Archivo de la categoría: Bibliotecas

Marian la Bibliotecaria de la película Music Man

Marian, además de bibliotecaria, es profesora de piano. En una época en la que los bibliotecarios de todo el mundo buscan inspiración frente a los retos que plantean los libros, Marian brilla con luz propia.

Marian Paroo, comúnmente conocida como «Marian la Bibliotecaria», es un personaje ficticio del musical de Broadway de 1957 «The Music Man», con música y letras de Meredith Willson y un libreto de Meredith Willson y Franklin Lacey. El personaje de Marian es una figura central en la historia y sirve como interés romántico del personaje principal, Harold Hill. La película fue lanzada en 1962 y está dirigida por Morton DaCosta. Shirley Jones interpreta el papel de Marian en la película, y Robert Preston interpreta a Harold Hill, el personaje principal.

Marian es la bibliotecaria de la ciudad en River City, Iowa, y se la representa como una mujer inteligente. Inicialmente, es escéptica hacia Harold Hill, un encantador pero fraudulento vendedor ambulante que llega a la ciudad, afirmando ser un profesor de música. El plan de Hill es comenzar una banda de chicos y recolectar dinero para instrumentos y uniformes, pero luego irse de la ciudad antes de que nadie se dé cuenta de que es un fraude.

A medida que avanza la historia, Marian comienza a ver un lado diferente de Harold Hill y se enamora de él, incluso cuando descubre la verdad sobre sus intenciones engañosas. En última instancia, su amor y creencia en Hill desempeñan un papel importante en su redención y la transformación de la ciudad.

El personaje de Marian es conocido por sus canciones memorables, incluyendo «Goodnight, My Someone» y «Till There Was You», que se han convertido en clásicos del teatro musical. La actriz Barbara Cook interpretó por primera vez el papel de Marian en Broadway, y el personaje ha sido interpretado por muchas actrices talentosas en varias producciones de «The Music Man» a lo largo de los años. Marian la Bibliotecaria es una figura querida en el mundo del teatro musical, conocida por su inteligencia, amabilidad y hermosa voz cantante.

Inteligencia Artificial, aprendizaje automático y WorldCat: mejora de los registros para catalogación e identificación

Proffitt, Merrilee. «Machine Learning and WorldCat: Improving Records for Cataloging and Discovery Hanging Together». Hanging Together (blog), 14 de agosto de 2023. https://hangingtogether.org/machine-learning-and-worldcat-improving-records-for-cataloging-and-discovery/.

Cualquier sistema que agregue datos de miles de fuentes necesita procesos sofisticados que mitiguen la duplicación* y garanticen que permanezcan los datos correctos. WorldCat es uno de estos sistemas, que recibe miles de registros bibliográficos de bibliotecas de todo el mundo todos los días. Ya sea en forma manual o automatizada, se ha realizado algún tipo de de duplicación en los registros bibliográficos desde principios de la década de 1980. Si bien el personal de OCLC y los trabajadores bibliotecarios de las instituciones que participan en el Member Merge Program realizan diariamente algunas revisiones manuales de datos, la mayoría de los registros de WorldCat dependen de programas automatizados de de duplicación. Los procesos automatizados introducidos en la década de 1990, conocidos como Duplicate Detection and Resolution (DDR) han madurado. Actualmente, se elimina un promedio de 11.000 registros manualmente y 1 millón mediante la automatización por mes. Además, todos los meses fusionamos millones de registros recién ingresados con registros existentes de WorldCat, lo que significa que también trabajamos para mitigar los registros duplicados antes de su creación.

Las reglas e instrucciones de catalogación han evolucionado muchas veces a lo largo de las décadas. Esto significa que las reglas que tratan la duplicación deben evolucionar continuamente para mantenerse al día con lo último y lo mejor. A lo largo de la vida de nuestros procesos de fusión, el personal de OCLC ha revisado cuidadosamente los resultados para mejorar los procesos, especialmente con fusiones inapropiadas o fallidas, y ha actualizado el sistema basado en reglas en consecuencia. Si bien esto funciona bien en muchos casos, los registros duplicados siguen llegando a WorldCat, lo que afecta a los catalogadores, los investigadores y los flujos de trabajo del personal bibliotecario.

Afortunadamente, la tecnología sigue avanzando y podemos incorporar nuevas tecnologías a los procesos automatizados. En los últimos años, el aprendizaje automático (Machine Learning, ML) se ha hecho un hueco en la corriente dominante, después de haber existido durante varias décadas. Una excelente definición de ML es «…algoritmos [que] construyen un modelo basado en datos de muestra, conocidos como datos de entrenamiento, con el fin de hacer predicciones o tomar decisiones sin ser explícitamente programados para ello».

Se investigaron diferentes algoritmos de ML, pero el obstáculo más importante era reunir un conjunto de datos de entrenamiento para ejecutar el algoritmo elegido. El equipo de Ciencia de Datos se puso en contacto con el equipo de Calidad de Datos para encontrar conjuntos de datos. Calidad de Datos pudo proporcionar información para los conjuntos iniciales de revisiones.

A mediados de 2022, se perfeccionó el modelo ML con análisis continuos y aportaciones del equipo de Calidad de Datos. También se construyó y probó una interfaz de usuario para el ejercicio de etiquetado de datos. La interfaz permitía a los usuarios recuperar un par de registros bibliográficos que fueran posibles duplicados. Los usuarios podían generar el par seleccionando valores para la lengua de catalogación, el tipo de material y la antigüedad del registro

En noviembre, se presentó la herramienta a los participantes del Programa de fusión de miembros, que se implementó para todos los miembros de OCLC a principios de diciembre. La herramienta estuvo abierta hasta mediados de abril de 2023. Para entonces, se habían evaluado poco más de 34.000 pares de posibles registros duplicados. Si bien no se realizaron tres revisiones de cada par, se recopilaron muchos datos para entrenar el modelo ML. Descubrimos que más del 95% de los pares que recibieron varias revisiones no presentaban desacuerdos entre los revisores. Esto demostró que el modelo estaba a la par con los humanos en la identificación de duplicados. Estos datos se utilizaron para perfeccionar el modelo, y el equipo de Calidad de Datos revisó los nuevos resultados para comprobar su precisión.

A partir de fines de agosto de 2023, se procesará una serie inicial de un (1) millón de registros -500.000 pares- a través del algoritmo de aprendizaje automático. Como resultado, se fusionarán 500 000 registros duplicados en WorldCat, lo que mejorará y agilizará las experiencias de catalogación, identificación y préstamo interbibliotecario tanto para el personal de la biblioteca como para los usuarios finales.

Marco y métricas del Instituto de Diversidad, Equidad e Inclusión de la ARL (Association of Research Libraries)

DeLa Dos and Jung Mi Scoulas. ARL Diversity, Equity, and Inclusion Institute Framework and Metrics August 31, 2023

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Association of Research Libraries ha publicado un informe final en el que se describe el marco curricular y las métricas de éxito del Institute Diversity, Equity, and Inclusion (EDI). El desarrollo de este informe fue apoyado por un premio del Institute of Museum and Library Services FY2020 Laura Bush 21st Century Librarian Program (RE246354-OLS-20).

En cuanto a los tipos de programas o actividades de DEI que ofrecen sus instituciones a los empleados, se pidió a los encuestados que seleccionaran varias opciones. De los 316 encuestados, la mayoría (83%) indicó que contaba con un comité, grupo de trabajo, consejo o estructura similar, mientras que más del 60% respondió que sus instituciones compartían recursos con los empleados a través de comunicaciones internas, seguidas de la asistencia patrocinada de los empleados a conferencias relacionadas con la DEI. Más de la mitad de los encuestados indicaron que sus instituciones creaban oportunidades de desarrollo profesional relacionadas con la DEI a nivel interno (59%) o externo (55%). Alrededor del 6% de los encuestados respondieron que no sabían, y el 4% seleccionó «ninguna».

La mayoría de los encuestados indica que las Galerías, Bibliotecas, Archivos y Museos (GLAM) no deben ser neutrales (89%) y están en buena posición para actuar sobre el cambio social (78%). Además, su satisfacción individual con el trabajo de DEI es superior a la de la organización y los GLAM.

Los encuestados declararon estar más satisfechos con el trabajo de DEI a nivel individual, pero menos satisfechos con el trabajo de DEI a nivel de GLAM. a nivel individual, pero menos satisfechos con el trabajo de DEI a nivel GLAM. Un análisis más detallado la satisfacción con el trabajo de DEI en los niveles institucional y GLAM con el acuerdo de neutralidad del GLAM con respecto a la DEI. DEI. Esto implica que los encuestados que probablemente no estén de acuerdo con la postura neutral del GLAM son menos propensos a estarlo. GLAM de permanecer neutrales tienen menos probabilidades de estar satisfechos con la con el trabajo de DEI de la institución y del GLAM.

Hubo una diferencia significativa en el nivel de satisfacción a nivel individual entre los encuestados BIPOC y los no BIPOC. individual entre los encuestados BIPOC y los no BIPOC. con el trabajo de DEI a nivel individual que los encuestados no BIPOC. que los encuestados no BIPOC; sin embargo, no hubo diferencias estadísticamente Sin embargo, no hubo diferencias estadísticamente significativas en el nivel de satisfacción con el trabajo de DEI a nivel institucional y GLAM entre los encuestados BIPOC y no BIPOC. GLAM entre los encuestados BIPOC y los no BIPOC.

Los encuestados proporcionaron más información sobre las necesidades relacionadas con la DEI en su trabajo y sobre el terreno. Se revelaron cuatro temas principales, entre ellos (1) la necesidad de que el GLAM comprenda, reconozca y admita los objetivos y las (2) la necesidad de reformas sistemáticas en diversos ámbitos, como la contratación, la recopilación de recursos y la formación. contratación, recopilación de recursos y técnicas de formación para apoyar a los empleados y líderes BIPOC (3) la falta de dedicación y sostenibilidad del trabajo de DEI y (4) la necesidad de herramientas y evaluaciones para avanzar.

Ciencia ciudadana y bibliotecas: participación ciudadana en la cocreación y difusión contenidos científicos



Alonso Arévalo, Julio, y Marlene Quinde Cordero. Ciencia ciudadana y bibliotecas: participación ciudadana en la cocreación y difusión contenidos científicos. BibloRed: Red Distrital de Bibliotecas Públicas de Bogotá, 31 de agosto 2023.

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En el mundo actual, las bibliotecas son mucho más que depósitos de libros y conocimientos. Cada vez más, las bibliotecas son también conectores ciudadanos. A través de una amplia gama de programas, las bibliotecas están encontrando formas de mejorar el compromiso cívico y ayudar a las personas a participar plenamente en sus comunidades locales, así como en nuestra sociedad global. La ciencia ciudadana es una parte del movimiento de Ciencia Abierta que se refiere a la participación del público en general en las actividades de investigación científica, en la que los ciudadanos contribuyen activamente a la ciencia, ya sea con su esfuerzo intelectual o con el conocimiento circundante o con sus herramientas y recursos. De este modo, muchas bibliotecas están ayudando a la gente a participar en la investigación científica que aborda los problemas locales y sirve de base para la toma de decisiones.

¿Qué es la alfabetización en salud?

La competencia en salud se refiere a la habilidad que tienen las personas para adquirir, comprender y emplear información y servicios vinculados a la salud, con el fin de tomar decisiones informadas sobre su bienestar. Esta capacidad no solo engloba la destreza de leer y entender materiales relacionados con la salud, sino también la aptitud para evaluar críticamente y aplicar la información con el propósito de navegar el sistema de salud, comunicarse eficazmente con los proveedores de atención médica y adoptar comportamientos que fomenten la salud y prevengan enfermedades.

Más sobre Alfabetización en  Salud

La salud es un activo invaluable que afecta todos los aspectos de nuestras vidas. En una era en la que la información fluye libremente y la atención médica evoluciona constantemente, por ello disponer de información confiable se ha convertido en una habilidad esencial para mantener un bienestar óptimo.

La alfabetización en salud se refiere a la capacidad de una persona para obtener, comprender y utilizar información relacionada con la salud para tomar decisiones informadas sobre su propio bienestar y el de sus seres queridos. Esta habilidad implica no solo la capacidad de leer y comprender información médica, sino también la capacidad de interpretarla críticamente, aplicarla en situaciones de la vida real y comunicarse eficazmente con los profesionales de la salud. En esencia, la alfabetización sanitaria capacita a las personas para participar activamente en la gestión de su propia salud, tomar decisiones médicas con conocimiento de causa e interactuar eficazmente con el sistema sanitario.

Para la Organización Mundial de la Salud (1998), “la alfabetización en salud hace referencia a las habilidades sociales y cognitivas que determinan el nivel de motivación y la capacidad de una persona para acceder, entender y utilizar la información de forma que le permita promover y mantener una buena salud”.

La alfabetización en salud abarca una variedad de habilidades y conocimientos, que incluyen:

  • Comprensión de terminología médica: Comprender los términos médicos y científicos básicos que se utilizan en la información de salud, lo que facilita la comunicación y la comprensión de diagnósticos, tratamientos y procedimientos.
  • Evaluación de fuentes de información: Ser capaz de discernir entre información confiable y no confiable en línea y en otros medios. Esto es esencial para evitar la propagación de información errónea y tomar decisiones informadas basadas en evidencia.
  • Interpretación de instrucciones médicas: Comprender las instrucciones proporcionadas por médicos y profesionales de la salud, como las relacionadas con la toma de medicamentos, las citas médicas y las recomendaciones de estilo de vida.
  • Participación en el autocuidado: Tener la capacidad de gestionar aspectos básicos de la salud personal, como la dieta, el ejercicio y el manejo del estrés, de manera informada y efectiva.
  • Participación en el proceso de toma de decisiones médicas: Ser capaz de comprender las opciones de tratamiento, los riesgos y beneficios asociados, y colaborar con los profesionales de la salud en la toma de decisiones sobre la atención médica.
  • Comunicación con profesionales de la salud: Poder comunicarse claramente con los médicos y otros profesionales de la salud, hacer preguntas relevantes y expresar preocupaciones para garantizar un tratamiento y una atención adecuados.

Que implica la alfabetización en salud

La alfabetización en salud va más allá de simplemente leer palabras médicas complicadas. Implica la capacidad de comprender, evaluar y aplicar información relacionada con la salud en la toma de decisiones diarias. Esto incluye entender términos médicos, interpretar instrucciones de los profesionales de la salud, buscar información confiable en línea y comunicarse efectivamente con médicos y especialistas.

Empodera a las personas, ya que una persona alfabetizada en salud tiene la capacidad de tomar el control de su propia salud. Puede evaluar críticamente las opciones de tratamiento, comprender los beneficios y riesgos, y colaborar con los profesionales de la salud en decisiones informadas. Esta habilidad empodera a las personas para ser socios activos en su atención médica en lugar de meros receptores de instrucciones.

Así mismo, la alfabetización en salud también está estrechamente relacionada con el autocuidado y la prevención de enfermedades. Las personas con un alto nivel de alfabetización en salud son más propensas a adoptar hábitos de vida saludables, como una dieta equilibrada, el ejercicio regular y la gestión del estrés. Además, están mejor preparadas para identificar los síntomas tempranos de enfermedades y buscar atención médica a tiempo.

Por otra parte, en un mundo inundado de información, distinguir entre datos confiables y engañosos es esencial. La alfabetización en salud ayuda a las personas a navegar por el océano de información en línea, identificando fuentes creíbles y basando sus decisiones en pruebas sólidas. Esto es particularmente importante para evitar la propagación de información médica errónea que podría tener consecuencias perjudiciales.

Por ello, la promoción de la alfabetización en salud debe comenzar en las escuelas y continuar a lo largo de la vida. Las instituciones educativas pueden incorporar la educación en salud en sus planes de estudio, enseñando a los estudiantes a comprender y evaluar información médica. Además, los profesionales de la salud pueden desempeñar un papel fundamental al comunicarse de manera efectiva con los pacientes y garantizar que comprendan sus diagnósticos y tratamientos.

Finalmente decir, que la falta de alfabetización en salud puede tener consecuencias negativas, como una comprensión deficiente de las instrucciones médicas, una menor adherencia al tratamiento y una toma de decisiones menos informada. Es esencial promover la alfabetización en salud a través de la educación, la divulgación y el acceso a información precisa y comprensible sobre la salud.

Papel de las bibliotecas en la alfabetización en salud

Las bibliotecas desempeñan un papel fundamental en la promoción de la alfabetización en salud al brindar acceso a recursos educativos y herramientas que permiten a las personas comprender y aplicar información médica de manera efectiva. Aquí hay algunas formas en las que las bibliotecas contribuyen a la alfabetización en salud:

  1. Acceso a Recursos de Salud: Las bibliotecas ofrecen una amplia gama de materiales relacionados con la salud, como libros, revistas, folletos, videos y recursos en línea. Estos recursos son accesibles para todos, lo que permite a las personas aprender sobre temas de salud y tomar decisiones informadas.
  2. Educación y Programas: Las bibliotecas pueden organizar talleres, charlas y programas educativos sobre diversos temas de salud, como nutrición, prevención de enfermedades, manejo del estrés y más. Estos programas brindan a las personas la oportunidad de interactuar con expertos en salud y aprender consejos prácticos.
  3. Promoción de la Alfabetización Digital: Las bibliotecas pueden enseñar a las personas a utilizar recursos en línea confiables relacionados con la salud, ayudándoles a buscar información médica precisa y comprender cómo acceder a recursos de calidad en línea.
  4. Selección de Materiales Confiables: En un mundo lleno de información en línea, las bibliotecas pueden desempeñar un papel crucial al proporcionar recursos confiables y verificados en comparación con información incorrecta o engañosa.
  5. Colaboración con Profesionales de la Salud: Las bibliotecas pueden colaborar con hospitales locales, clínicas y profesionales de la salud para ofrecer información actualizada y recursos que respalden las necesidades de la comunidad.
  6. Apoyo a Grupos Específicos: Las bibliotecas pueden diseñar programas y recursos específicos para grupos vulnerables o con necesidades especiales, como personas mayores, madres primerizas o personas con condiciones médicas particulares.
  7. Difusión de Campañas de Salud Pública: Las bibliotecas pueden colaborar con organizaciones de salud y gubernamentales para difundir información sobre campañas de salud pública, como vacunaciones, prevención de enfermedades y promoción de hábitos saludables.
  8. Espacios de Aprendizaje: Las bibliotecas pueden proporcionar espacios donde las personas puedan aprender y estudiar en un entorno tranquilo, facilitando la adquisición de conocimientos sobre salud.
  9. Promoción de Literatura Médica Popular: Al ofrecer libros y materiales que abordan temas médicos de manera accesible para el público en general, las bibliotecas pueden fomentar el interés y la comprensión de la salud.

En conclusión, las bibliotecas juegan un papel integral en la promoción de la alfabetización en salud al brindar acceso a recursos de salud confiables, programas educativos y espacios de aprendizaje que empoderan a las personas para tomar decisiones informadas sobre su bienestar. Su función como centros comunitarios de información y educación contribuye significativamente a mejorar la salud y el bienestar de la sociedad.

La profesión de bibliotecario según Ranganathan

«Mientras el objetivo principal de una biblioteca fue la conservación de los libros, lo único que se esperaba de su personal era que fueran guardianes capaces de luchar contra los cuatro enemigos de los libros: el fuego, el agua, las alimañas y los hombres. No era extraño que el trabajo en una biblioteca fuera el posible refugio de personas incapaces de realizar otros trabajos. Tuvo que pasar mucho tiempo para que la gente se diera cuenta de que hacía falta un bibliotecario profesional.»

S.R. Ranganathan

Los makerspaces permiten a los niños romper con el aprendizaje memorístico y adquirir habilidades transversales

Los Makerspaces son entornos de trabajo colaborativo que brindan espacio para la creación y la colaboración, equipados con herramientas como impresoras 3D, instrumentos de carpintería, dispositivos eléctricos y computadoras. Estos recursos permiten a los miembros de la comunidad participar en la construcción de sus propios proyectos de manera autónoma y creativa.

Los makerspaces son espacios de trabajo colaborativo que albergan equipos como impresoras 3D, herramientas de carpintería, equipos eléctricos y ordenadores, que ayudan a los miembros de la comunidad a construir proyectos por su cuenta.

Estos espacios ofrecen a los niños la oportunidad de escapar del enfoque tradicional de aprendizaje memorístico, brindando a los niños la libertad de explorar, imaginar y aprender de manera activa y práctica. En lugar de simplemente memorizar datos y conceptos, los niños pueden involucrarse en proyectos reales que fomentan la resolución de problemas, la creatividad y el pensamiento crítico. De este modo, en contraste con el enfoque memorístico, en los Makerspaces, los niños no simplemente absorben información de manera pasiva. En cambio, exploran conceptos a través de la acción y la experimentación directa. Utilizan herramientas, tecnologías y materiales variados para dar vida a sus ideas, lo que les permite visualizar, tocar y manipular conceptos abstractos. Este enfoque práctico y multisensorial refuerza la comprensión y retención de la información de manera mucho más efectiva que la simple memorización.

En los Makerspaces, los niños pueden trabajar con diversas herramientas y tecnologías, desde kits de robótica hasta software de diseño. Estos recursos les permiten dar vida a sus ideas y explorar conceptos complejos de una manera tangible y significativa. A través de la experimentación y el proceso de ensayo y error, los niños pueden entender mejor los principios científicos y matemáticos subyacentes, desarrollando una comprensión más profunda y duradera de los conceptos.

Al interactuar con herramientas como impresoras 3D, kits de robótica y programas de diseño, los niños enfrentan desafíos que requieren el uso de habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad. Al superar estos desafíos, construyen un sentido de logro y confianza en sus propias habilidades, lo que a su vez mejora su motivación para aprender.

Además, los Makerspaces fomentan el trabajo en equipo y la colaboración. Los niños pueden compartir ideas, trabajar juntos en proyectos y aprender unos de otros. Esto es especialmente valioso donde la colaboración puede ser un recurso clave para superar limitaciones de cada uno y encontrar soluciones innovadoras. Este enfoque fomenta el aprendizaje social y la comunicación efectiva, habilidades fundamentales en la vida real.

Pero sobre todo los Makerspaces ofrecen a los niños la oportunidad de desarrollar y adquirir habilidades blandas de una manera significativa y práctica. Estas habilidades, también conocidas como habilidades sociales, emocionales y de comunicación, son fundamentales para el éxito en la vida cotidiana y profesional. A través de las actividades y la colaboración en los Makerspaces, los niños pueden cultivar diversas habilidades blandas importantes como el desarrollo de:

  • Creatividad y Pensamiento Innovador: Al enfrentar desafíos y proyectos en los Makerspaces, los niños tienen la oportunidad de pensar de manera creativa y generar soluciones originales. La experimentación y el diseño fomentan la innovación y la búsqueda de nuevas formas de abordar problemas.
  • Pensamiento Crítico y Resolución de Problemas: Los Makerspaces promueven la resolución de problemas prácticos, lo que exige que los niños analicen situaciones, evalúen opciones y tomen decisiones informadas. Esto fortalece su pensamiento crítico y habilidades analíticas.
  • Colaboración y Trabajo en Equipo: La naturaleza colaborativa de los Makerspaces incentiva a los niños a trabajar en equipo, comunicarse de manera efectiva y contribuir a proyectos compartidos. Aprenden a escuchar las ideas de los demás, respetar las opiniones y trabajar hacia objetivos comunes.
  • Comunicación Efectiva: La necesidad de explicar sus ideas y proyectos a otros fomenta la comunicación efectiva. Los niños aprenden a expresar sus pensamientos de manera clara y persuasiva, adaptando su comunicación según la audiencia.
  • Adaptabilidad y Flexibilidad: los espacios de creación involucran la experimentación y el ensayo y error. Los niños se acostumbran a enfrentar situaciones cambiantes y a ajustar su enfoque según sea necesario, lo que desarrolla su adaptabilidad y flexibilidad.
  • Confianza y Autoestima: al lograr éxitos y superar desafíos en los Makerspaces, los niños construyen confianza en sus habilidades y desarrollan una imagen positiva de sí mismos.
  • Gestión del Tiempo y Organización: los proyectos ofrecidos por los Makerspaces requieren planificación y administración del tiempo. Los niños aprenden a establecer metas, administrar recursos y llevar a cabo tareas de manera eficiente.
  • Resiliencia y Persistencia: A través de la resolución de problemas y la creación, los niños experimentan fracasos temporales. Sin embargo, aprenden a perseverar, enfrentar obstáculos y aprender de los errores.

En conjunto, los Makerspaces ofrecen un entorno enriquecedor para que los niños adquieran estas valiosas habilidades blandas mientras se divierten y participan en actividades prácticas. Estas habilidades son esenciales para el éxito personal y profesional a medida que los niños crecen y se enfrentan a diversos desafíos en la vida.

Las solicitudes de prohibición de libros en escuelas y bibliotecas de Estados unidos alcanzan su nivel más alto en 21 años.

Leipzig, Parker y CNN. «Demands to Ban Books Hit a 21-Year High. See Which Titles Were the Most Challenged». CNN, 27 de agosto de 2023. https://www.cnn.com/2023/08/27/us/school-library-book-ban-increase-dg/index.html.

Las solicitudes para prohibir libros en las escuelas y bibliotecas públicas de Estados Unidos se dispararon en 2022 hasta alcanzar un récord de 21 años, según datos de la Asociación Americana de Bibliotecas. El año pasado, la ALA registró 1.050 solicitudes de censura de libros en bibliotecas en 2022, un aumento del 70% respecto a las 619 solicitudes de 2021.

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A medida que han aumentado los intentos de prohibir libros, también lo ha hecho el número de libros objeto de cada desafío, una nueva tendencia, según los datos de la ALA.

De 2001 a 2015, hubo como máximo un desafío con múltiples títulos de libros cada año. De 2016 a 2020, hubo menos de 20 desafíos con varios títulos al año. En 2022, hubo 331 impugnaciones con varios títulos, un fuerte aumento con respecto a las 192 de 2021.

Alrededor del 90% de todos los títulos de libros impugnados en 2022 fueron parte de una solicitud de prohibición de títulos múltiples, un máximo en los datos de monitoreo de la ALA.

«Estamos viendo cada vez menos de lo que solía suceder, que era que un padre individual vería a su estudiante leyendo un libro y lo miraría y tendría preguntas al respecto y lo llevaría a un maestro o bibliotecario para tener una discusión», dijo a CNN Deborah Caldwell-Stone, directora de la Oficina de Libertad Intelectual de la ALA. «Lo que estamos viendo ahora son grupos organizados de defensa política que acuden a los consejos escolares con una agenda con una larga lista de libros que quieren prohibir porque esos libros no encajan en su agenda política, moral o religiosa».

Durante años, la solicitud media de prohibición se centraba en un solo libro. Después de la pandemia, el número de libros en cada desafío aumentó a un promedio de seis por solicitud en 2021 y siete en 2022, según datos de la ALA.

Más de 750 distritos escolares y bibliotecas públicas recibieron el año pasado al menos una solicitud para prohibir un libro. En 2022, hubo intentos de censurar libros en escuelas y bibliotecas en todos los estados excepto Nevada y Delaware. Texas registró el mayor número tanto de intentos de restringir libros como de títulos impugnados en cada intento. En Texas, hubo 93 solicitudes para prohibir un total de 2.349 libros, una media de 25 títulos en cada impugnación. Aunque hubo menos intentos de restringir libros en Florida que en Texas -y en general se impugnaron menos libros-, Florida superó a Texas con la media más alta de títulos impugnados en cada intento.

Según la ALA, 13 fueron los títulos más cuestionados en 2022. Más de la mitad de ellos fueron cuestionados en parte debido a temas LGBTQ+. Las quejas han marcado los 13 como «sexualmente explícitos». Dos de estos 13 libros – Gender Queer: A Memoir de Maia Kobabe y Lawn Boy de Jonathan Evison – fueron algunos de los primeros en recibir quejas de los padres en North Hunterdon High School en Nueva Jersey en el otoño de 2021, dijo la bibliotecaria Martha Hickson a CNN. Ambos títulos fueron los dos libros más cuestionados en 2021. «Etiquetaron ambos libros como pornográficos y obscenos» «Rápidamente quedó claro que el patrón que existía era que (a los padres) no les gustaban los libros que tenían temas LGBTQ+».

Varios de los 13 libros más cuestionados también están escritos por personas de color. La ausencia de libros que muestren representación de personas de color, de la comunidad LGBTQ+ y de otros grupos infrarrepresentados podría tener efectos perjudiciales en los estudiantes, declaró Griffith a CNN.

Redefinición de la experiencia bibliotecaria: Resultados de la Encuesta del Consejo Mundial de OCLC 2023

Connaway, Lynn Silipigni, Joanne Cantrell, Peggy Gallagher, Lesley A. Langa, and Christina Rodriques. Redefining the library experience: Findings from the 2023 OCLC Global Council Survey. Dublin, OH: OCLC Research. https://doi.org/10.25333/nzn0-xx63

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Ya sea en un campus universitario, en una escuela local o en un vecindario metropolitano, las bibliotecas evolucionan continuamente en la forma en que se relacionan con sus usuarios para lograr el mayor impacto posible dentro de sus comunidades. Recientemente, esta evolución ha incluido un énfasis renovado en la creación proactiva de experiencias en torno a los espacios, la programación, las colecciones y el desarrollo del personal de las bibliotecas.

La encuesta 2023, realizada en asociación entre el Consejo Mundial de OCLC y los equipos de Investigación e Investigación de mercado de OCLC, exploró temas como el compromiso con la comunidad, la colaboración y los programas innovadores que satisfacen las necesidades y expectativas en constante evolución de los usuarios de las bibliotecas. Los resultados de esa encuesta brindan información sobre las maneras en que los líderes y los trabajadores de las bibliotecas esperan que las experiencias cambiantes en las bibliotecas generen un compromiso más significativo e impactos positivos.

Aunque la encuesta recogió datos sobre una amplia variedad de cuestiones, algunas conclusiones destacan especialmente en relación con el tema de la evolución de las experiencias bibliotecarias:

  • Las bibliotecas desempeñarán cada vez más el papel de «proveedoras de espacio»
  • Se intensificará la demanda de acceso abierto en las bibliotecas universitarias.
  • Aumentará el uso compartido de recursos a través de consorcios
  • Aumentarán las asociaciones con organismos públicos y sin ánimo de lucro en las bibliotecas públicas.
  • Los bibliotecarios universitarios esperan más asociaciones con consorcios y otras bibliotecas.
  • Los trabajadores de las bibliotecas tendrán más opciones de trabajo flexible y acceso a servicios de salud mental.
  • Se espera una mayor necesidad de análisis de datos

Herramientas para el desarrollo de colecciones diversas y la libertad intelectual en las escuelas

Toolkit for Diverse Collection Development and Intellectual Freedom in Manitoba Schools, 2023

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Esta Guía para el desarrollo de colecciones diversas y la libertad intelectual en las escuelas de Manitoba ha sido creado por la Asociación de Bibliotecas Escolares de Manitoba (MSLA). Puede ser útil para públicas, escuelas independientes subvencionadas, profesores-bibliotecarios, profesores, técnicos de bibliotecas escolares/personal bibliotecario, padres y madres. biblioteca escolar, padres y alumnos. Nuestra intención es proporcionar una comprensión de por qué es imperativo que las escuelas de Manitoba cuenten con diversos materiales y recursos de aprendizaje y alentar a las divisiones escolares a ser proactivas con sus políticas para garantizar la equidad y la transparencia cuando las escuelas se enfrentan a retos relacionados con la libertad intelectual y la censura. la censura.