netherlands

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El camino hacia la Ciencia Abierta no es fácil. Como el presidente del Consejo Ejecutivo de la European Open Science Cloud, Karel Luyben, tiene mucho interés en señalar, se necesitarán al menos 10 o 15 años de viaje hasta que lleguemos a un punto en el que la Ciencia Abierta sea simplemente sustituya a la ciencia ordinaria.

En los Países Bajos, y en particular en lo que respecta a los datos de investigación, se han dado muchos pasos hacia ese último punto. Se cuenta con redes de conocimiento como LCRDMResearch Data Netherlands, y el innovador trabajo realizado por el Dutch Techcentre for Life Sciences. Pero aún queda mucho por hacer, muchos paisajes nuevos por recorrer. La puesta en común de datos dista mucho de ser la norma.

Los autores de este post Marta Teperek, Wilma van Wezenbeek, Han Heijmans, Alastair Dunning han señalado seis áreas que, en su opinión, merecen atención en nuestro viaje a la Open Science.

Las seis áreas que se discuten son:

  • Infraestructura cultural y técnica para datos confidenciales
  • Fomento de la orientación y las normas específicas de la disciplina
  • Crear una Red de Incentivos
  • Generar capacidad para la formación
  • Gobernanza transparente / Acción coordinada
  • Infraestructuras abiertas de investigación

 

 

Internet de las Cosas en América Latina y el Caribe

 

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Pérez Colón, Rafael; Navajas, Sergio; Terry, Elizabeth. ‘IoT en ALC 2019: Tomando el pulso al Internet de las Cosas en América Latina y el Caribe’. BID, 2019

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Este documento contiene una descripción y análisis del estado actual, así como del impacto potencial del Internet de las cosas (IoT) en América Latina y el Caribe (ALC). El IoT es un término utilizado para describir sistemas a través de los que sensores en red capturan datos digitalizados provenientes de objetos/cosas, lo que permite el monitoreo, analítica y toma de decisiones a partir de estos datos masivos (big data). El informe comienza con una definición de IoT y su evolución global hasta la fecha, y proporciona ejemplos de industrias y sectores que están incorporando IoT en sus operaciones. A continuación, proporciona una visión general del estado del desarrollo del IoT en ALC, incluida información sobre los países que han comenzado a implementar políticas para promover el desarrollo del IoT, y sobre proyectos de referencia en sectores como ciudades, industria y agricultura. El informe también describe varios proyectos e iniciativas del Grupo BID en los que se incorpora el IoT. El documento concluye con algunas recomendaciones generales sobre cómo los sectores público y privado pueden contribuir a acelerar el desarrollo e impacto del IoT en ALC.

¿Qué necesitan nuestros usuarios? Un enfoque basado en la evidencia para diseñar nuevos servicios en bibliotecas universitarias

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Christine Wolff-Eisenberg,
Roger C. Schonfeld. “A Methodology for Testing Service Concepts”. Ithaka S + R, 2019

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A medida que las bibliotecas universitarias continúan evolucionando más allá de un enfoque en colecciones, sus líderes han reconocido por mucho tiempo la importancia de desarrollar nuevos servicios que agreguen valor para los estudiantes, profesores, investigadores y otras partes interesadas. A veces, la demanda de nuevos servicios es evidente, pero en otros casos la biblioteca debe desarrollar servicios especulativamente y en un entorno competitivo. En estos casos, las herramientas de planificación y evaluación pueden ser de gran valor para permitir que los líderes de la biblioteca enfoquen sus nuevas iniciativas de servicio de manera más efectiva.

Al reconocer esta necesidad, Ithaka S + R adaptó una metodología de investigación de mercado comercial para utilizarla en la planificación de nuevos modelos de servicio para bibliotecas universitarias. Esta nueva herramienta, prueba de concepto de servicio, validada en siete instituciones, que a su vez están implementando nuevos servicios. En el informe se describe esta metodología y cómo puede ser utilizada por cualquier biblioteca o grupo de bibliotecas.

Experiencias en red. Tecnología al servicio de la pedagogía

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Experiencias en red. Tecnología al servicio de la pedagogía. Madrid: Fundación Telefónica, 2019.

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Red DidácTICa es un proyecto que tiene como objetivo favorecer la evolución del proceso de formación docente, posibilitando que, al integrar tecnología en sus aulas, se abran a una infinidad de posibilidades que también les permita ser más creativos e innovadores a la hora de enseñar. Así la tecnología en la clase se convierte en una solución, en un nuevo camino.

Los proyectos que se publican en este volumen son producto de un proceso que estuvo acompañado por un seguimiento, reflexión, análisis y estudio. Los docentes que presentan aquí sus experiencias han utilizado diversas tecnologías y aplicaciones con distintos propósitos y contenidos, pero siempre con una intencionalidad educativa, fijando sus objetivos de enseñanza y evaluando sus resultados a partir de ellos.

De esta forma, los docentes aprenden a utilizar los dispositivos y las aplicaciones a través de su propia práctica, cada uno vinculándolos con los contenidos de sus cursos, intercambiando y reflexionando con otros colegas.

Red DidácTICa: formación en acción, un proyecto financiado por Fundación Telefónica – Movistar y desarrollado en alianza con FLACSO, el Consejo de Formación en Educación de ANEP y El Abrojo.

Profesiones Digitales 5. Teléfonos inteligentes. Abriendo las puertas al mundo digital

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Rodríguez Cafranc, Pablo. Profesiones Digitales 5. Teléfonos inteligentes. Abriendo las puertas al mundo digital. Madrid:Fundación Telefónica, 2019

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Nuestra vida digital cada vez pasa en mayor medida a través de los teléfonos inteligentes. El uso que hacemos de internet para trabajar, relacionarnos o entretenernos, se desvincula progresivamente de los dispositivos fijos, aquellos anclados a un lugar concreto, y se hace ubicuo. Y el smartphone es el terminal rey para acceder a las redes, preferido a otros como las tabletas o los wearables, los dispositivos que se incorporan a alguna parte de nuestro cuerpo e interactúan con él o con otros aparatos.