Archivo por meses: julio 2025

IX Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas. Bibliotecas públicas: profesionales para todos los públicos

IX Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas. Bibliotecas públicas: profesionales para todos los públicos. Logroño, España (celebración en 2018). Coordinado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; publicado en 2019 https://libreria.cultura.gob.es/libro/ix-congreso-nacional-de-bibliotecas-publicas_4324/

El IX Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas, celebrado en Logroño en mayo de 2018, tenía como motivo central el papel de las bibliotecas públicas como espacio de servicio al ciudadano. Bajo el lema “Bibliotecas públicas: profesionales para todos los públicos”, el evento reunió a técnicos, profesionales y gestores del ámbito bibliotecario de toda España interesados en debatir el rol de estos espacios en un entorno social cambiante

Durante el congreso se expusieron ponencias y comunicaciones enfocadas en la gestión profesional de las bibliotecas, la atención al usuario y la adaptación a nuevas demandas culturales y tecnológicas. Se realizó una reflexión profunda sobre la identidad de las bibliotecas públicas en la era digital y su capacidad para servir a distintos sectores de la población, incluyendo colectivos vulnerables y diversas edades.

El Reino Unido ante el reto de la alfabetización mediática: un riesgo para la cohesión social y la democracia

House of Lords Communications and Digital Committee. Media Literacy. 3rd Report of Session 2025. HL Paper 163. Londres: House of Lords, 25 julio 2025.

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Con el 71 % de los adultos británicos obteniendo sus noticias en línea y el 52 % a través de redes sociales, las plataformas algorítmicas priorizan contenido en función de la interacción del público, lo que degrada la calidad de la información. Esto ha debilitado la influencia del periodismo institucional y aumentado la fragmentación del panorama mediático, afectando especialmente a los jóvenes.

Casi la mitad de los adultos que usan redes sociales han visto noticias falsas, pero solo el 45 % confía en su habilidad para evaluar la veracidad de las fuentes y apenas el 30 % se siente seguro identificando contenido generado por IA

El insuficiente desarrollo de habilidades de alfabetización mediática puede generar polarización, desinformación, desconfianza institucional, exclusión digital e impactos perjudiciales para la salud mental, el empleo y la cohesión social. Además, se detectó una correlación entre estos déficits y los disturbios ocurridos en el verano de 2024.

El Comité formuló tres áreas clave de intervención:

  • Incorporar la alfabetización mediática en el currículo nacional desde la educación temprana, con formación sistemática de docentes y desarrollo profesional continuo
  • Exigir más a las plataformas digitales, estableciendo estándares mínimos a través de Ofcom, y aplicar un impuesto a las tecnológicas para financiar iniciativas independientes sostenibles
  • Liderazgo político claro, incluyendo el nombramiento de un ministro responsable a nivel de gobierno para coordinar acciones entre departamentos e impulsar campañas de concienciación pública año tras año

Libros con poderes

«Que los libros de esta biblioteca tienen poderes muy extraños, y cada vez que se abre un libro de Mogador, en algún otro lugar del universo explota una estrella o comienza en el norte de Canadá la extraña migración de doscientos millones de mariposas que cruzarán cinco mil kilómetros para pasar el invierno entre volcanes apagados de México. O los mares se retiran, o todas las cabras se suben a los arganos: esos árboles mogadorianos que pacientes vigilan la entrada del Sahara. O un genio en algún desván insospechado de Bosnia Herzegovina compone una sinfonía dedicada a la bellísima biblioteca de Sarajevo, destruida en la guerra. O, tal vez, en un estudio de Nueva York, un fértil escultor anglomexicano y catalán engendra en bronce bichos singulares: una nueva especie inesperada de esos intrigantes cangrejos herradura que son descritos por los científicos como “fósiles vivos” y que, desafiando abiertamente las leyes de Darwin, sin cambiar y sin adaptarse desde hace doscientos millones de años, se reproducen cada primavera en las playas de Nueva Inglaterra y de la península de Yucatán.»

Alberto Ruy Sánchez «Nueve veces el asombro»

La ética es la ventaja: el futuro de la IA en la educación superior

Georgieva, Maya y John Stuart. 2025. “ Ethics Is the Edge: The Future of AI in Higher Education ”. EDUCAUSE Review , 24 de junio de 2025. Consultado el 28 de julio de 2025. https://er.educause.edu/articles/2025/6/ethics-is-the-edge-the-future-of-ai-in-higher-education

El informe aborda el papel transformador de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito universitario, señalando que su adopción ya no es el futuro, sino una realidad actual que impulsa cambios en la enseñanza, la investigación, la evaluación y los procesos institucionales

Los autores presentan un marco fundamental basado en ocho principios éticos (inspirados en los valores del Belmont Report de 1979) destinados a guiar la implementación responsable de IA en la educación superior. Este marco subraya la necesidad de gobernanza institucional, transparencia, equidad, responsabilidad y alineación con los valores académicos fundamentales

Asimismo, advierten sobre la adopción reactiva y fragmentada de tecnologías impulsada por presiones del mercado, lo que puede resultar en decisiones automatizadas sesgadas, falta de rendición de cuentas y erosión de relaciones educativas. Por eso instan a las universidades a asumir un liderazgo ético desde el diseño y no desde la mera oferta tecnológica.

Finalmente, el texto sostiene que la innovación genuina no depende únicamente de funcionalidades técnicas, sino del compromiso institucional con valores académicos, que deben reflejarse en políticas claras y estructuras de gobernanza que promuevan confianza, equidad y efectividad en el uso de la IA

Base de datos de Prompts de Rebiun

base de datos de Prompts

La página «Prompts» del Observatorio de Inteligencia Artificial de REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias) ofrece una recopilación estructurada de ejemplos de Prompts —instrucciones o preguntas— que permiten interactuar eficazmente con herramientas de inteligencia artificial generativa, como ChatGPT o Copilot. Estos recursos están pensados especialmente para su aplicación en el ámbito bibliotecario y educativo, con el fin de fomentar el uso ético, eficiente y estratégico de la IA en el entorno universitario.

El contenido se organiza en distintas categorías temáticas: desde tareas de apoyo a la docencia e investigación, pasando por la creación de contenidos, la búsqueda y análisis de información, hasta la automatización de procesos administrativos. Cada prompt incluye una descripción breve de su finalidad y una sugerencia de redacción para que el usuario pueda adaptarla a sus propias necesidades.

Además, se destacan recomendaciones para formular prompts de manera efectiva, como ser claro, proporcionar contexto y definir el formato de la respuesta esperada. En conjunto, esta herramienta busca empoderar a los profesionales de las bibliotecas universitarias para que aprovechen el potencial de la IA generativa como un aliado en sus funciones clave. La iniciativa se enmarca dentro del compromiso de REBIUN con la innovación responsable en el ámbito académico.

Los resúmenes de búsqueda de IA reducen drásticamente el tráfico a los sitios de noticias

Toohey, Ellsworth. 2025. “Publishers See Traffic Plummet as Google’s AI Answers Keep Users from Clicking Links.” Boing Boing, July 24, 2025. https://boingboing.net/2025/07/24/publishers-see-traffic-plummet-as-googles-ai-answers-keep-users-from-clicking-links.html

El análisis de Authoritas revela que sitios que tradicionalmente ocupan la primera posición en Google pueden llegar a perder alrededor del 79 % del tráfico de búsqueda si su enlace aparece por debajo de un AI Overview

Un reciente estudio del Pew Research Center, que analizó el comportamiento de navegación de 900 adultos estadounidenses durante marzo de 2025 (con más de 68 000 búsquedas en Google), alerta sobre el impacto profundo de la función AI Overviews de Google en el tráfico web y los medios informativos. Según este análisis, aproximadamente un 18 % de las búsquedas activan un resumen AI generado por Google, y solo un 8 % de los usuarios hacen clic en enlaces a sitios externos tras ver uno de estos resúmenes, frente al 15 % sin resumen AI. Además, apenas el 1 % de los usuarios clickea cualquiera de los enlaces internos presentes dentro del propio resumen AI, lo que evidencia que estos resúmenes actúan como bloqueadores de tráfico efectivo a los sitios originales

Publicaciones como MailOnline en el Reino Unido han reportado caídas del 56 % en búsquedas de escritorio y 48 % en móvil, directamente atribuidas a estos resúmenes. La presencia del resumen AI también incrementa la probabilidad de que el usuario termine su sesión de navegación en ese punto: el 26 % finaliza la sesión tras ver un resumen, comparado con apenas 16 % en búsquedas tradicionales.

Asimismo, estudios de otros medios como Windows Central y The Guardian subrayan también que los usuarios reciben información satisfactoria directamente en el resultado AI, reduciendo su incentivo para entrar en los sitios originales, lo cual pone en riesgo el modelo económico basado en ingresos por tráfico y publicidad en línea.

En cuanto a los contenidos que sobreviven mejor a este cambio, Wikipedia, YouTube y Reddit lideran como fuentes citadas por los AI Overviews, representando entre el 15 % y el 17 % de las fuentes incluidas en los propios resúmenes y resultados tradicionales, lo que refuerza una concentración de atención en unas pocas plataformas dominantes

Frente a estas tendencias, Google ha cuestionado los métodos del estudio de Pew, calificándolos como poco representativos, y sostiene que no ha detectado una caída sustancial del tráfico global. Sin embargo, parece contradictorio que al mismo tiempo busque acuerdos de licencias con grandes medios informativos, algo que sugiere que reconoce que sus funciones AI están utilizando contenidos sin generar tráfico directo a los creadores originales

No priorizar la alfabetización mediática supone un riesgo para la cohesión social y la democracia

House of Lords Communications and Digital Committee. 2025. Failure to Prioritise Media Literacy in the UK Presents a Risk to Social Cohesion and Democracy. July 25, 2025. https://committees.parliament.uk/committee/170/communications-and-digital-committee/news/208665

Un informe publicado del Committee on Communications and Digital de la Cámara de los Lores británica advierte sobre el riesgo que implica el no priorizar la alfabetización mediática como elemento esencial para la cohesión social y la salud democrática del Reino Unido

El comité señala que, en un contexto de creciente desconfianza hacia los medios y las instituciones, así como un volumen cada vez más alto de contenidos digitales, la alfabetización mediática se vuelve imprescindible. Sin embargo, los datos recogen que el Reino Unido está quedando rezagado en esta materia, tanto en la enseñanza escolar como fuera de ella. En muchas escuelas, la alfabetización digital se limita a charlas sueltas o materias opcionales, lo que provoca una «lotería postal» en función del compromiso individual de los docentes.

Fuera del ámbito educativo formal, la oferta para adultos y jóvenes es irregular y depende en gran parte de organismos del tercer sector con escasa financiación. Se constata además una falta general de conocimiento sobre la alfabetización mediática entre los adultos, quienes no la perciben como relevante para su vida cotidiana.

El informe critica que muchas iniciativas previas estuvieron dispersas y carecían de coordinación de largo plazo. Aunque Ofcom cuenta con la única estrategia nacional de alfabetización mediática, el comité recalca que sólo el Gobierno puede liderar y asegurar un programa integral y continuado a nivel nacional

Para abordar estas carencias, el documento presenta una serie de recomendaciones clave:

  • Integrar la alfabetización mediática en el currículo nacional, desde los primeros años escolares, y asegurar formación docente específica y continua.
  • Lanzar una campaña nacional de sensibilización dirigida a la población adulta y proveer recursos constantes a entidades locales como bibliotecas y clubes juveniles.
  • Nombrar un ministro con responsabilidad directa para coordinar políticas de alfabetización mediática a través de todos los departamentos del Gobierno.
  • Exigir más responsabilidad a las plataformas tecnológicas, incluyendo un nuevo impuesto que financie iniciativas independientes, y establecer estándares mínimos para sus propias acciones educativas y de transparencia

Baroness Keeley, presidenta del comité, enfatiza que “la alfabetización mediática nos afecta a todos” y debe ser tratada con prioridad. Relacionó directamente la entrada en vigor de protecciones bajo la Online Safety Act con la necesidad urgente de combinar regulación efectiva con educación en medios digitales. Según ella, el enfoque actual vincula demasiado la alfabetización con la inclusión digital, restándole entidad y visión estratégica necesaria para su éxito.

RELX afirma que las herramientas de IA generativa seguirán impulsando el crecimiento.

Young, Sarah. 2025. « RELX del Reino Unido afirma que las herramientas de IA generativa seguirán impulsando el crecimiento ». Reuters , 24 de julio de 2025. https://www.reuters.com/world/uk/uks-relx-says-generative-ai-tools-will-keep-driving-growth-2025-07-24/

Informe

RELX confirma su posición como una de las empresas líderes en la integración de inteligencia artificial generativa en servicios profesionales. La compañía no solo ve la IA como un motor de eficiencia, sino como un transformador fundamental de las industrias de la información, el derecho y la investigación. Su apuesta por seguir lanzando productos basados en IA, junto con la recuperación de otras áreas estratégicas, refuerza su previsión de crecimiento continuo para el resto de 2025

En su informe semestral, la multinacional británica RELX —con sede en Londres y especializada en información analítica, publicaciones científicas, y soluciones jurídicas— anunció un crecimiento robusto impulsado en gran medida por la adopción creciente de herramientas de inteligencia artificial generativa. Durante la primera mitad de 2025, RELX registró un aumento del 9 % en su beneficio operativo ajustado, alcanzando los £1.44 mil millones, y un crecimiento del 7 % en sus ingresos totales, que llegaron a £4.74 mil millones. Este rendimiento se atribuye en buena medida al éxito de sus nuevos productos basados en IA que han transformado la forma en que profesionales del derecho, la ciencia y la investigación acceden, procesan y producen información.

RELX ha apostado fuerte por integrar la IA generativa en sus productos para profesionales. Uno de sus desarrollos más destacados es Lexis+ AI Protégé, una herramienta para abogados que combina grandes modelos de lenguaje con bases de datos internas y públicas, permitiendo redactar textos jurídicos y analizar documentos con precisión y estilo personalizado. Otra innovación clave ha sido ScienceDirect AI, pensada para el ámbito académico y científico, que ayuda a los investigadores a explorar literatura científica de forma más rápida y significativa, mediante resúmenes automáticos, descubrimiento temático y sugerencias contextuales.

Nick Luff, director financiero de RELX, subrayó que el éxito de estas herramientas radica en su capacidad de “aumentar” el trabajo humano en lugar de sustituirlo. Para Luff, la combinación de nuevas fuentes de datos, infraestructura de procesamiento y avances en algoritmos permite ofrecer productos cada vez más sofisticados que aportan valor tangible a los profesionales. RELX considera que estas innovaciones son parte de una estrategia sostenible que continuará generando oportunidades de crecimiento a largo plazo.

Además del impacto de la IA generativa, RELX reportó señales positivas en otras áreas de su negocio, como el de organización de conferencias y eventos, que sigue recuperándose tras la pandemia. Este componente es especialmente relevante en el área de exposiciones, donde RELX también ha comenzado a experimentar con herramientas de IA para mejorar la planificación, personalización y análisis de sus ferias y encuentros profesionales.

A nivel financiero, RELX se mantiene sólida y continúa entre las diez empresas más grandes del índice bursátil FTSE 100. Aunque sus acciones bajaron ligeramente un 0.5 % el día del informe, la compañía ha visto una apreciación sostenida en el mercado, con un aumento del 10 % en el último año y un asombroso 250 % en la última década. Esta trayectoria refleja la confianza de los inversores en su modelo de negocio basado en el conocimiento y la innovación tecnológica.

Empoderando a los estudiantes para la era de la IA: un marco de alfabetización en IA para la educación primaria y secundaria

OCDE y Comisión Europea. 2025. Empowering Learners for the Age of AI: An AI Literacy Framework for Primary and Secondary Education. Borrador, mayo de 2025. https://ailiteracyframework.org/wp-content/uploads/2025/05/AILitFramework_ReviewDraft.pdf

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Informe publicado en mayo de 2025 como borrador conjunto de la Comisión Europea y la OCDE, con la colaboración de organizaciones como Code.org y una red internacional de expertos. Su objetivo es ofrecer un marco estructurado para la enseñanza de la alfabetización en inteligencia artificial (IA) en la educación primaria y secundaria.

Esta iniciativa responde a la necesidad urgente de preparar a los estudiantes para convivir con tecnologías basadas en IA, no solo como usuarios, sino como ciudadanos críticos y responsables en un mundo digital en constante transformación.

El marco parte del hecho de que los jóvenes ya están expuestos a la IA en su vida diaria, aunque en la mayoría de los casos no aprenden sobre ella de manera formal en la escuela. Se propone, por tanto, una definición amplia de alfabetización en IA que incluye conocimientos técnicos, habilidades transferibles y actitudes fundamentales. Esta alfabetización permite al alumnado comprender cómo funciona la IA, utilizarla de manera crítica y creativa, tomar decisiones informadas sobre su uso, y reflexionar sobre sus implicaciones éticas, sociales y culturales.

La estructura del marco se articula en torno a cuatro dominios clave. El primero, «Engaging with AI», se centra en el reconocimiento de la presencia de la IA, su funcionamiento y la evaluación de sus resultados. El segundo, «Creating with AI», se orienta al uso creativo y ético de la IA en tareas de comunicación, arte, resolución de problemas y producción de contenidos. El tercero, «Managing AI», invita a reflexionar sobre el papel humano en la toma de decisiones apoyadas por IA, promoviendo un uso consciente y deliberado. El cuarto y más avanzado, «Designing AI», fomenta la exploración de cómo se diseñan los sistemas de IA, la importancia de los datos y el impacto social de esas decisiones.

Cada dominio se desglosa en competencias específicas, un total de 22, que integran conocimientos, habilidades y actitudes, y se acompañan de ejemplos prácticos adaptados tanto a educación primaria como secundaria. Estos escenarios muestran cómo abordar la IA en distintas asignaturas sin necesidad de recursos tecnológicos complejos, apostando por una enseñanza transversal y contextualizada.

Además, el marco destaca contenidos transversales como el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración, la empatía o la responsabilidad social, los cuales son considerados esenciales para una ciudadanía activa en la era digital. El documento también resalta la importancia de formar al profesorado y dotarlo de materiales y guías que faciliten la implementación del marco en contextos educativos diversos.

El borrador fue presentado el 22 de mayo de 2025 y ha sido abierto a consulta pública hasta el 31 de agosto del mismo año. Se espera que la versión final se publique en 2026, acompañada de recursos pedagógicos complementarios. Esta propuesta no solo busca transformar el currículo, sino también ofrecer una herramienta de política educativa capaz de guiar decisiones a nivel nacional e internacional sobre la inclusión de la IA en la educación formal.

Entrevista con el escritor zamorano Óscar Figueruelo. Planeta Biblioteca 2025/05/25

Entrevista con el escritor zamorano Óscar Figueruelo

Planeta Biblioteca 2025/05/25

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Óscar Figueruelo es un escritor zamorano nacido en Almeida de Sayago, autor de las novelas Calma (2021) y Blanco sobre negro (2022). Su tercera obra, Estraperlo, ambientada en la posguerra española, está en proceso de publicación. Reside en Ibiza desde hace más de veinte años, donde trabaja como maestro de Educación Primaria en el CEIP Poeta Villangómez. Se define como un escritor por devoción y apasionado de la literatura. Su estilo narrativo busca provocar en el lector las mismas emociones que sienten sus personajes. Ha sido reconocido con varios premios, como el Primer Premio de Relato Corto del municipio de Fermoselle. También escribe microrrelatos y colabora con artículos de opinión en el Diario de Ibiza. Sus raíces zamoranas y su vida en Ibiza marcan su obra. Considera la escritura como una necesidad personal más que una estrategia comercial.