Archivo de la categoría: Libros

De que manera las bibliotecas apoyan las políticas de alfabetización

Deja un comentario

 

29750815046_5a432bc10c_c_d

How Libraries Support National Literacy Efforts: Workshop Report. [e-Book] Hamburg, Germany, Unesco, 2016

Texto completo

El 5 y 6 de abril de 2016, veinte y ocho participantes, incluyendo representantes públicos y bibliotecas de la comunidad, así como otras partes interesadas en alfabetización de los sectores del gobierno y de la sociedad civil, se reunieron en el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje Permanente (UIL) en Hamburgo, Alemania, para analizar como las bibliotecas pueden apoyar mejor las políticas de alfabetización locales y nacionales. El objetivo principal de la reunión era producir un conjunto de recomendaciones para los gobiernos locales, regionales y nacionales que se incorporarán en un próximo informe sobre políticas de alfabetización.

¿Cómo diseñar un makerspace?

1 respuesta

 

playbook

 Makerspace Playbook [e-Book]. Makerspace, 2013

Texto completo

los makerspaces representan la democratización del diseño, la ingeniería, la fabricación y la educación. Son un fenómeno relativamente nuevo, pero están empezando a producir proyectos con impactos significativos

un makerspace es un centro comunitario con herramientas. los makerspaces combinan equipos de fabricación, comunidad y educación con la finalidad de permitir la interacción de los miembros de una comunidad para diseñar, crear prototipos y desarrollar trabajos manufacturados que no sería posible crear con los recursos disponibles de que dispone una persona indivudualmente. Estos pueden tomar la forma de individuos organizados compartiendo un espacio y herramientas, en empresas con fines de lucro, o en corporaciones sin fines de lucro en las escuelas,universidades o bibliotecas. Todos están unidos en el propósito de proporcionar acceso a los equipos, a la comunidad y a la educación, y todos son únicos en la forma en la manera en que se adaptan a los objetivos de la comunidad a la que sirven.

Cuando una comunidad de personas tiene una pasión por hacer cosas, y quieren compartirlas con los demás lo hace mediante la creación de «makerspaces». Esta guía será de gran ayuda para diseñar un espacio «Maker» en la escuela, en la biblioteca, en el vecindario o en la comunidad local.

Contenido:

Inicios: lo que estamos haciendo y por qué; orígenes del movimiento maker

Lugares: hacer un espacio más propicio para una comunidad que fabrica y aprende en conjunto

Herramientas y Materiales: inventario, presupuestos y estrategias

Seguridad: la planificación de la seguridad, señalización, así como normas comunes

Roles: lo que los profesores, estudiantes, administradores y mentores hacen en un Makerspace

Prácticas: enfoques pedagógicos experimentados

Proyectos: construir su conjunto de habilidades; fuentes para proyectos

Inicio: Tuercas y tornillos, como involucrarse con la red Makerspace

Documentar: compartir proyectos … y las historias que hay tras ellos

Recursos: listas, formularios y plantillas

Bibliotecas multiculturales: buenas prácticas

Deja un comentario

 

29672668182_716ebfc0c9_n_d

Branka, M., D. Cieślikowska, et al. [e-Book] Multicultural Library. Warsaw, Information Society Development Foundation, 2015

Texto completo

Ver además

Multicultural Library Manifesto – IFLA

Multicultural Library Manifesto – IFLA – español

 Se presenta un modelo de biblioteca multicultural junto con una guía de aplicación paso a paso, así como ejemplos inspiradores de las mejores prácticas llevadas a cano en bibliotecas de  Noruega y Polonia. La publicación está dirigida a todas las bibliotecas; tanto a aquellas con experiencias previas en la realización de actividades multiculturales, como aquellos para las que este tema es completamente nuevo. Los autores explican por qué vale la pena la creación de una biblioteca multicultural y cómo hacerla realidad, en qué concentrarse y qué evitar.

La investigación en Biblioteconomía y Documentación

2 respuestas

 9ec16a800aaec8d340dabb3d414eda90

Delgado-Lopez-Cozar, Emilio (2002). [e-Book] La investigación en Biblioteconomía y Documentación. Gijón, Trea, 2002.

Descargar


El título del libro que con gran placer y satisfacción presentamos hoy a la comunidad científica denota un aspecto enormemente positivo: que nuestro campo de saber, al que comunmente llamamos Biblioteconomía y Documentación o Ciencias de la Documentación (si incluimos a la Archivística) está cobrando cierta madurez. Y ello se demuestra porque una de las lagunas casi endémicas de nuestras disciplinas era la falta de estudios que diagnosticaran su investigación y procedieran a su efectiva evaluación para lograr encontrar los mecanismos que aseguraran su calidad. Cuestión ciertamente paradójica por cuanto la Documentación, como se sabe, ostenta tres funciones en relación con su papel de instrumento de la ciencia en general: una función que asegura el crecimiento de la ciencia; otra segunda función encaminada a su comunicación y otra tercera que permita su conveniente evaluación. Pues bien, como decíamos más arriba, la Documentación estaba horra de estudios en materia de diagnóstico y evaluación de su propia investigación y, aun incluso, en materia de métodos de investigación. Ambos aspectos, afortunadamente, se van cubriendo y ello ha de posibilitar el crecimiento exponencial de cada vez mejores trabajos de investigación en nuestro campo, esto es, trabajos que planteen un problema científico, se auxilien de métodos específicos y contrastados y ofrezcan conclusiones como resultados de la indagación, resultados que no solo son útiles perse sino en su trascendencia al mejorar los procesos de investigación del resto de los saberes.

La evolución de la web social desde 14 puntos de vista: Internet y turismo

Deja un comentario

ebookhosteltur

La evolución de la web social desde 14 puntos de vista: Internet y turismo: el campo de batalla cinco años después del boom 2.0 [e-Book] . Madrid, Hosteltur, 2013.

Descargar

Hace aproximadamente cinco años el concepto web 2.0 arrancaba con fuerza en el sector turístico, configurando un nuevo escenario del que surgieron infinidad de nuevas aplicaciones y negocios online, cantidades ingentes de contenido multimedia, nuevas profesiones y, ¿cómo no?, los denostados gurús del 2.0. Hoy, superado el éxtasis inicial, el sector sigue adaptándose a los cambios vertiginosos que imponen las tecnologías, pero la obsesión por el 2.0 parece haberse diluido. Desde Hosteltur hemos querido analizar la evolución del concepto 2.0 en un ejemplar especial de nuestra revista que lleva por título “Internet y turismo: el campo de batalla cinco años después del boom 2.0”. El reportaje central de la revista aborda los temas que fueron candentes en el sector turístico en los años 2007 y 2008 y deja en evidencia los éxitos y los fracasos de las iniciativas, teorías y tendencias de la tantas veces citada web 2.0. Con el fin de ofrecer una visión más amplia del tema, hemos preguntado a otros profesionales acerca de su opinión sobre lo que la web 2.0 ha significado para el sector turístico de hoy en día. Profesionales de OTAs, agencias de comunicación, empresas de desarrollo web y organizaciones del sector turístico han colaborado en este ebook editado por Hosteltur con motivo de Fitur 2013.

Aprender con tecnología. Investigación internacional sobre modelos educativos de futuro

Deja un comentario

tecnologia-en-los-nic3b1os

Aprender con tecnología. Investigación internacional sobre modelos educativos de futuro.  [e-Book]  Madrid, Fundación Telefónica, 2012.

Descargar

¿Cuáles son las principales tendencias vinculadas a la educación y al aprendizaje? ¿Cómo son los modelos educativos actuales en el mundo y que carencias y necesidades tienen los alumnos, los profesores y las familias? ¿Cómo puede ayudar la tecnología a desarrollar las nuevas capacidades, conocimientos y competencias del futuro? ¿Cómo serán los modelos formativos en el futuro y cuáles serán las tecnologías ganadoras? A estas grandes cuestiones pretende dar respuesta este libro publicado por Fundación Telefónica, que nace como el resultado de un riguroso trabajo de campo en los cinco continentes, en el que se han analizado más de 4.000 entrevistas etnográficas en profundidad –de un día de duración- a 30 familias y responsables de 10 escuelas.

Un primer análisis da como resultado un extenso mapa de las necesidades y carencias que tienen alumnos, padres y profesores en el entorno educativo actual, y muestra cómo la tecnología aparece con fuerza para dar solución a la mayoría de esas necesidades. En segundo lugar, se han analizado las macrotendencias sociales con mayor impacto en la evolución de los modelos educativos actuales: la Contribución, la Hibridación, la Hiperestimulación y la Experimentación. Estas macrotendencias dibujan tres escenarios de futuro donde se desarrollarán todos los modelos formativos posibles. Finalmente, juntando necesidades y escenarios, aparecen cinco posibles modelos formativos de futuro, que van desde la evolución de los modelos actuales —donde el profesor fomenta el aprendizaje de los alumnos con contenidos estimulantes e interactivos— hasta entornos más sofi sticados de aprendizaje en red. En todos y cada uno de ellos se proponen las tecnologías necesarias para hacer  posible ese modelo y se hace una previsión de aquellos países más adecuados para adaptar cada modelo.

 

Aplicaciones de la web social en las bibliotecas

1 respuesta

actitudes

Aplicaciones de la web social en las bibliotecas [e-Book] . Madrid, Consejo de Cooperación Bibliotecaria, 2013.

Descargar

La IFLA, en el Manifiesto de Alejandría sobre las bibliotecas en “La sociedad de la información en acción”, expresa la necesidad de “promover una sociedad incluyente basada en el derecho fundamental de los seres humanos tanto al acceso a la información como a su expresión sin restricciones, y en la que cada uno sea capaz de crear, acceder, usar y compartir información y conocimiento”. Desde el prisma que ahora nos ocupa -la introducción de las herramientas de la denominada web social en las bibliotecas- dos son los conceptos que especialmente podemos destacar en el párrafo referenciado del Manifiesto de Alejandría: “el acceso a la información” y, también, “usar y compartir la información y el conocimiento”.

Realmente esas han sido siempre directrices en las que se han incardinado los objetivos de las bibliotecas públicas: difundir el conocimiento y usar y compartir la información y el conocimiento en la comunidad local en la que cada una de las bibliotecas presta servicio. La expresión y concreción de esas directrices ha variado a lo largo del tiempo. Lógicamente, las bibliotecas están inmersas en un contexto social, cultural y tecnológico que enmarcan de forma determinante el desempeño de su labor. En el momento actual, como conocemos, el contexto social y especialmente tecnológico está evolucionando y cambiando a ritmos cada vez más acelerados. Las bibliotecas escolares, gracias a las iniciativas promovidas por el Ministerio de Educación y las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas, han experimentado en los últimos años importantes cambios para convertirse en un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje desde el que se vertebre gran parte de la información dirigida a toda la comunidad educativa. En este proceso de cambio han ido mejorando su infraestructura e implementando las herramientas tecnológicas con el fin de ir ofreciendo a los usuarios nuevos servicios más allá de la consulta del catálogo a través de la red.

Evidentemente, todos los cambios suponen riesgos e incertidumbres. Ofrecer a los usuarios que libremente participen en blogs, que opinen sobre libros, que creen comunidades virtuales de usuarios, etc … supone que en casos concretos y puntuales se pueda hacer un uso inadecuado de estos servicios. Sin embargo, consideramos que se trata de una realidad que hay que asumir y, con la práctica y las experiencias concretas, ir desarrollando criterios que los minimicen tanto como sea posible.

 

Las nuevas fuentes de información: la búsqueda informativa, documental y de investigación en el ámbito digital

3 respuestas

29024522653_675037f770_n_d

Las nuevas fuentes de información: la búsqueda de informativa, documental y de investigación digital  / José Antonio Cordón García , Raquel Gómez Díaz , Julio Alonso Arévalo. 3a. ed. Madrid: Pirámide, 2016. 528 p.

Comprar en Pirámide

En la biblioteca de la USAL

El siglo xxi se está caracterizando por una progresiva influencia de los contenidos digitales y por una porosidad cada vez mayor entre el universo electrónico y el real. Vivimos en un mundo de pantallas, la del ordenador, la del móvil, las de los e-reader, las de las tabletas, cuyo fundamento es la información, y aquellos que sepan buscarla, manejarla, gestionarla, aprovecharla e interpretarla, estarán en mejores condiciones para afrontar los retos personales, laborales y sociales de un mundo conectado y globalizado. Las competencias y habilidades en el uso de la información digital forman parte de cualquier currículum formativo, y así lo entienden las autoridades educativas, tanto a nivel internacional como nacional, estableciendo estándares obligatorios para su desarrollo. Igualmente, la práctica laboral o el desempeño de puestos de trabajo de muy diversa índole nos enfrenta a necesidades informativas que es preciso satisfacer para incrementar el rendimiento y la eficiencia. Incluso las actividades más lúdicas, como las relacionadas con el uso de las redes sociales, están impregnadas de un sustrato informativo cuyo conocimiento favorece un aprovechamiento óptimo. La respuesta a estas necesidades pasa por un conocimiento adecuado de las distintas fuentes de información existentes. Estas fuentes han ido asimilando los cambios que los procesos de comunicación han experimentado con el desarrollo de la tecnología. Libros electrónicos, revistas electrónicas, repositorios, enciclopedias, bases de datos bibliográficas, fuentes de información terminológicas, software libre, sistemas de sindicación de contenidos, gestores de referencia social, índices de citas, sistemas de búsqueda para la acreditación y reputación on-line, etc., constituyen un elenco de fuentes nuevas o renovadas que participan de la filosofía 2.0 y están diseñadas para favorecer la asimilación de las competencias digitales que exige la sociedad del conocimiento.

Índice

Prólogo a la primera edición. Prólogo a la segunda edición. 1. El proceso de recopilación de la información. 2. La búsqueda documental. 3. Libros y e-libros. 4. Las revistas científicas. 5. Índices de citas. 6. Tesis doctorales y actas de congresos. 7. El acceso abierto y repositorios. 8. Las fuentes de información terminológicas. 9. Las enciclopedias: el caso particular de la Wikipedia. 10. Los directorios. 11. Blogs, wikis, redes sociales y aplicaciones 2.0. 12. La descripción bibliográfica y los sistemas de citación. 13. Los gestores de referencias. 14. El uso de las fuentes como sistema de reconocimiento, visibilidad y acreditación. 15. La visibilidad de autores: la búsqueda de evidencias. 16. La alfabetización informacional. 17. Software libre en bibliotecas. Índices.

Perfil sociodemográfico de los internautas 2015

Deja un comentario

perfil-sociodemografico-de-los-internautas-analisis-de-datos-ine-2015-1-638

Perfil sociodemográfico de los internautas 2015. Análisis de datos INE 2015 [e-Book] . Madrid: INTSI, 2015

Descargar

El ONTSI presenta el informe “Perfil sociodemográfico de los internautas. El número de personas de 10 años y más que han accedido a Internet en alguna ocasión alcanza casi los 31 millones en el año 2015. Más de 22 millones de personas de 16 a 74 años se conectan a Internet todos los días. Una tercera parte de las personas de 65 a 74 años han accedido a Internet en alguna ocasión.

internautas-blog-acens-hosting-cloud

El porcentaje de personas que se conectaron a Internet en el último mes entre los pensionistas y las personas dedicadas a las labores del hogar ronda el 40% . El porcentaje de internautas es mayor entre las personas que tienen otra nacionalidad, además de la española. El perfil de los internautas en cuanto a la variable sexo coincide en todos los tipos de internautas: 50,9% hombres y 49,1% mujeres. Casi el 30% de los internautas que acceden semanalmente tienen estudios universitarios. La distribución de la población internauta respecto del tamaño de hábitat es muy semejante a la de la población total.

La revolución de la autopublicación

1 respuesta

170xnx102-01-selfpublishingq1360819403-pagespeed-ic-l5fnmgd3l0

Kawasaki, Guy and Shawn Welch. [e-Book] The Self-Publishing Revolution, ChangeThis, 2012

Descargar

Este manifiesto explican las ventajas y desventajas de la auto-publicación y por qué “selfpublishing” es importante en el momento actual. La tecnología ha permitido que los sistemas de publicación hayan avanzado a través de tres etapas:

Publicación 1.0: En 1440, Johannes Gutenberg creó la imprenta lo que posibilitaba que más gente pudiera leer la Biblia. Considerando que la impresión en madera era capaz hacer 40 páginas por día,la imprenta podía produjo 3.600 páginas por día. Esto provocó un aumento de la alfabetización y amenazó a la elite letrada. Aunque parezca mentira, en 1637 Inglaterra restringía el número de imprentas.

Publicación 2.0: Tres empresas-Apple, Aldus, y Adobe habilitaron a cualquier persona con una computadora Macintosh, una impresora láser, y PageMaker para imprimir boletines, periódicos y libros.

Publicación 3.0: Amazon, Apple y Barnes & Noble habilitaron a los escritores para crear y vender libros en formato electrónico, así como copias de papel en impresión bajo demanda. Cualquier persona con un ordenador, teléfono o tableta puede leer estos libros. El visto bueno de una editorial grande significa cada vez menos.