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Comunicación académica Biblioteconomía y conocimiento abierto

Maria Bonn, Josh Bolick, And Will Cross, Editors. Scholarly Communication Librarianship and Open Knowledge. Chicago, Illinois: Association of College and Research Libraries, 2023

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ACRL anuncia la publicación de Scholarly Communication Librarianship and Open Knowledge, editado por Maria Bonn, Josh Bolick y Will Cross. Este libro de texto abierto y guía para profesionales recoge teoría, práctica y estudios de casos de casi 80 expertos en comunicación académica y educación abierta.

Este libro nació como una colaboración entre tres bibliotecarios y educadores interesados en la intersección de la comunicación académica (o scholcomm, como a menudo se abrevia) en la bibliotecología y la educación abierta, lo que ofrece una oportunidad única para expandir el conocimiento de temas de comunicación académica tanto en la educación como en la práctica. Temas como el derecho de autor en entornos de enseñanza e investigación, los derechos del autor, la publicación académica, las modalidades emergentes de investigación, el intercambio académico y la medición del impacto son centrales para el trabajo académico y para las bibliotecas que desempeñan un papel importante en el trabajo académico.

Esta área de la bibliotecología, como leerás en el texto que sigue, es vibrante, emocionante y está en constante evolución. También puede ser desafiante, agotadora y frustrante. A menudo, es todas estas cosas al mismo tiempo, lo que puede ser la razón por la que muchos de nosotros lo encontramos gratificante. Es un área de especialización que afecta y moldea muchos otros aspectos de la bibliotecología académica y, en algunos casos, de otras áreas de bibliotecología: bibliotecas públicas, bibliotecas escolares y bibliotecas y archivos especiales. Estas áreas de trabajo y otras estrechamente relacionadas con ellas han crecido rápidamente en todos los sentidos a lo largo del siglo XXI. Casi todos los que trabajan en una biblioteca académica, de una forma u otra, están involucrados en estos temas en mayor o menor grado. Esto no significa que todos tengamos que ser bibliotecarios de comunicación académica, pero sí significa que una mayor alfabetización en estos temas es útil y, a veces, necesaria, ya que las bibliotecas siguen enfrentando desafíos significativos para cumplir con nuestras misiones básicas y satisfacer las necesidades de nuestros usuarios. No obstante, la formación de posgrado formal en estos temas ha quedado rezagada en comparación con el crecimiento en el campo.

La educación abierta es un concepto y un movimiento que se ocupa de la propiedad y el acceso, centrándose en el contenido de enseñanza y aprendizaje, como los libros de texto, aunque no se limita a ese formato. La educación abierta (discutida en la parte II, capítulo 3 de este libro, «Educación Abierta») es en sí misma un área de trabajo de comunicación académica, ya que trata de las licencias abiertas, cuestiones de derecho de autor y uso justo, y esfuerzos por reducir o eliminar por completo las barreras de costos para el contenido educativo y el éxito. Esta área de trabajo ha experimentado un crecimiento enorme recientemente, gran parte de ello respaldado por bibliotecarios. En la educación abierta, vimos una oportunidad: ¿por qué no aprovechar los recursos abiertos para abordar la brecha en la enseñanza de estos temas oportunos y críticos en la comunicación académica? Así que se concibió un libro abierto sobre biblioteconomía de la comunicación académica, y nos pusimos manos a la obra.

El resultado es un libro que ha evolucionado con el tiempo y refleja cientos de conversaciones con colegas valorados, aliados y críticos, a menudo siendo colegas, aliados y críticos al mismo tiempo, lo que es algo positivo. En el camino, recibimos un increíble apoyo del Instituto de Servicios de Museos y Bibliotecas (IMLS), que incluyó dos subvenciones que nos permitieron llevar a cabo investigaciones y organizar un encuentro para comprender mejor las necesidades relevantes y mejorar nuestras comprensiones variadas de ellas. Encontramos un editor dispuesto y solidario en ACRL, lo que nos sorprendió porque ni siquiera dudaron cuando enfatizamos la importancia de una licencia abierta y disponibilidad gratuita. Sumamos cuatro expertos ampliamente respetados en áreas temáticas para editar capítulos con los autores de su elección. Emitimos una convocatoria abierta para piezas cortas contribuidas que encontrarás en la parte III: «Voces desde el campo». En total, casi ochenta colaboradores contribuyeron a este libro, y estamos profundamente agradecidos con ellos por su generosidad al compartir su tiempo, redes y conocimiento para apoyar este proyecto.

Nuestra esperanza es que este recurso sea adoptado en cursos de estudios de bibliotecología e información y conduzca a una mayor instrucción sobre los temas y prácticas que contiene. Hay un número pequeño pero creciente de cursos sobre Temas en Comunicación Académica o con un enfoque similar para los cuales este libro podría servir como material principal. Puede haber cursos más específicos, como sobre publicación en bibliotecas, educación abierta o gestión y curación de datos, para los cuales partes de este libro podrían ser adecuadas. También hay muchos otros cursos sobre una serie de temas en los que hay una conexión y una oportunidad para utilizar las partes que pueden ser lecturas útiles, como la intersección del acceso abierto con el trabajo de colección, o con el Marco de Alfabetización de la Información de ACRL para la Educación Superior, por ejemplo. También esperamos que sirva como una introducción general para el creciente número de bibliotecarios que buscan conocimientos y habilidades adicionales o a los que se les encargan nuevas tareas y desean una orientación en el campo o en áreas dentro de él. Los capítulos contribuidos son informativos y atractivos, y resultarán interesantes para los profesionales y educadores que buscan ampliar sus conocimientos sobre temas importantes y actuales.

El libro consta de tres partes. La Parte I ofrece definiciones de comunicación académica y biblioteconomía de comunicación académica, y proporciona una introducción a las presiones sociales, económicas, tecnológicas y político-legales que subyacen y moldean el trabajo de comunicación académica en las bibliotecas. Estas presiones, que han enmarcado la comprensión de ACRL sobre la comunicación académica durante la mayor parte de las dos últimas décadas, han desestabilizado muchas suposiciones y prácticas fundamentales en el campo, eliminando pilares fundamentales de la comunicación académica tal como se practicaba en el siglo XX. Estas presiones también han abierto terreno fresco, y los profesionales de la comunicación académica han comenzado a sembrar el espacio con valores y prácticas diseñados para renovar y mejorar el campo

¿Por qué los medios de comunicación utilizan la palabra «misinformación» cuando quieren decir «desinformación»?

Desinformación y misinformación no son lo mismo, aunque a menudo se utilizan indistintamente. Aquí tienes las diferencias clave entre estos dos términos:

  • Desinformación (Disinformation): La desinformación se refiere a la difusión deliberada de información falsa o engañosa con la intención de engañar o manipular a las personas. En otras palabras, es cuando alguien o algún grupo difunde información que sabe que es falsa con el propósito de lograr ciertos objetivos, como sembrar la confusión, influir en las opiniones públicas o perjudicar a un adversario.

  • Misinformación (Misinformation): La misinformación, por otro lado, se refiere a la difusión de información incorrecta o inexacta sin necesariamente tener la intención de engañar. Puede ser el resultado de errores honestos, malentendidos, o la falta de verificación de la precisión de la información antes de compartirla. En este caso, las personas pueden estar difundiendo información falsa sin darse cuenta de que lo están haciendo.

Por lo tanto, es importante señalar que, aunque los términos «misinformación» y «desinformación» tienen significados distintos, ambos están relacionados con la difusión de información falsa o incorrecta, ya sea de manera accidental o deliberada. Sin embargo, para una comunicación más precisa y clara, los medios y los periodistas deberían esforzarse por utilizar los términos de manera adecuada de acuerdo con sus significados precisos. Esto ayudaría a evitar confusiones y a garantizar que la información se presente de manera más precisa y completa al público.

Cómo utilizar la Inteligencia Artificial para mejorar la enseñanza por parte de alumnos y profesores

IvyPanda. «OpenAI’s ChatGPT – What It Is, How to Use It, & Why It Matters», 11 de agosto de 2023. https://ivypanda.com/blog/why-students-teachers-should-get-excited-about-chatgpt/.

A los profesores les preocupa que un programa que pueda terminar un trabajo en segundos afecte a la productividad de los alumnos. No cabe duda de que algunos de ellos utilizarán el chatbot de forma poco ética, ya que siempre habrá quienes busquen nuevas formas de hacer trampas. Sin embargo, es posible utilizar ChatGPT de forma ética con fines didácticos. A continuación, se describen numerosos ejemplos en los que este programa ayuda a la educación de los estudiantes.

En primer lugar, ChatGPT tiene algunos inconvenientes importantes que pueden dañar la calidad de tu trabajo y la nota final. Los consideraremos más adelante en el artículo. En segundo lugar, ya se están aplicando medidas de seguridad contra la manipulación tecnológica del trabajo de los estudiantes. Por ejemplo, otras herramientas de IA que utilizan algoritmos para comprobar si los textos los han escrito personas reales o máquinas.

Pero te encantará saber que es posible utilizar ChatGPT de forma ética con fines didácticos. A continuación, describiremos los numerosos ejemplos en los que este programa ayuda a la educación de los estudiantes.

  • Muestras de ensayos. Puedes pedirle a ChatGPT que genere una muestra breve de ensayo sobre un tema en particular. Copiar el texto y presentarlo como propio no es una buena idea, como mencionamos anteriormente. Sin embargo, uno puede utilizar el texto generado por el chat como inspiración o para comprender mejor un tema en particular.
  • Esquemas y planes. Los estudiantes que no saben cómo comenzar a escribir su tarea pueden pedirle al chatbot que genere un plan. La herramienta creará un esquema aproximado de un ensayo o un proyecto de investigación que describirá sobre qué escribir en cada sección de la tarea. Los estudiantes pueden confiar en estos esquemas al escribir sus propios trabajos.
  • Presentaciones. En ese sentido, ChatGPT también crea fácilmente esquemas para presentaciones o diapositivas y puede resumir su texto preparado.
  • Ganchos e introducciones. Un gran número de estudiantes universitarios a menudo luchan por comenzar sus trabajos. Su mente se queda en blanco y pierden toda resolución al mirar un documento en blanco. Para acelerar este proceso, una persona puede pedirle al chatbot que genere un gancho para su trabajo. Los estudiantes pueden solicitar una cita o estadística adecuada, así como su fuente. Sin embargo, los usuarios de ChatGPT deben tener mucho cuidado en este paso, ya que la herramienta puede proporcionar enlaces rotos o datos obsoletos. Uno debe verificar minuciosamente cada pieza de información que el programa proporciona.
  • Listas de temas. Si una tarea permite elegir tu propio tema y no tienes idea de qué escribir, el chatbot puede sugerir algunos temas posibles. Los estudiantes pueden editar las solicitudes para cambiar palabras clave o ajustar la dificultad del tema. Aquellos que utilicen ChatGPT para este propósito deben recordar que su base de datos se extiende hasta 2021 y que el programa no puede ofrecer ideas frescas.
  • Resúmenes y parafraseo. Los estudiantes también pueden utilizar ChatGPT para preparar una reseña literaria y pedirle al bot que escriba un resumen de una obra en particular. El programa también es excelente para parafrasear extractos de varios textos.
  • Preparación para exámenes. Cuando te preparas para los exámenes, puedes pedirle al bot cuestionarios personalizados. Esta es una excelente manera de poner a prueba tus conocimientos y repasar material de estudio.

Usos de ChatGPT para profesores

Asimismo, la herramienta puede convertirse en un asistente pedagógico insustituible. En lugar de intentar prohibir este programa en vano, los profesionales de la educación pueden utilizarlo como ayuda en las clases o a la hora de revisar los deberes. A continuación, enumeramos algunas formas en las que ChatGPT puede utilizarse en la enseñanza.

  • Tareas diversas. Los profesores pueden hacer que las asignaciones de los estudiantes sean más interesantes con la ayuda del chatbot. Por ejemplo, pueden pedir al programa que genere esquemas de ensayos y asignar a la clase la tarea de escribir trabajos basados en ellos. Los educadores también pueden crear rápidamente cuestionarios o temas de escritura con la herramienta.
  • Enfoque individualizado. ChatGPT permite la creación instantánea de tareas individuales y planes de aprendizaje para cada estudiante en clase, incluso cuando hay docenas de ellos.
  • Clases interesantes. El chatbot ayuda a los profesores a desarrollar actividades educativas y entretenidas en el aula. Este programa puede desarrollar juegos que enseñen a los estudiantes sobre eventos históricos, gramática, obras de ficción famosas, etc.
  • Debates. Uno puede usar ChatGPT como compañero de debate para enseñar a los estudiantes cómo construir sus argumentos.
  • Pensamiento crítico. El hecho de que el chatbot a veces pueda dar respuestas incorrectas tiene el potencial de ejercitar las habilidades de pensamiento crítico. Los profesores pueden realizar experimentos haciendo preguntas al programa y luego pedir a los estudiantes que evalúen el mérito de sus respuestas.
  • Gramática y vocabulario. ChatGPT mejora la gramática, el vocabulario y la estructura de las oraciones en los trabajos de los estudiantes. Los profesores pueden obtener versiones mejoradas por IA de los textos y compararlos con los trabajos originales de los estudiantes.

Revisión de tareas. Los educadores también pueden usar la tecnología para revisar las tareas de los estudiantes. Por supuesto, los resultados necesitarán una revisión adicional y mejora. Sin embargo, cuando un profesor tiene que evaluar rápidamente varios docenas de ensayos, ¡cualquier ayuda será apreciada!

¿Nos dará ChatGPT una lección de educación?

«Will ChatGPT Give Us a Lesson in Education?» Accedido 9 de octubre de 2023. https://www.nature.com/articles/d42473-023-00083-y.


Puede que haya una curva de aprendizaje a medida que se popularizan las herramientas de IA, pero esta tecnología ofrece a los profesores la oportunidad de ayudar a los alumnos a adquirir nuevas habilidades en la formulación de preguntas y en el pensamiento crítico.

Después de que chatbots superpotentes como ChatGPT-4 empezaran a estar ampliamente disponibles este año, los administradores escolares de todo el mundo se movilizaron para prohibir la tecnología en la educación en las aulas. Casi media docena de distritos estadounidenses bloquearon el acceso a la IA y otros modelos multimodales de lenguaje de gran tamaño (MLLM) en los dispositivos y redes escolares, y algunas escuelas australianas recurrieron a los exámenes de lápiz y papel después de que los estudiantes fueran sorprendidos utilizando chatbots para escribir ensayos.

La resistencia de los profesores alcanzó su punto álgido cuando se lanzó ChatGPT-4 en marzo de 2023. Desarrollada por OpenAI, con sede en San Francisco, esta IA generativa puede escribir poesía y canciones, y aprobó el examen de abogacía de EE.UU. en el percentil 90. Las MLLM pueden procesar imágenes y texto, y responden a consultas buscando patrones en datos en línea.

Cuando se le preguntó por qué las escuelas de Seattle habían restringido el uso de ChatGPT-4 en los dispositivos del distrito, Tim Robinson, portavoz del distrito, respondió: «La IA generativa hace posible la producción de trabajo no original, y el distrito escolar requiere trabajo y pensamiento original por parte de los estudiantes».

Sin embargo, ante el crecimiento aparentemente inevitable de la IA, muchas escuelas están dando marcha atrás, aunque con cuidado. «Todavía existe el temor de que los estudiantes utilicen grandes modelos lingüísticos como atajos en lugar de practicar para ser mejores escritores», afirma Tamara Tate, científica de proyectos del Laboratorio de Aprendizaje Digital de la Universidad de California en Irvine. Añade que si la IA ha llegado para quedarse, los estudiantes podrían beneficiarse de estrategias educativas que promuevan usos creativos de la tecnología. «Estas herramientas pueden proporcionar a los estudiantes compañeros de aprendizaje en el momento sobre una enorme variedad de temas».

En opinión de Tate y otros expertos, las MLLM pueden desempeñar varias funciones educativas positivas, como animar a los estudiantes a evaluar las respuestas en lugar de aceptarlas automáticamente. Sin embargo, es necesario reflexionar detenidamente para garantizar que se aprovechan estas posibles ventajas y mitigar los posibles inconvenientes. ¿Cómo podría desarrollarse la educación asistida por IA?

Ganancias y pérdidas en el aula

Los defensores del uso educativo de la inteligencia artificial generativa señalan varias ventajas. En primer lugar, ChatGPT-4 tiene un extraordinario dominio de la estructura gramatical adecuada, lo que Tate afirma que podría ser especialmente útil para hablantes no nativos que buscan comprender cómo incorporar correctamente palabras y frases en situaciones del mundo real.

Xiaoming Zhai, un profesor visitante que estudia aplicaciones de aprendizaje automático en la educación científica en la Universidad de Georgia en Atenas, cree que los profesores también pueden beneficiarse al utilizar modelos como ChatGPT como herramientas de enseñanza. Estos modelos pueden generar planes de lecciones personalizados y otros recursos adaptados a las necesidades de los estudiantes individuales, al tiempo que ayudan con la calificación y otras tareas mundanas. En la opinión de Zhai, esa capacidad libera tiempo para que los profesores puedan ofrecer a los estudiantes un feedback más personalizado. Al automatizar de manera eficiente tareas básicas como buscar literatura y materiales relevantes y resumir contenido, los modelos permiten a estudiantes y profesores «centrarse más en el pensamiento creativo».

El pensamiento creativo ayudará a las personas a aprovechar al máximo los MLLM (modelos de lenguaje y aprendizaje automático a gran escala). «Los modelos de lenguaje grandes son como motores de búsqueda: basura entra, basura sale», escribió Tate en un artículo reciente.

Los profesores pueden ayudar a sus estudiantes a desarrollar estrategias expertas de solicitud y optimización de búsqueda para generar el contenido más útil. «Para utilizar la tecnología de manera efectiva, los estudiantes deben centrarse en el trabajo de revisión», dice Tate. «ChatGPT-4 puede generar una respuesta fluida en el primer borrador, pero no mucho contenido profundo. Las respuestas pueden ser vagas y a menudo incorrectas».

Mientras investigábamos este artículo, le pedimos a ChatGPT-4 que nos dijera, en sus propias palabras, por qué sería una herramienta útil para la educación. Segundos después, el modelo proporcionó una respuesta detallada en la que afirmaba tener acceso a vastas cantidades de conocimiento y poder responder instantáneamente a preguntas en varios idiomas en cualquier momento. Pero el modelo también fue sincero acerca de sus limitaciones, señalando que si ChatGPT-4 no comprende los matices de una pregunta en particular, podría proporcionar información incompleta o errónea que podría ser problemática para los estudiantes que dependen exclusivamente del modelo para obtener respuestas.

Dado que los MLLM pueden no respaldar sus afirmaciones con razones o evidencia, esto brinda a los profesores la oportunidad de demostrar la necesidad de un razonamiento crítico. «Los estudiantes deben pensar en quién dijo qué y por qué en una respuesta dada», dice Tate.

Lea Bishop, profesora de derecho en la Facultad de Derecho Robert H. McKinney de la Universidad de Indiana en Indianápolis, está de acuerdo en que las posibles inexactitudes requerirán que los estudiantes examinen minuciosamente la salida del modelo. «Debes desarrollar el hábito de cuestionar todo lo que ves», dice. «Eso significa hacer preguntas detalladas de seguimiento y triangular con otras fuentes de conocimiento para ver qué coincide. Necesito que me demuestres que eres mejor que la computadora».


Lidiando con el engaño y el secreto

Algunos expertos se preocupan de que, para estudiantes menos motivados, estos tipos de modelos proporcionen una tentadora fuente de contenido preelaborado que disminuye las habilidades de pensamiento crítico. Los predecesores de ChatGPT-4 demostraron ser capaces de generar ensayos y respuestas a preguntas de respuesta corta y exámenes de opción múltiple. «Ya tenemos muchos problemas con estudiantes que sienten que aprender equivale a buscar, copiar y pegar», dice Paulo Blikstein, profesor asociado de comunicación, medios y tecnologías de aprendizaje en la Universidad de Columbia, en Nueva York. «Con la IA, tenemos un riesgo aún mayor de que algunos elijan el camino más corto y fácil e incorporen esas heurísticas y métodos como modo predeterminado».

Los profesores pueden intentar identificar contenido generado por IA con paquetes de software llamados detectores de resultados. Pero estos paquetes tienen una fiabilidad cuestionable, y en julio de 2023, OpenAI discontinuó su propio detector de resultados citando preocupaciones sobre la baja precisión. Los expertos se preocupan de que modelos como ChatGPT-4 pongan cada vez más a los profesores en el indeseado papel de tener que vigilar a los estudiantes que infringen las reglas con contenido generado por IA.

Tales preocupaciones son válidas y contribuyeron a las respuestas iniciales negativas. Blikstein dice que las restricciones escolares tempranas pueden verse como una «reacción impulsiva contra algo que todavía es muy difícil de entender».

Y aunque estas prohibiciones se están levantando gradualmente, ChatGPT todavía no está libre de preocupaciones: su funcionamiento sigue siendo opaco, incluso para los expertos. Entre sus entradas y respuestas hay miles de millones de cálculos en una ‘caja negra’. Se dice que ChatGPT es el lanzamiento más secreto de OpenAI hasta ahora. La empresa no ha revelado nada sobre cómo se entrenó el modelo, y sistemas propietarios desarrollados por empresas competidoras están impulsando una «carrera armamentista» de IA, avanzando a una velocidad asombrosa.

Definiendo habilidades fundamentales

¿Significa el auge de los MLLM que la escritura en sí misma seguirá el camino de habilidades más antiguas, de manera similar a cómo la competencia matemática básica fue prácticamente obsoleta debido a las calculadoras? Los expertos ofrecen una variedad de opiniones. Adoptando una postura optimista, Bishop argumenta que habilidades funcionales de escritura como ortografía, gramática y conocimiento de cómo organizar un ensayo estándar «serán totalmente obsoletas dentro de dos años». Otros ven la necesidad de precaución. «Sin práctica escribiendo su propio contenido, será difícil para los estudiantes prever dónde y cómo se cometen errores de escritura, y luego detectarlos en el contenido generado por IA», dice Tate.

Desde la perspectiva de Blikstein, esta zona gris subraya la necesidad de proceder con precaución. «Las apuestas son altas con el lenguaje», dice, agregando que la IA generativa puede ser una poderosa aliada para mejorar, no reemplazar, la cognición de un estudiante. Pero quedan preguntas importantes. «Por ejemplo, no tenemos un buen modelo para la autoría en el ámbito del contenido generado por IA», dice. «El texto aparece de la nada, y no tenemos idea de dónde proviene». Para profesionales experimentados, utilizar la IA para mejorar las habilidades de escritura puede no plantear mucho problema. «Pero eso no es cierto para las personas más jóvenes que no entienden el oficio de escribir desde el principio», agrega.

Blikstein también se preocupa de que la IA pueda perpetuar desigualdades educativas. Los distritos escolares más ricos tienen recursos para aplicar la tecnología con énfasis en la interacción humana y el aprendizaje basado en proyectos, mientras que las escuelas más pobres podrían optar cada vez más por la automatización para ahorrar dinero. «Si te conformas con algo barato, puede tomar el control de todo tu sistema», dice. «Luego, cinco años después, se convierte en la nueva normalidad», agrega.

En última instancia, la IA podría ofrecer una evolución en las normas educativas que haga que los educadores vuelvan a lo básico. «Tenemos que identificar las competencias fundamentales que queremos que nuestros estudiantes tengan», dice Zhao. «¿Cómo vamos a incorporar modelos como ChatGPT en el proceso de aprendizaje? Estamos preparando a futuros ciudadanos, y si la IA estará disponible, entonces debemos pensar en cómo construir competencia en la educación para que los estudiantes puedan tener éxito».

Informe EDUCAUSE Horizon 2023. Edición sobre la experiencia holística del estudiante

2023 EDUCAUSE Horizon Report | Holistic Student Experience Edition, EDUCASE, 2023

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Este informe perfila las tendencias y las tecnologías y prácticas clave que configuran el futuro de la experiencia holística del estudiante, y prevé una serie de escenarios para ese futuro. Se basa en las perspectivas y la experiencia de un panel global de líderes de todo el panorama de la educación superior.


La «experiencia holística del estudiante» se refiere a la idea de que la educación y el desarrollo de los estudiantes deben abordar todos los aspectos de su vida, no solo los académicos. Se trata de crear un ambiente en el que los estudiantes sean vistos y apoyados como individuos completos, teniendo en cuenta su bienestar emocional, social y académico.

Las partes interesadas en la educación superior reconocen cada vez más el valor -y el imperativo- de capacitar a los estudiantes para que lleven a la universidad todo su ser y, con ese fin, ofrecen programas y oportunidades de aprendizaje holísticos. Fomentar la conexión y la pertenencia de los estudiantes a través de múltiples modalidades y proporcionar recursos de salud mental proactivos y de amplio alcance, atendiendo al mismo tiempo a cuestiones de accesibilidad e inclusión, son cada vez más comunes en los campus.

Para esta edición del Informe Horizon centrada en el apoyo a la experiencia holística del estudiante en la enseñanza superior, los debates de los panelistas reflejaron estos temas y esta mentalidad. Este informe resume los resultados de esos debates y ofrece una perspectiva fundamentada sobre las múltiples posibilidades de hacia dónde puede dirigirse nuestro futuro.

Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje En La Educación Superior

Norma del Rocío Toledo Castillo, Norma Yolanda Villacís Venegas, Isabel Romané Peñafiel Moncayo «Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje En La Educación Superior: Una Experiencia En La ESPOCH», Open Textbook Library 2022.

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Los cambios experimentados en los últimos años en el contexto científico-tecnológico y educativo, han revolucionado las formas de pensar y actuar. Ante esto la comunidad educativa en los diferentes niveles de enseñanza, incluyendo la Educación Superior, se han visto en la necesidad de repensar y adaptar las estrategias de enseñanza-aprendizaje para poder dar respuestas a la diversidad existente en cada grupo escolar y nivel de enseñanza.

En el caso de la Educación Superior lo expuesto a presupuesto no sólo, el diseño de nuevos modelos educativos y curriculares, sino también ha implicado un hacer pedagógico y didáctico diferente, frente a un alumnado permeado por los avances tecnológicos, con aspiraciones y necesidades cada vez más creciente. Es por ello que el hecho de enseñar en los tiempos modernos en el contexto de la Educación Superior exige contar con un profesorado altamente calificado, preparado y competente, capaz de hacer frente a un proceso de enseñanza-aprendizaje donde los estudiantes deben ser gestores de su propio aprendizaje y los docentes facilitadores de las estrategias de enseñanza para el logro de un aprendizaje que fomente la formación integral y la preparación para la inserción laboral de forma adecuada.

Cómo llevar a cabo un proyecto de ciencia ciudadana en la biblioteca

Los proyectos de ciencia ciudadana en bibliotecas pueden enriquecer la experiencia de la comunidad al fomentar la participación activa en la ciencia y la investigación, al mismo tiempo que promueven la educación, la colaboración y la conexión con temas científicos y ambientales importantes.


La ciencia ciudadana, también conocida como «ciencia participativa» o «ciencia colaborativa», es una forma de investigación científica en la que individuos no profesionales, es decir, ciudadanos comunes y corrientes que no necesariamente tienen formación científica formal, colaboran con científicos y expertos en la recopilación de datos, observaciones y análisis de fenómenos naturales, culturales o científicos. En resumen, la ciencia ciudadana implica la participación activa de la comunidad en la investigación científica.

Ejemplos de proyectos de ciencia ciudadana incluyen la observación de aves, la identificación de especies en peligro de extinción, la monitorización de la calidad del agua, la recolección de datos meteorológicos, la búsqueda de patrones en grandes conjuntos de datos, la identificación de galaxias en imágenes astronómicas y mucho más. Estos proyectos a menudo se basan en la contribución voluntaria y el entusiasmo de los ciudadanos para abordar cuestiones científicas y ambientales importantes.

La ciencia ciudadana ha crecido en popularidad en todo el mundo debido a la disponibilidad de tecnologías digitales y plataformas en línea que facilitan la participación y la colaboración entre ciudadanos y científicos. Esta forma de investigación amplía la base de conocimientos científicos y empodera a las comunidades para involucrarse activamente en la resolución de problemas y en la toma de decisiones basadas en la evidencia.

El papel de las bibliotecas en la Ciencia Ciudadana

Los proyectos de ciencia ciudadana ofrecen una valiosa oportunidad para que los miembros de la comunidad se sumerjan en el mundo de la ciencia de una manera práctica y participativa. Al hacerlo, se fomenta la alfabetización científica al volver la ciencia accesible y relevante para un público más amplio. Estos proyectos no solo tienen el potencial de estrechar los lazos dentro de la comunidad al involucrar a los residentes en actividades colaborativas que impactan directamente su entorno, sino que también generan datos que pueden resultar invaluables para la investigación científica.

Además, la ciencia ciudadana tiene el poder de avivar la curiosidad y el interés por la ciencia en individuos de todas las edades. Las bibliotecas, con su oferta de recursos como acceso a internet, computadoras y espacios de reunión, se convierten en el entorno perfecto para que las personas exploren su fascinación por la ciencia de manera informal.

Por otro lado, estos proyectos pueden ser una poderosa herramienta para atraer a nuevos usuarios a la biblioteca y elevar su visibilidad en la comunidad. Esto se vuelve especialmente relevante para aquellas bibliotecas que buscan ampliar su alcance y consolidar su relevancia en la era moderna.

Finalmente, la ciencia ciudadana en las bibliotecas tiene el potencial de estimular la innovación y la creatividad al desafiar a los participantes a abordar cuestiones científicas y ambientales desde múltiples perspectivas. En última instancia, estos proyectos no solo contribuyen a la comunidad científica, sino que también enriquecen la vida de quienes participan y fortalecen los lazos entre la biblioteca y la sociedad que sirve.

Llevar a cabo un proyecto de ciencia ciudadana en una biblioteca es una excelente manera de involucrar a la comunidad local en la investigación científica y fomentar la participación ciudadana en cuestiones científicas. Aquí hay una guía general sobre cómo realizar un proyecto de ciencia ciudadana en una biblioteca:

  1. Identifica un tema o proyecto: Elige un proyecto de ciencia ciudadana que sea relevante para tu comunidad y que se adapte a los recursos de la biblioteca. Puedes buscar proyectos existentes en plataformas en línea de ciencia ciudadana o trabajar en colaboración con organizaciones de investigación científica.
  2. Forma un equipo: Recluta a un equipo de bibliotecarios y posiblemente a expertos en el tema del proyecto para liderar la iniciativa. Es importante tener un grupo comprometido y capacitado para coordinar y facilitar el proyecto.
  3. Capacitación de los bibliotecarios: Asegúrate de que los bibliotecarios estén bien informados sobre el proyecto y tengan las habilidades necesarias para guiar a los participantes y responder a sus preguntas.
  4. Comunicación y promoción: Promociona el proyecto entre los miembros de la comunidad utilizando medios de comunicación social, el sitio web de la biblioteca, carteles y otros métodos de marketing. Explica claramente los objetivos del proyecto y cómo las personas pueden participar.
  5. Registro de participantes: Establece un sistema para registrar a los participantes y recopilar su información de contacto. Esto facilitará la comunicación y el seguimiento del proyecto.
  6. Proporciona recursos y herramientas: Asegúrate de que los participantes tengan acceso a las herramientas y recursos necesarios para participar en el proyecto. Esto podría incluir kits de recolección de datos, acceso a bases de datos científicas, software de análisis, etc.
  7. Recopilación de datos: Ayuda a los participantes a recopilar datos de acuerdo con los protocolos del proyecto. Proporciona orientación y apoyo continuo para garantizar la calidad de los datos.
  8. Comunicación continua: Mantén una comunicación regular con los participantes a través de boletines informativos, reuniones, correos electrónicos u otros medios. Anima a los participantes a hacer preguntas y compartir sus experiencias.
  9. Análisis de datos: Trabaja con expertos o facilita el análisis de datos recopilados. Puedes organizar talleres o sesiones informativas para que los participantes comprendan los resultados y su relevancia.
  10. Presentación de resultados: Organiza eventos o presentaciones donde los resultados del proyecto se compartan con la comunidad. Esto puede incluir charlas, exposiciones o informes escritos.
  11. Evaluación y retroalimentación: Pide a los participantes que evalúen su experiencia y dales la oportunidad de proporcionar retroalimentación sobre el proyecto. Utiliza esta información para mejorar futuros proyectos.
  12. Fomenta la continuidad: Después de completar un proyecto, considera la posibilidad de continuar con otros proyectos de ciencia ciudadana o crear una comunidad de participantes activos en la biblioteca.

Recuerda que la clave para un proyecto exitoso de ciencia ciudadana en la biblioteca es la planificación adecuada, la comunicación efectiva y la participación activa de la comunidad. Además, debes estar dispuesto a adaptarte y aprender a medida que avanzas en este emocionante camino de involucrar a la comunidad en la investigación científica.

Cómo las bibliotecas fomentan la alfabetización temprana y el amor por la lectura

How Libraries Nurture Early Literacy and a Love for Reading. Pinch, 2023

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Sam L. Bowman profundiza en este tema, discutiendo cómo las bibliotecas pueden ayudar específicamente con la alfabetización – una de las habilidades más importantes, si no la más importante.

Las bibliotecas hacen mucho bien y empoderan a las personas de muchas maneras. Son especialmente vitales para garantizar que las generaciones más jóvenes sigan teniendo acceso a los espacios y programas seguros y de apoyo que necesitan para aprender a leer y escribir. También ofrecen a los jóvenes una forma de socializar mientras aprenden, lo que les ayuda a adquirir las habilidades que necesitan para convertirse en adultos completos que contribuyan a la sociedad y al crecimiento de nuestra economía.

Centros fundamentales para la alfabetización temprana

Las bibliotecas son centros fundamentales que ayudan al público en general de muchas maneras, pero desempeñan un papel especialmente importante en el fomento de la alfabetización, sobre todo en las generaciones más jóvenes.

Según la UNESCO, 250 millones de niños no adquieren las competencias básicas de lectura y escritura, y 763 millones de adolescentes y adultos jóvenes tampoco saben leer ni escribir. Y la falta de alfabetización no sólo afecta a las personas cuando son más jóvenes, sino que puede repercutir negativamente a lo largo de toda su vida.

La falta de alfabetización puede contribuir a problemas de pobreza, repercutir en el mercado laboral y tener un efecto negativo general en el desarrollo económico una vez que esos niños crecen y entran en el mercado laboral. Por ello, los niños y adolescentes pueden beneficiarse enormemente de las experiencias de alfabetización que ofrecen los programas y eventos especiales de las bibliotecas.

Por qué todavía hay necesidad de bibliotecas

Las bibliotecas hacen mucho más que simplemente brindar acceso a libros para la lectura. Las bibliotecas son esenciales para las comunidades y para la educación y el crecimiento de las personas que viven en ellas.

Algunos de los muchos beneficios que proporcionan las bibliotecas incluyen:

  1. Ayudar a preservar y mantener la historia y el conocimiento de la verdad.
  2. Recursos educativos gratuitos.
  3. Ayudar a construir y unir comunidades a través de eventos sociales.
  4. Contribuir a una economía en crecimiento al ofrecer acceso a tecnologías, herramientas y recursos para el desarrollo profesional.

Las bibliotecas también ofrecen una variedad de programas y servicios educativos que fomentan la alfabetización. Además, muchas bibliotecas ahora funcionan como centros comunitarios y lugares de encuentro. En resumen, las bibliotecas son espacios seguros que suelen dar la bienvenida a todas las personas y les proporcionan las herramientas y recursos de apoyo que necesitan para mejorar sus vidas.


Formas en que las bibliotecas pueden ayudar a fomentar la alfabetización temprana

La lectura ofrece una gran cantidad de beneficios, pero las bibliotecas hacen mucho más que proporcionar acceso a libros. Si mejorar la alfabetización fuera simplemente cuestión de dar a las personas libros, entonces quizás no habría necesidad de bibliotecas. Muchos de estos programas desempeñan un papel vital en el apoyo a la educación y la alfabetización de los jóvenes.

Diseño de la Biblioteca Amigable para los Jóvenes Contar con un entorno positivo y de apoyo que fomente la lectura es crucial para la juventud actual. Los adolescentes en particular leen con menos frecuencia, lo que podría deberse a la falta de un espacio tranquilo y de apoyo que sea propicio para la lectura.

Las bibliotecas pueden ayudar con este problema creando espacios de lectura más atractivos para las generaciones más jóvenes. Muchas bibliotecas ya tienen secciones para niños, por ejemplo, pero pueden carecer de espacios que atraigan a niños mayores y adolescentes.

Colaboración con Padres y Educadores

Los programas de alfabetización ofrecidos en las bibliotecas locales son fundamentales para preparar a los niños para la escuela y apoyarlos en sus estudios. Por ejemplo, muchas bibliotecas se asocian con educadores para ofrecer programas y servicios que se alinean con los objetivos educativos y programas de las escuelas locales. Esto incluye programas y apoyo para la lectura de verano, apoyo para el estudio y las tareas, y enseñar a los estudiantes cómo utilizar los recursos de la biblioteca para la investigación.

Las bibliotecas también colaboran con los padres para promover y fomentar la lectura y el uso de otros servicios de la biblioteca. De hecho, según Pew Research, el 81% de los padres afirma que las bibliotecas proporcionan a sus hijos información y recursos que no están disponibles en sus hogares. Por lo tanto, los padres son más propensos a apoyar a las bibliotecas locales y alentar a sus hijos a ir a la biblioteca para participar en sus programas y utilizar sus servicios.

Eventos de Hora del Cuento

Los eventos de Hora del Cuento en las bibliotecas son una tradición querida para muchos padres y sus hijos. Estos eventos no solo brindan entretenimiento para los padres y sus hijos, sino que también ayudan a inculcar el amor por la lectura.

Por ejemplo, algunos padres pueden tener dificultades para despertar el interés de sus hijos por la lectura, pero las Hora del Cuento en la biblioteca convierten la lectura en un evento divertido y emocionante, lo que ayuda a fomentar el amor por la lectura en los niños. Aquellos que realizan las lecturas hacen que la experiencia sea más entretenida, pero también ver a otros niños emocionarse con el libro puede ayudar a motivar a los demás niños a hacer lo mismo.

Fiestas del Libro

Además de proporcionar un entorno de apoyo que ayuda a fomentar la alfabetización, los eventos de la biblioteca también se pueden utilizar para fomentar conexiones sociales entre niños y adolescentes. La socialización ayuda a desarrollar habilidades de lenguaje y comunicación, promueve la importancia del trabajo en equipo y fomenta la empatía.

Entonces, cuando las bibliotecas organizan ciertos eventos, están ayudando a los jóvenes a desarrollar su amor por los libros y las habilidades de alfabetización, al mismo tiempo que mejoran sus habilidades sociales. Estos eventos pueden incluir ferias del libro y fiestas con juegos divertidos que fomentan el aprendizaje y el trabajo en equipo, como búsquedas del tesoro de libros, armar rompecabezas, juegos de trivia y más.

Marketing de la Biblioteca para las Nuevas Generaciones

Aunque muchas bibliotecas locales ya ofrecen algunos de los programas y servicios mencionados anteriormente, no es raro que las personas en la comunidad, especialmente los jóvenes, desconozcan estos eventos y programas. Es importante que las bibliotecas amplíen sus estrategias de marketing para incluir el marketing generacional que atraiga a todas las generaciones, jóvenes y mayores.

Por ejemplo, un simple reparto de volantes en el vecindario podría funcionar para atraer a los baby boomers, pero no funcionará con la Generación Z. Las generaciones más nuevas están más influenciadas por los medios digitales y tienen una atención más corta, lo que significa que la clave para llegar a ellos es a través de contenido viral en las redes sociales con videos cortos y entretenidos que capten rápidamente su atención.

La buena noticia es que no es necesario ser una biblioteca importante con mucho dinero y recursos para crear contenido de marketing en redes sociales. El marketing para bibliotecas más pequeñas es alcanzable con estrategias más inteligentes, como el uso de herramientas que ayuden a automatizar la creación de contenido, programar el contenido con anticipación e incluso reutilizar y reciclar contenido existente.

La alfabetización digital será clave en un mundo transformado por la IA

Valérie Kindarji, Wendy H. Wong «Opinion: Digital Literacy Will Be Key in a World Transformed by AI». The Globe and Mail.11 de marzo de 2023. https://www.theglobeandmail.com/opinion/article-digital-literacy-will-be-key-in-a-world-transformed-by-ai/.

El reciente lanzamiento de chatbots impulsados ​​por IA, como ChatGPT, el nuevo Bing y Bard de Google, ha alimentado un torbellino de posibilidades y pánico. Estos grandes modelos de lenguaje (LLM) imitan y aumentan la interacción humana, ya sea respondiendo preguntas, completando formularios o resumiendo grandes cantidades de literatura. Microsoft y Google nos dicen que es la próxima frontera de la búsqueda, y muchos de nuestros colegas lo ven como una sentencia de muerte para el ensayo universitario.

La innovación disruptiva ya ha cambiado vidas humanas antes. La imprenta aumentó las tasas de alfabetización lingüística, trastocó estructuras políticas y sociales arraigadas y abrió un mundo de conocimiento a las masas. Hoy en día, la IA y la recopilación generalizada de datos están cambiando radicalmente nuestras vidas y creando la necesidad de un nuevo tipo de alfabetización: la alfabetización digital.

La alfabetización digital es un conjunto de habilidades y un marco conceptual que nos ayuda a funcionar de manera más significativa en nuestro mundo impulsado por la tecnología. La alfabetización digital nos brinda herramientas para buscar, evaluar y gestionar el volumen de información al que estamos expuestos. Nos ayuda a utilizar tecnologías algorítmicas y a comprender en general cómo producen respuestas. Nos ayuda a comprender la máquina y los datos detrás de la IA.

Es hora de que empecemos a tomar en serio la alfabetización digital y empecemos a pensar en cómo implementar estas habilidades en nuestras prácticas sociales y llevar estas ideas a la legislación. Hasta la fecha, la atención pública se ha centrado en las propias tecnologías de IA. Desafortunadamente, las tecnologías que se están desatando avanzan más rápido de lo que el gobierno puede responder con regulaciones punitivas. Muchas políticas gubernamentales, incluidas las regulaciones canadienses, se han centrado en controlar la tecnología, como imponer requisitos sobre el contenido o encontrar fallas en las prácticas corporativas. Los debates públicos recientes sobre el LLM señalan la precisión o los peligros.

Si bien es importante examinar los productos corporativos, también debemos invertir en ayudar a los ciudadanos a adaptarse a las nuevas realidades que trae la IA. Una forma de incorporar tecnologías disruptivas es brindar a los ciudadanos el conocimiento y las herramientas que necesitan para hacer frente a estas innovaciones en su vida diaria. Es por eso que deberíamos abogar por una inversión generalizada en programas de alfabetización digital. El hecho de que vivamos en un mundo tecnológicamente infundido no va a cambiar. La alfabetización digital puede ayudarnos a empezar a ver las tecnologías relacionadas con la IA tal como son: sistemas masivos de agrupación, clasificación y procesamiento de datos que son máquinas de predicción.

La alfabetización digital es particularmente importante en las democracias, sistemas políticos que dependen del conocimiento, la participación y las opciones de los ciudadanos para gobernar. Algunos países están por delante de la curva. Por ejemplo, la alfabetización digital forma parte del plan de estudios básico de las escuelas en Finlandia y Estonia. Los estudiantes aprenden a codificar desde una edad temprana y toman cursos sobre medios y desinformación. Sin embargo, la mayoría de los demás países, incluido Canadá, están rezagados. Los programas de alfabetización digital existentes son irregulares y es posible que la política educativa no corresponda a una sola jurisdicción. Además, actualmente la carga de impartir formación en alfabetización digital recae en las organizaciones que ofrecen educación complementaria, como bibliotecas públicas o programas comunitarios. La falta de financiación y de intercambio de conocimientos entre programas complica la impartición y el acceso a los cursos.

La importancia de la alfabetización digital va más allá del alcance de nuestras interacciones cotidianas con el entorno de información en línea. Los LLM representan un grave riesgo para la democracia porque interrumpen nuestra capacidad de acceder a información de alta calidad, un pilar fundamental de la participación democrática. Derechos básicos como la libertad de expresión y de reunión se ven obstaculizados cuando nuestra información está distorsionada. Necesitamos ser consumidores de información perspicaces para poder tomar decisiones lo mejor que podamos y participar políticamente.

La alfabetización digital es una inversión a largo plazo. Se trata de ayudar a los ciudadanos a navegar sus vidas. Las tecnologías impulsadas por la IA serán cada vez más precisas, menos detectables y más extendidas. Los observadores tienden a burlarse cuando la IA comete errores (y pueden ser divertidos), pero ésta no es la mejor manera de rechazar los algoritmos.

Necesitamos comprender cómo los LLM (y otras tecnologías de inteligencia artificial) generan sus respuestas para poder utilizar estas poderosas herramientas. Tendemos a ser víctimas del sesgo de la automatización, degradando la toma de decisiones humana en favor de la máquina. Pero tal vez eso se deba a que no solemos pensar en cómo funciona la máquina para producir respuestas. ¿Cómo recopila y me entrega información una herramienta como ChatGPT? ¿Cómo puedo utilizar el chatbot para despertar mi creatividad en lugar de hacer que hable por mí? ¿Cuáles son las limitaciones de esta herramienta? ¿Cómo influyen las elecciones algorítmicas en el resultado de estas herramientas?

Las percepciones distorsionadas de la realidad afectan nuestra confianza en nuestras instituciones y nuestra confianza mutua, especialmente en aquellos con quienes no estamos de acuerdo. Los algoritmos de las redes sociales ya nos están filtrando hacia campos opuestos que cada vez más no se hablan entre sí. Pero hay motivos para tener esperanzas. Recientemente, en el podcast Hard Fork, Sam Altman, director ejecutivo de OpenAI (que creó ChatGPT), dijo: «Y dado lo firmemente que creo que [la IA] va a cambiar muchos, tal vez la gran mayoría de los aspectos de la sociedad, la gente necesita ser incluido temprano”.

Señor. Altman tiene razón: necesitamos que nos incluyan. Sobre qué y de quién, con qué conocimientos previos y con qué desarrolladores de tecnología siguen siendo preguntas abiertas. La alfabetización digital es una parte importante de la respuesta y actualmente no tiene prioridad. Puede ser el arma sigilosa para combatir la desinformación y convertirnos en consumidores más activos y confiados de tecnologías de inteligencia artificial.

Escritura universitaria para estudiantes internacionales: un enfoque basado en el uso

Carol Lynn Moder, Alys Avalos-Rivera, Ho’omana Nathan Horton, Miriam Kinfe. «University Academic Writing for International Students: A Usage-Based Approach», Open Textbook, Library.2020.

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Este recurso está diseñado específicamente para satisfacer las necesidades de redacción académica de los estudiantes internacionales que estudian en universidades de los Estados Unidos. Los materiales del libro se pueden cubrir en un semestre de 14 semanas, pero cada capítulo o sección también se puede utilizar de forma independiente. Basado en una serie de proyectos de análisis de necesidades, este recurso proporciona una descripción general de los principales patrones retóricos de escritura que se utilizan comúnmente en entornos universitarios de los Estados Unidos. Estos géneros comúnmente requeridos incluyen resúmenes descriptivos y evaluativos, ensayos cortos, tareas de comparación y contraste, revisiones de literatura, informes descriptivos y propuestas. El recurso incluye capítulos que abordan la estructura y el propósito de estos géneros más comunes, incluida la conciencia de las formas en que el público objetivo y la situación deben dar forma a la escritura de cada uno.