Archivo del Autor: Julio Alonso Arévalo

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Acerca de Julio Alonso Arévalo

Bibliotecario de la Facultad de Traducción y Doc. de la USAL. Ex-Miembro del Grupo de Investigación E-LECTRA. Premio Nacional de Investigación por la UNE Premio mejor Profesional Social Media INFOAWARDS 2019. Creador y editor del repositorio E-LIS. Más de 80 artículos científicos publicados - Ver en E-LIS -en revistas científicas. El profesional de la información, Library Hi-Tech, Electronic Library. Investigación Bibliotecológica, Anales de Documentación... 12 libros publicados: Nueva fuentes de información en el contexto de la web 2.0 (Pirámide), Gutemberg 2.0 (TREA). Social Reading (Elsevier), eBooks en bibliotecas universitarias (TREA), El ecosistema del libro electrónico universitario (UNE), Un viaje a la cultura open (Amazon), GRATIS Zotero (Creative Spaces), Leyendo entre Pantallas (Trea), GRATIS Literaçia da infomrçao (ISPA) GRATIS Espistemologia y acceso abierto (UCE) GRATIS Makerspaces y bibliotecas. Barcelona: El Profesional de la Información EPI-UOC, 2018. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019. Los libros, la lectura y los lectores a través de la literatura y las artes. Buenos Aires : Alfagrama Ediciones, 2019 Más de 2000 citas en Google Schoolar Creador y gestor del blog Universo abierto Director del programa de Radio Planeta Biblioteca Más de 250.000 seguidores en los grupos profesionales de Facebook.

Clarivate obligará a las instituciones a alquilar contenido en lugar de adquirirlo permanentemente

Beeck, Nathalie. “Library Database Providers Clash Over Subscription Models.” Publishers Weekly, February 24, 2025. https://www.publishersweekly.com/pw/by-topic/industry-news/libraries/article/97170-library-database-providers-clash-over-subscription-models.html.

Clarivate, proveedor global de servicios de información, anunció que a partir de 2025 adoptará un modelo de suscripción para el acceso académico, eliminando la compra perpetua de libros y colecciones digitales para bibliotecas. Esto obligará a las instituciones a alquilar contenido en lugar de adquirirlo permanentemente, lo que ha generado preocupación en la comunidad académica y editorial.

EBSCO, competidor de Clarivate, reafirmó su compromiso con la compra perpetua, ofreciendo modelos flexibles como la Adquisición Basada en la Evidencia (EBA) y la Adquisición Basada en la Demanda (DDA). Su vicepresidente, Jon Elwell, criticó el enfoque de Clarivate, argumentando que afectará la biodiversidad bibliográfica y la preservación del registro académico.

Leo Lo, presidente de la Asociación de Bibliotecas Académicas y de Investigación (ACRL), destacó que el modelo de suscripción puede ser útil para ciertas instituciones, pero la falta de opciones de compra perpetua pone en riesgo la estabilidad de las colecciones. Doug Way, de la Asociación de Bibliotecas de Investigación (ARL), consideró que Clarivate subestima la preferencia de las bibliotecas por adquisiciones únicas, que resultan más rentables a largo plazo.

Andrew Pace, director ejecutivo de la ARL, advirtió que la medida afectará a las editoriales universitarias sin fines de lucro, que ya operan con presupuestos ajustados. Además, la comunidad académica ha defendido desde hace tiempo el acceso perpetuo como una necesidad para preservar el conocimiento. Iniciativas como TOME buscan alternativas de acceso abierto para mitigar estos impactos.

Wendy Queen, de la AUPresses, recordó que desde 2012 se estableció el acceso ilimitado, sin DRM y perpetuo como estándar en colecciones digitales. Según ella, el cambio propuesto por Clarivate podría ser financieramente beneficioso para la empresa, pero plantea incertidumbre para editores y bibliotecas en un contexto de crisis en la financiación de la educación superior.

The Public Interest Corpus es un proyecto para desarrollar un corpus de entrenamiento de IA de alto nivel basado en libros y otros materiales de bibliotecas y archivos

 The Public Interest Corpus. 

El proyecto The Public Interest Corpus se enmarca en una tendencia global donde instituciones culturales y académicas buscan desarrollar infraestructuras de inteligencia artificial (IA) que prioricen el interés público. Estas iniciativas buscan democratizar el acceso a la IA y garantizar que su desarrollo beneficie a toda la sociedad.

En Europa, por ejemplo, se ha lanzado ALIA, la primera infraestructura pública, abierta y multilingüe de IA en el continente. Financiada completamente con fondos públicos, ALIA tiene como objetivo servir a la ciudadanía, administraciones públicas, universidades y empresas, asegurando un acceso universal a tecnologías avanzadas de IA. Este esfuerzo representa un paso significativo hacia la soberanía digital europea y la creación de modelos de lenguaje que reflejen la diversidad lingüística y cultural de la región.

Además, la Authors Alliance, con el apoyo de la Fundación Mellon, ha iniciado un proyecto para planificar un archivo de libros orientado al interés público en el desarrollo de la IA. En colaboración con la Biblioteca de la Universidad de Northeastern, esta iniciativa busca crear un corpus de entrenamiento de IA de alta calidad, basado en colecciones de bibliotecas y archivos, para promover el aprendizaje y el acceso al conocimiento.

Estas iniciativas reflejan un esfuerzo concertado por parte de diversas organizaciones para garantizar que el desarrollo de la IA se alinee con valores éticos y beneficie al público en general, evitando la concentración de poder en manos de unos pocos actores corporativos.

Undetectable AI; detecta y camufla el contenido generado por IA

https://undetectable.ai/

Se trata de una plataforma que ofrece servicios para hacer que textos generados por IA parezcan escritos por humanos, evitando su detección por herramientas como Turnitin, GPTZero y otros detectores de IA.

Undetectable AI es una plataforma en línea que ofrece herramientas para detectar y modificar contenido generado por inteligencia artificial (IA), con el objetivo de que este sea indistinguible del creado por humanos. Su servicio principal incluye un detector de IA gratuito que analiza textos para determinar la probabilidad de que hayan sido generados por IA, proporcionando resultados de múltiples detectores de IA con un solo clic.

Además, Undetectable AI ofrece una función de «humanización» que reescribe el texto generado por IA, mejorando su vocabulario, gramática y estructura para que parezca escrito por una persona, manteniendo el significado original y el valor del contenido

Esta plataforma en realidad se enfoca en camuflar el contenido generado por IA para que no sea identificado como tal. Sin embargo, su uso plantea cuestiones éticas y académicas, ya que puede facilitar el plagio o la desinformación.

Expedientes de censura franquista de obras para adultos

Tena Fernández, Ramón autor ; Soto Vázquez, José autor ; Picapiedra de Matías, Carolina. Expedientes de censura franquista de obras para adultos. Zaragoza : Prensas de la Universidad de Zaragoza, [2024]

Sample

Disponible en Universidad de Biblioteca de Traducción y Documentación

TD/021 TEN exp

La investigación se basa en documentos del Archivo General de la Administración en Alcalá de Henares. Los expedientes se organizan según el censor responsable de la evaluación y, dentro de cada sección, se presentan cronológicamente según la fecha de depósito para su revisión. El libro incluye valoraciones, incidencias y sugerencias de correcciones realizadas por los censores, abarcando aspectos como moralidad, sexualidad, religión, calidad literaria, dogma y política.

Esta publicación complementa una obra anterior de los mismos autores, «Expedientes de censura franquista de literatura infantil y libros para niños», editada en 2023. Ambos trabajos ofrecen una visión detallada de los mecanismos de censura aplicados durante el franquismo, proporcionando acceso directo a fuentes primarias que ilustran cómo se controlaba y restringía la producción literaria en España durante ese período.

Marlene Quinde Cordero creadora del proyecto Área Infantil de la Biblioteca de la Universidad de Cuenca

Aunque las bibliotecas universitarias tradicionalmente se han centrado en servir a estudiantes y académicos, algunas han adaptado sus espacios para atender a las necesidades de estudiantes con hijos, creando áreas infantiles que ofrecen un entorno adecuado para los niños mientras sus padres realizan actividades académicas, es el caso de la Universidad de Cuenca en Ecuador.

Las bibliotecas universitarias son un refugio para muchos estudiantes que necesitan un espacio tranquilo para estudiar, especialmente aquellos con responsabilidades adicionales como el trabajo o la crianza de hijos. Sin embargo, algunas políticas prohíben la presencia de niños en el campus, lo que genera debate sobre cómo equilibrar la necesidad de espacios adecuados para padres y la preservación del ambiente silencioso en las bibliotecas. Sin embargo, cuando no existen suficientes servicios de apoyo, las bibliotecas pueden volverse espacios alternativos.

Este proyecto fue creado y ejecutado por Marlene Quinde Cordero en la Biblioteca de la Universidad de Cuenca (Ecuador), en el Campus Central, en 2019. Surgió al observar que muchos estudiantes, especialmente aquellos que inician sus carreras cuando pueden costearlas con su trabajo y ya tienen familia, acudían a la biblioteca acompañados de sus hijos. Sin un espacio adecuado para ellos, los niños debían esperar en silencio, sin ninguna actividad que los mantuviera ocupados.

Ante esta realidad, nació la idea de crear un Área Infantil dentro de la biblioteca universitaria, un lugar donde los niños pudieran estar cómodos, entretenidos y seguros mientras sus padres estudiaban.

El proyecto comenzó con una propuesta teórica y, una vez aprobada, empezó a tomar forma con un mural contextualizado, mobiliario adecuado para los más pequeños, buena iluminación y una selección de libros, juegos didácticos y otros materiales diseñados para estimular su curiosidad y creatividad.

El Área Infantil de la biblioteca de la Universidad de Cuenca no solo recibe a los hijos de la comunidad universitaria, sino que también está abierta al público en general, fomentando un ambiente inclusivo.

No se trata de una guardería, sino de un espacio donde los padres pueden concentrarse en sus actividades sabiendo que sus hijos están en un entorno acogedor, jugando, leyendo y compartiendo con otros niños. Además, al estar cerca, pueden atender cualquier necesidad que surja.

Para garantizar su buen funcionamiento, se creó una normativa con asesoría legal, asegurando así un espacio seguro y beneficioso tanto para los usuarios como para el personal bibliotecario.

Otros ejemplos de este tipo los encontramos en Monroe Community College, Brigham Young University y Portland State University, que implementó salas de estudio familiares que permiten a los estudiantes cuidar de sus hijos mientras realizan sus tareas. Aunque no sustituyen el cuidado infantil, estas salas ayudan a aliviar algunos de los desafíos que enfrentan los padres en el campus.

Marlene, además llevó a cabo diversas actividades en áreas clave como Catalogación, Servicios y Marketing Bibliotecario, y desarrolló varias iniciativas creativas que han tenido un impacto positivo en la comunidad universitaria y en la sociedad en general. Entre estos proyectos destacan:

  • Makerspaces en Bibliotecas Universitarias: Este espacio innovador fomenta la interacción intergeneracional, sirviendo como un punto de encuentro para la comunidad local, donde se pueden compartir conocimientos, aprender nuevas habilidades y experimentar con diversas herramientas tecnológicas y creativas.
  • UCuenca Storytelling: Un proyecto de podcast en el que miembros de la comunidad universitaria comparten sus historias de vida, promoviendo la conexión emocional entre los estudiantes, profesores y personal de la universidad. Esta iniciativa también permite resaltar las experiencias personales que conforman la identidad de la comunidad universitaria.
  • Pequeñas Bibliotecas Libres: Una propuesta para expandir el acceso a la lectura y el conocimiento en los diferentes campus universitarios, con la intención de fomentar una cultura de lectura y facilitar el acceso a libros y materiales educativos para los estudiantes y el público en general.
  • Área Infantil en una Biblioteca Universitaria: Esta fue una de las iniciativas más personales y significativas de Marlene. El proyecto surgió de su observación de un problema común: muchos estudiantes acudían a la biblioteca acompañados de sus hijos pequeños, quienes, al no tener un espacio adecuado para realizar actividades, se aburrían y se veían obligados a esperar en silencio. Esto generaba incomodidad tanto para los niños como para los padres, quienes no podían concentrarse completamente en sus tareas.

Los maestros juegan un papel fundamental en la utilización de la biblioteca por parte de los estudiantes

«Create a Customized School Library Orientation for Teachers,» Looking Backward (blog), November 15, 2021, https://lookingbackward.edublogs.org/2021/11/15/teacher-lib-orientation/

La actitud de los maestros hacia la biblioteca escolar influye directamente en el uso que los estudiantes le dan, por lo que es crucial convencer a los maestros de que la biblioteca es una herramienta valiosa para sus actividades curriculares. La orientación debe centrarse en los recursos específicos que la biblioteca ofrece para los temas que se van a tratar en el primer período de calificaciones, como materiales de enseñanza, libros para estudiantes, bases de datos en línea y recursos digitales.

Si los maestros incluyen la biblioteca en sus actividades educativas y la utilizan como una herramienta primordial para resolver dudas y realizar investigaciones, los estudiantes aprenderán a considerarla un recurso valioso. Sin embargo, este vínculo no siempre está presente, ya que muchos maestros no aprovechan completamente los recursos que ofrece la biblioteca escolar. Por eso, es fundamental cambiar esta actitud y demostrarles el potencial que tiene la biblioteca para enriquecer sus lecciones.

La orientación debe organizarse de manera flexible, respetando el tiempo de los maestros, con actividades auto-guiadas y displays temáticos por asignaturas. También se sugiere ofrecer actividades interactivas como una «búsqueda del tesoro» o mapas de Dewey para que los maestros exploren los recursos. Además, se debe resaltar la disponibilidad de lecciones personalizadas y materiales didácticos que apoyen los temas curriculares.

El principal objetivo de esta orientación es hacer que los maestros reconozcan que la biblioteca escolar tiene exactamente lo que necesitan para desarrollar sus lecciones. En lugar de ofrecer una visión general de todos los recursos disponibles, se debe enfocar en los materiales específicos que pueden ser útiles para los temas que se tratarán en el primer período del curso. Estos recursos incluyen:

  • Materiales didácticos profesionales: Libros, guías y recursos pedagógicos que ayudan a los maestros a mejorar sus enfoques y metodologías de enseñanza.
  • Carro de libros para uso estudiantil: Libros específicamente seleccionados para los estudiantes, que estarán alineados con los temas curriculares que los maestros abordarán en sus clases.
  • Bases de datos en línea y suscripciones: Acceso a recursos digitales y artículos académicos relevantes para los temas de estudio.
  • Revistas temáticas y recursos tangibles: Artículos de actualidad, mapas, modelos o cualquier material físico que complemente el aprendizaje de los estudiantes.
  • Lecciones específicas de la biblioteca: Actividades o sesiones diseñadas para complementar el contenido curricular.

El artículo sugiere que, en lugar de organizar una sola sesión , lo más efectivo es ofrecer una orientación flexible que los maestros puedan realizar a su propio ritmo durante el día. Esto demuestra respeto por el tiempo de los docentes, que ya están ocupados con otros compromisos antes de comenzar el curso escolar. Además, se recomienda hacer la orientación atractiva y amena, utilizando incentivos como pequeños refrigerios, invitaciones personalizadas con nombres divertidos y materiales visualmente atractivos.

La orientación debe centrarse en un solo objetivo: mostrar a los maestros los recursos que la biblioteca ofrece para sus unidades curriculares. Esto se puede lograr mediante una muestra temática de materiales por asignatura, que los maestros puedan explorar en estaciones dedicadas a cada materia. Por ejemplo, en una estación de ciencias, se pueden incluir libros de texto, recursos digitales, modelos y artículos científicos. También se sugiere proporcionar a los maestros actividades interactivas, como una búsqueda del tesoro en la que tengan que encontrar materiales específicos relacionados con su asignatura, o un mapa de Dewey para guiarlos a través de la biblioteca.

Otro aspecto clave de la orientación es el uso de recursos digitales de la biblioteca, como bases de datos en línea, que pueden facilitar la búsqueda de artículos y materiales relevantes para el contenido curricular. Los maestros también deben familiarizarse con cómo usar estos recursos a través de guías rápidas o tutoriales, lo que facilita su uso tanto en clase como fuera de ella.

Además, se recomienda que los bibliotecarios ofrezcan lecciones personalizadas sobre temas como derechos de autor, citación y uso adecuado de los recursos, que los maestros pueden llevarse a sus aulas. Estas lecciones no solo benefician a los docentes, sino que también preparan a los estudiantes para un uso más responsable de los recursos de la biblioteca.

Los beneficios a largo plazo de esta orientación incluyen un aumento en la colaboración en lecciones y visitas programadas a la biblioteca, lo que ayuda a que los estudiantes se familiaricen más con la biblioteca y se sientan cómodos al utilizar sus recursos.

Bibliotecas y justicia social

EveryLibrary. «Libraries and Social Justice.» EveryLibrary, accessed February 24, 2025. https://action.everylibrary.org/libraries_and_social_justice

El papel de las bibliotecas ha evolucionado para satisfacer las necesidades de la comunidad desde sus orígenes. A lo largo del tiempo, su responsabilidad social ha crecido y se ha hecho más evidente, especialmente en los últimos años. Su enfoque en la justicia social beneficia a personas de todos los orígenes y culturas, mostrando por qué las bibliotecas son piezas clave en el apoyo a la justicia social y en la construcción de una sociedad más inclusiva y equitativa.

Las bibliotecas han sido esenciales en la preservación del patrimonio cultural y la promoción de la justicia social. A lo largo del tiempo, han jugado un papel crucial en apoyar los movimientos de justicia social, fomentando la inclusión y el respeto a los derechos humanos, y adaptándose a las necesidades de la comunidad mientras lideran el cambio cultural.

En su labor por promover la justicia social, las bibliotecas trabajan creando ambientes seguros para el aprendizaje, desarrollando colecciones digitales conscientes, contratando personal diverso, revisando sus políticas para evitar la inequidad en el acceso a la información, ofreciendo espacios para el debate comunitario y capacitando al personal en temas de justicia social. La Asociación de Bibliotecas Públicas (PLA), una división de la Asociación Americana de Bibliotecas, organiza conferencias y programas de educación continua en bibliotecas de todo el país para difundir la importancia de la justicia social. Estas capacitaciones se centran en el autoconocimiento, la comprensión histórica y el desarrollo de iniciativas exitosas de equidad racial, ayudando al personal bibliotecario a convertirse en recursos y líderes efectivos en sus comunidades.

Además, las instituciones académicas dedicadas al estudio de la bibliotecología también están incorporando temas relacionados con la justicia social en sus programas. Por ejemplo, el programa de ciencias bibliotecarias de la Universidad Estatal de Oregón destaca el campo de la bibliotecología como un «área de intersección entre la justicia social y el servicio público», donde los futuros bibliotecarios pueden aplicar su pasión de manera significativa y con impacto. Estos programas ofrecen recursos que permiten a los estudiantes comprender mejor la importancia de su rol en la promoción de la justicia social y la equidad en el ámbito bibliotecario.

A nivel local, muchas bibliotecas públicas han implementado programas de sensibilización que permiten a los usuarios explorar temas actuales de justicia social y participar en conversaciones con líderes de derechos civiles. Un ejemplo destacado es la Biblioteca Pública de Seattle, que participa activamente en la Iniciativa de Justicia Racial y Social del Alcalde (RSJI), un programa a nivel de ciudad que reúne a diversas voces de organizaciones comunitarias. A través de esta iniciativa, la biblioteca no solo contrata personal de diversas culturas, sino que también ofrece programas que abordan temas relevantes para todas las culturas presentes en la comunidad. En sus series sobre justicia social, han tocado temas como la falta de vivienda, la justicia penal, la abolición y la equidad ambiental, entre otros.

Asimismo, el Sistema Bibliotecario de Massachusetts ha creado una guía de recursos sobre justicia social para bibliotecas y profesionales de la información. Esta guía incluye recursos seleccionados sobre el movimiento Black Lives Matter, el antirracismo y la blancura, así como estrategias para hablar con niños y adolescentes sobre estos temas. Los recursos están diseñados para ayudar al personal de las bibliotecas a promover conversaciones saludables y convertirse en aliados de los usuarios a los que sirven.

Iowa impulsa una ley para la criminalización de bibliotecarios, la censura y el control político en las bibliotecas públicas

Jensen, Kelly. «Iowa Rushes, Advances Librarian Criminalization Bill.» Book Riot, February 19, 2025. https://bookriot.com/iowa-rushes-advances-librarian-criminalization-bill/

En un contexto de crecientes iniciativas legislativas en Estados Unidos que buscan restringir el acceso a libros y criminalizar el trabajo de bibliotecarios, Iowa ha avanzado con inusitada rapidez en la tramitación del proyecto de ley HF 274. Esta propuesta, introducida el 10 de febrero de 2025 por la representante Helena Hayes (Distrito 88 de Iowa), ya ha superado el Comité de Educación de la Cámara de Representantes estatal, lo que le permite avanzar a debate y votación en el pleno de la Cámara.

HF 274 propone eliminar las protecciones que actualmente tienen las bibliotecas públicas y las instituciones educativas respecto a la posesión y circulación de materiales considerados “obscenos”. Además, la ley plantea nuevas restricciones sobre el acceso de menores a las bibliotecas públicas, limitando su derecho a asistir a eventos o a consultar cualquier material disponible si se considera que en la institución hay contenido «obsceno». En la práctica, esto podría traducirse en la prohibición de la entrada de menores de 18 años a bibliotecas que alberguen libros considerados inapropiados por ciertos sectores políticos o religiosos.

El término «obsceno», sin embargo, ha sido manipulado en este tipo de legislaciones para censurar principalmente libros con temáticas LGBTQ+. Aunque legalmente la obscenidad se define a través del Test de Miller, un criterio de tres pasos establecido por la Corte Suprema de EE.UU., en la práctica, legislaciones como HF 274 buscan aplicar esta etiqueta de manera arbitraria para justificar la eliminación de obras que incomodan a ciertos sectores políticos y religiosos. Un antecedente claro es la aprobación del Senate File 496 en 2023, una ley que ya restringía el acceso a ciertos libros en las escuelas públicas de Iowa.

El avance de HF 274 se enmarca en una tendencia nacional de censura y ataques contra las bibliotecas. Un caso emblemático ocurrió en 2023 en la Biblioteca Pública de Pella, donde la novela gráfica Gender Queer, de Maia Kobabe, fue blanco de una intensa campaña de censura. Grupos locales intentaron cambiar la estructura de gobierno de la biblioteca para colocarla bajo control de funcionarios electos, lo que habría permitido censurar materiales con mayor facilidad. Aunque esta iniciativa fracasó, evidenció los recursos y estrategias empleados por grupos que buscan restringir el acceso a determinados contenidos.

La aprobación de HF 274 no solo limitaría el acceso a la información en bibliotecas públicas, sino que también podría abrir la puerta a demandas legales contra las instituciones y los bibliotecarios, como ha sucedido en Idaho. Allí, una ley reciente permite que los padres demanden a las bibliotecas si no retiran con suficiente rapidez libros que consideren inapropiados. Además, otras legislaciones similares en Utah y Carolina del Sur ya han impuesto sanciones económicas a bibliotecas y escuelas por mantener ciertos títulos en sus colecciones.

En paralelo, el Senado de Iowa está tramitando otro proyecto de ley, SF 116, que busca penalizar con cargos criminales a bibliotecarios y educadores que organicen eventos de drag en bibliotecas o que posean material considerado “obsceno” al alcance de menores. La combinación de HF 274 y SF 116 supondría una transformación radical del sistema de bibliotecas y educación pública en Iowa, convirtiéndolos en herramientas de control político y moral, y socavando su función de servicio público accesible a todos.

Los promotores de estas leyes justifican su avance en la defensa de los “derechos de los padres” y la protección de los menores. Sin embargo, lo que realmente ocurre es una reconfiguración del concepto de obscenidad para imponer restricciones basadas en intereses ideológicos y partidistas. En lugar de permitir que los padres decidan qué pueden leer sus hijos, estas leyes otorgan al gobierno el poder de definir qué es aceptable y qué no en los espacios públicos.

Además de afectar directamente a los usuarios de las bibliotecas, estas medidas también buscan deslegitimar la labor profesional de los bibliotecarios, al considerarlos actores prescindibles en la gestión de la información y el acceso a la cultura. Esto representa una amenaza grave para la integridad del sistema bibliotecario y el derecho de los ciudadanos a acceder libremente al conocimiento.

El caso de Iowa es un reflejo de una batalla más amplia que se está librando en todo Estados Unidos, donde los intentos de censura en bibliotecas públicas y escolares están en aumento. La rapidez con la que se ha tramitado HF 274 demuestra que sus impulsores buscan minimizar el debate público y evitar la movilización en su contra.

Cómo los modelos de Inteligencia Artificial amenazan la sostenibilidad de Wikipedia

Vetter, Matthew A., Jialei Jiang, y Zachary J. McDowell. «An Endangered Species: How LLMs Threaten Wikipedia’s Sustainability.» AI & Society, 2024. https://doi.org/10.1007/s00146-025-02199-9.

El estudio de Matthew A. Vetter, Jialei Jiang y Zachary J. McDowell analiza el impacto de los modelos de lenguaje a gran escala (LLMs) en la sostenibilidad de Wikipedia. Aunque la enciclopedia abierta es una fuente clave para entrenar inteligencia artificial, su uso plantea desafíos éticos en cuanto a la procedencia de los datos, la producción de conocimiento y el trabajo digital. Mediante entrevistas con expertos, la investigación destaca la falta de claridad sobre el papel de Wikipedia en el entrenamiento de LLMs, así como los riesgos de sesgos sistémicos y sostenibilidad. Los autores abogan por mayor transparencia y responsabilidad en el uso de bases de datos abiertas por parte de las grandes tecnológicas, promoviendo marcos colaborativos que prioricen la ética y la representación equitativa.

A partir de entrevistas con expertos en la intersección entre Wikimedia y la IA, la investigación identifica tres desafíos clave:

  1. Falta de transparencia en el uso de Wikipedia: No está claro en qué medida Wikipedia es utilizada en el entrenamiento de los LLMs, lo que impide evaluar su impacto en la generación de conocimiento automatizado.
  2. Problemas éticos y de sesgo sistémico: Los modelos de IA pueden amplificar desigualdades existentes en la producción de conocimiento, reproduciendo sesgos presentes en Wikipedia y en los datos utilizados en su entrenamiento.
  3. Sostenibilidad y reconocimiento del trabajo colaborativo: La creciente dependencia de Wikipedia por parte de las empresas de IA sin un retorno claro a la comunidad plantea desafíos para su mantenimiento a largo plazo.

El estudio subraya la necesidad de mayor transparencia y responsabilidad en el uso de bases de datos abiertas como Wikipedia por parte de grandes empresas tecnológicas. Los autores proponen marcos colaborativos que prioricen principios éticos, equidad en la representación y mecanismos para asegurar que el valor generado por la IA también beneficie a la comunidad que sustenta Wikipedia.

El papel de las bibliotecas públicas en la preparación ante desastres y la recuperación comunitaria


Antonelli, Monika, Rebekkah Aldrich, Rene Tanner, y Adrian Ho. 2025. «The Storm is Here: Public Libraries’ Role in Disaster Preparedness and Community Recovery«. Electronic Green Journal, no. 51. https://doi.org/10.5070/G3.39629

El estudio presenta los resultados de una encuesta nacional realizada en 2022 a directores y administradores de bibliotecas públicas sobre su papel en la respuesta a desastres climáticos.

Un 84 % de los encuestados coincidió en que las bibliotecas desempeñan un papel crítico en la respuesta comunitaria a emergencias. Durante y después de los desastres, muchas bibliotecas continuaron brindando servicios esenciales, especialmente acceso a Wi-Fi y estaciones de computadoras.

A pesar de que la Ley Stafford reconoce a las bibliotecas como servicios esenciales y permite la financiación de reubicación a través de la FEMA, solo el 36 % de los encuestados conocía esta legislación. Además, el 51 % indicó que sus bibliotecas contaban con un plan de preparación para emergencias, aunque solo un 13 % tenía un plan de continuidad operativa y apenas una biblioteca disponía de un plan de resiliencia comunitaria.

El estudio subraya la necesidad de una mejor preparación en las bibliotecas, incluyendo una mayor adopción de planes de continuidad y una mayor visibilidad de sus servicios, lo que fortalecería su papel como recursos clave en la recuperación comunitaria tras desastres climáticos.

La encuesta destaca una gran conciencia entre las bibliotecas públicas sobre la necesidad de preparación para desastres, pero sus esfuerzos siguen siendo inconsistentes debido a la falta de priorización, planificación y recursos. Aunque el 84 % de los encuestados cree que las bibliotecas tienen un papel en los eventos climáticos, solo el 51 % cuenta con planes de desastres escritos y apenas el 6 % capacita a su personal en recuperación ante desastres. Además, el conocimiento sobre el apoyo de FEMA a las bibliotecas es bajo (36 %).

Las bibliotecas pequeñas y rurales, que atienden a la mayoría de las comunidades, enfrentan desafíos adicionales debido a la escasez de personal y recursos. A pesar de su papel clave en la recuperación de desastres, carecen de planes y asociaciones formalizadas. El liderazgo y los recursos a nivel estatal, como los de Nueva York y Nueva Jersey, han sido efectivos para aumentar la preparación.

Las investigaciones futuras podrían explorar la eficacia de los planes de emergencia en desastres declarados a nivel federal y el papel de las bibliotecas en la resiliencia comunitaria. Los hallazgos subrayan la urgencia de capacitar, financiar y estructurar la planificación para que las bibliotecas estén mejor preparadas ante las crisis climáticas y puedan apoyar a sus comunidades.