Archivo de la categoría: Alfabetización informacional

¿Por qué es tan importante la alfabetización temprana para los bebés y los niños en edad preescolar?

«Why Is Early Literacy So Important for Infants and Preschoolers?», EveryLibrary Action, accedido 23 de septiembre de 2024, https://action.everylibrary.org/why_is_early_literacy_so_important_for_infants_and_preschoolers.

La alfabetización temprana es un aspecto crucial del desarrollo infantil, ya que establece una base sólida para una vida de aprendizaje continuo. Aunque muchos adultos creen que el cerebro de un bebé es una «pizarra en blanco» hasta que comienza a gesticular o hablar, la realidad es que leer regularmente a los niños desde una edad temprana estimula patrones óptimos de desarrollo cerebral. Este proceso crea conexiones neuronales vitales que no solo construyen habilidades lingüísticas y de alfabetización, sino que también fomentan el desarrollo social y emocional, generando beneficios que duran toda la vida.

Desarrollo cerebral temprano y lectura

Desde el nacimiento hasta los cinco años, el cerebro de un niño pasa por una etapa crítica de desarrollo, en la que se forma hasta el 90% de las conexiones neuronales que influirán en su vida futura. Durante este tiempo, el cerebro responde rápidamente a estímulos externos como el lenguaje, las interacciones sociales y las experiencias de lectura. Las diferentes áreas del cerebro, incluidas las del lóbulo temporal, frontal y occipital, juegan un papel esencial en el desarrollo de la capacidad de leer y comprender el lenguaje. Al leerle a un niño, se activa la actividad cerebral en estas áreas, facilitando la creación de patrones constructivos que apoyan el aprendizaje futuro.

Importancia de la lectura temprana

Leer a los niños en edades tempranas no solo fomenta el desarrollo del lenguaje, sino que también es clave para fortalecer las relaciones sociales y emocionales. Las interacciones que se producen durante la lectura con un padre, cuidador o hermano mayor crean un vínculo cercano entre el niño y el adulto, lo que fomenta el sentido de seguridad y apoyo emocional. Además, el acto de leer en voz alta estimula la curiosidad del niño y lo expone a nuevas palabras y conceptos que expanden su vocabulario y comprensión del mundo.

Cuando las familias no tienen acceso a libros en casa, las bibliotecas se convierten en un recurso valioso. Las bibliotecas públicas y escolares suelen tener colecciones robustas de libros para niños, que los padres pueden llevar a casa para leer con sus hijos. Esta exposición regular a los libros no solo beneficia el desarrollo del cerebro, sino que también establece hábitos de lectura que perduran en la vida del niño.

El desarrollo de las neuronas y las sinapsis

El cerebro humano comienza a desarrollar neuronas incluso antes de que el bebé nazca. Durante el embarazo, el cerebro del feto crece a un ritmo impresionante de unas 250,000 células nerviosas por minuto, culminando en más de 100 mil millones de neuronas al nacer. Estas neuronas están conectadas por sinapsis, que permiten la transmisión de señales eléctricas entre las neuronas, facilitando el intercambio de información a lo largo del cuerpo.

Las dendritas y los axones son las partes clave de estas neuronas, que se encargan de recibir y transmitir señales entre las células nerviosas. Las experiencias tempranas, como escuchar a un adulto leer, son fundamentales para fortalecer estas conexiones. Cuantas más experiencias positivas tenga un niño en esta etapa temprana, más fuertes serán las conexiones neuronales que se formarán, lo que mejorará sus capacidades cognitivas a largo plazo.

Etapas del desarrollo cerebral y alfabetización temprana

El desarrollo del cerebro en los primeros años de vida sigue un patrón secuencial. Según el Centro de Desarrollo Infantil de la Universidad de Harvard, primero se desarrollan las vías sensoriales, luego las áreas relacionadas con el lenguaje y, finalmente, las funciones cognitivas superiores. Estas etapas son fundamentales para establecer una base sólida para la alfabetización.

Se han identificado seis componentes clave de la alfabetización temprana:

  1. Lenguaje oral: La capacidad de comprender y producir palabras.
  2. Conciencia fonológica: Reconocimiento de los sonidos en el habla.
  3. Conciencia de la impresión: Comprender que las palabras impresas tienen significado.
  4. Conocimiento de las letras: Identificar las letras y sus sonidos asociados.
  5. Vocabulario: El conjunto de palabras que un niño conoce y comprende.
  6. Conocimiento de fondo: La información general sobre el mundo que un niño posee.

Estas habilidades no se desarrollan de forma aislada, sino que se superponen y se refuerzan mutuamente, ayudando a que los niños comprendan cómo funciona el lenguaje y cómo utilizarlo eficazmente. Para apoyar este proceso, las bibliotecas y los programas de cuentos para niños desempeñan un papel esencial, ofreciendo actividades divertidas e interactivas que fomentan el aprendizaje y la participación de los niños en la comunidad.

Experiencias y entornos que moldean el cerebro

El cerebro de un niño no solo se forma por factores genéticos, sino que también responde activamente a los estímulos y experiencias del entorno. Los primeros tres años son particularmente críticos, ya que en esta etapa el cerebro puede tener hasta el doble de sinapsis que durante la adultez. A medida que los niños experimentan el mundo que los rodea, las sinapsis que se usan con mayor frecuencia se fortalecen, mientras que las que no se usan se eliminan mediante un proceso llamado poda sináptica. Este proceso asegura que las conexiones neuronales más necesarias para el aprendizaje y el desarrollo se mantengan fuertes y eficaces.

Por ejemplo, cuanto más expuesto esté un niño al lenguaje hablado a través de la lectura, más activas estarán las sinapsis relacionadas con el procesamiento del lenguaje, lo que mejorará sus habilidades lingüísticas y su capacidad para leer y escribir en el futuro. De esta manera, las experiencias tempranas, como la lectura regular y la exposición al lenguaje, tienen un impacto directo en la forma en que el cerebro de un niño se estructura y funciona.

El papel de los bibliotecarios y las horas de cuentos

Aunque la lectura uno a uno entre padres e hijos es invaluable, las bibliotecas ofrecen oportunidades para que los niños participen en actividades más amplias, como la hora del cuento. Estas sesiones son más que un momento de entretenimiento; ayudan a encender la imaginación de los niños, desarrollar sus habilidades de lenguaje y alfabetización, y fomentar su inteligencia emocional. Los bibliotecarios que trabajan con niños tienen un conocimiento profundo del desarrollo cerebral infantil y saben cómo adaptar las actividades para maximizar el impacto en los pequeños.

En estas sesiones, los bibliotecarios crean un ambiente acogedor y flexible, entendiendo que los niños pequeños pueden ser inquietos y necesitan moverse de vez en cuando. A través de su experiencia, los bibliotecarios saben cuándo es el momento de permitir que los niños se expresen libremente y cuándo es necesario ayudarlos a concentrarse de nuevo en la actividad.

Para concluir, decir que la alfabetización temprana es fundamental no solo para el desarrollo académico, sino también para la formación de habilidades cognitivas, sociales y emocionales. Leer con regularidad a los niños, ya sea en casa o en la biblioteca, estimula el crecimiento del cerebro y fortalece las conexiones neuronales que son clave para el aprendizaje futuro. Las bibliotecas y los bibliotecarios desempeñan un papel crucial en este proceso, proporcionando acceso a libros y creando programas que fomentan el amor por la lectura desde una edad temprana. El entorno y las experiencias que brindamos a los niños en sus primeros años tienen un impacto duradero en su éxito académico y en su bienestar general.

TikTok se está convirtiendo en una popular fuente de noticias para los adultos estadounidenses

«TikTok Is Becoming a Popular News Source for American Adults», Bloomberg.Com, 17 de septiembre de 2024, https://www.bloomberg.com/news/articles/2024-09-17/tiktok-is-becoming-a-popular-news-source-for-american-adults.

TikTok se está consolidando como una fuente de noticias regular para un número creciente de estadounidenses, especialmente entre los adultos jóvenes, según una nueva encuesta publicada por Pew Research. En 2024, alrededor del 17% de los adultos en Estados Unidos afirman obtener noticias de forma habitual a través de la aplicación propiedad de la empresa china ByteDance, lo que representa un aumento significativo en comparación con solo el 3% en 2020. Este crecimiento es aún más marcado entre los jóvenes de 18 a 29 años, de los cuales el 39% utiliza TikTok para informarse, un incremento respecto al 32% de 2023. Dentro de este grupo, casi la mitad de los usuarios sigue temas políticos y cuestiones de actualidad a través de la plataforma.

Este aumento en el consumo de noticias en TikTok se produce en medio de una creciente preocupación entre los legisladores estadounidenses, quienes han expresado su temor de que la app pueda ser utilizada por el gobierno chino para manipular datos o influir en las opiniones políticas de los usuarios. A pesar de estas preocupaciones, el apoyo público a la prohibición de TikTok ha disminuido en los últimos 18 meses. Sin embargo, las autoridades de EE.UU. continúan presionando para que ByteDance venda o ceda su participación en la app por motivos de seguridad nacional. El gobierno ha fijado una fecha límite en enero de 2024 para que ByteDance cumpla con esta orden de desinversión.

El enfrentamiento legal entre TikTok y el gobierno estadounidense ha sido tenso. En una reciente audiencia de apelación, el gobierno reiteró su argumento de que los riesgos para la seguridad nacional que representa la aplicación superan las preocupaciones sobre la libertad de expresión. Según analistas de Bloomberg, la posibilidad de que TikTok logre detener la prohibición ha disminuido considerablemente, pasando de un 70% a un 30%.

La encuesta de Pew Research, realizada entre el 15 de julio y el 4 de agosto de 2024 con la participación de más de 10.650 adultos en EE.UU., tiene un margen de error de ±1.2 puntos porcentuales. Los resultados reflejan una tendencia al alza en el uso de plataformas sociales como TikTok para acceder a noticias, en un contexto de crecientes tensiones entre el gobierno de EE.UU. y las grandes tecnológicas con vínculos extranjeros.

El rol de las bibliotecas como espacios públicos para contrarrestar la desinformación en la era de la IA generativa

The Role of Libraries as Public Spaces in Countering Misinformation, Disinformation, and Social Isolation in the Age of Generative AI. Urban Libraries Council, 2024

Texto completo

Urban Libraries Council (Consejo de Bibliotecas Urbanas, ULC) ha publicado un nuevo Informe de Liderazgo que aborda el aumento de la inteligencia artificial generativa (IA) y su contribución a la propagación de desinformación y misinformación. Ante el creciente aislamiento social, el informe explora cómo las bibliotecas públicas están en una posición única para enfrentar estos desafíos mediante la promoción de la alfabetización digital y el fomento de conexiones comunitarias.

El informe proporciona recomendaciones que las bibliotecas pueden implementar, como la actualización de los currículos de alfabetización digital, la creación de recursos para identificar desinformación y el desarrollo de programas que promuevan el compromiso cívico y la cohesión social. Subraya el papel vital de las bibliotecas en empoderar a las personas y fortalecer las comunidades frente a los desafíos tecnológicos y sociales.

Según Brooks Rainwater, presidente y CEO de ULC, los desafíos como la expansión de la IA, la información falsa y la soledad son temas recurrentes en las bibliotecas de América del Norte. El informe ofrece varias recomendaciones para que las bibliotecas refuercen su trabajo y comunidades.

Ejemplos de implementación de las recomendaciones en bibliotecas de EE.UU. y Canadá:

  • Biblioteca Pública de Boston: Organizó un taller sobre cómo combatir la desinformación, desarrollar habilidades de ciudadanía digital y utilizar herramientas para identificar información veraz.
  • Biblioteca Pública de Brooklyn: Colaboró con Women in AI Ethics™ en un evento con la congresista Yvette D. Clarke sobre los peligros de la IA generativa en los medios y la protección de las mujeres contra el abuso de imágenes.
  • Biblioteca Pública de Dallas: Alojó la exhibición del Smithsonian “The Bias Inside Us” y organizó programas para todas las edades para sensibilizar sobre cómo los prejuicios afectan el pensamiento.
  • Biblioteca Pública de Toronto: Desarrolló un kit de herramientas sobre “Noticias Falsas y Alfabetización Informativa” para ayudar a los usuarios a distinguir entre información veraz y desinformación.

Este informe reafirma la importancia de las bibliotecas en la construcción de comunidades resilientes en un mundo cada vez más influido por la IA.

La utilización de la IA generativa sin límites puede ser perjudicial para la educación

«Without Guardrails, Generative AI Can Harm Education», Knowledge at Wharton (blog), accedido 18 de septiembre de 2024, https://knowledge.wharton.upenn.edu/article/without-guardrails-generative-ai-can-harm-education/.

Un nuevo estudio realizado por investigadores de Wharton y Penn, liderado por Hamsa Bastani, muestra que el uso de inteligencia artificial generativa (IA) puede mejorar el rendimiento de los estudiantes, pero también dificultar su capacidad para aprender y adquirir nuevas habilidades.

El experimento, realizado con casi 1.000 estudiantes de matemáticas en Turquía, comparó tres grupos: uno con una IA tipo ChatGPT (GPT Base), otro con una versión guiada por profesores (GPT Tutor) y un grupo de control sin IA. El grupo que utilizó GPT Base mejoró su rendimiento un 48% durante la práctica, pero su desempeño en el examen fue un 17% peor que el grupo de control. En contraste, el grupo GPT Tutor, que recibió orientación, mostró mejoras significativas sin una caída posterior en el examen.

El estudio revela que los estudiantes que dependieron exclusivamente de la IA sin guía adicional no lograron profundizar en los conceptos matemáticos, resultando en un rendimiento deficiente en el examen. En cambio, aquellos que utilizaron la IA con orientación, como la proporcionada por GPT Tutor, no solo mejoraron durante la práctica, sino que también retuvieron mejor el conocimiento.

Conclusiones y Preocupaciones:

Dependencia de la IA: Los investigadores advierten que el uso indiscriminado de IA puede llevar a una dependencia que impida a los estudiantes desarrollar habilidades fundamentales. La IA puede ser beneficiosa si se usa correctamente, pero confiar en ella sin desarrollar una comprensión profunda puede ser perjudicial.

Optimismo de los Estudiantes: Los estudiantes que usaron IA tendían a ser demasiado optimistas sobre sus habilidades, incluso los de alto rendimiento.

Preocupaciones de los Profesores: Los docentes tienden a ser cautelosos con la IA, subestimando sus beneficios potenciales debido a la falta de capacitación sobre cómo integrarla eficazmente con métodos tradicionales de enseñanza.

El estudio sugiere que la IA debe usarse de manera controlada y bajo la supervisión de educadores para evitar la dependencia excesiva y asegurar que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias. Además, se subraya que la IA aún tiene limitaciones significativas, como la generación de información errónea, lo que requiere una verificación constante de los resultados.

Necesidad de reformar la educación para preparar a las futuras generaciones en un mundo impulsado por la inteligencia artificial (IA).

«Must-Have Competencies and Skills in Our New AI World: A Synthesis for Educational Reform», EDUCAUSE Review, accedido 18 de septiembre de 2024, https://er.educause.edu/articles/2024/9/must-have-competencies-and-skills-in-our-new-ai-world-a-synthesis-for-educational-reform.

El artículo resalta la urgente necesidad de reformar la educación para preparar a las futuras generaciones en un mundo impulsado por la inteligencia artificial (IA). Los sistemas educativos actuales deben evolucionar desde un enfoque en la memorización hacia un aprendizaje más dinámico, que potencie la creatividad, agilidad y el razonamiento ético. Esto no es solo para adaptarse a la IA, sino para liderar y moldear su desarrollo.

El autor, Fawzi BenMessaoud, propone un modelo educativo tripartito que integra tres conjuntos de competencias esenciales para prosperar en este nuevo entorno:

  1. Habilidades de Diseño Inteligente: Se refiere a la capacidad de combinar creatividad y tecnología. Involucra competencias como la alfabetización digital avanzada, la capacidad de estructurar ideas lógicas, comprender sistemas complejos y diseñar interfaces intuitivas centradas en el usuario.
  2. Habilidades Humanas Inteligentes: Estas habilidades son intrínsecamente humanas y esenciales para una IA ética y responsable. Incluyen la evaluación crítica, la toma de decisiones, la competencia ética, el aprendizaje continuo, la reflexión crítica y la habilidad para diseñar preguntas estratégicas para interactuar con la IA (ingeniería de prompts).
  3. Habilidades de Datos Inteligentes: En un mundo lleno de datos, la habilidad para interpretarlos y usarlos eficazmente es crucial. Se destacan la veracidad de los datos, la capacidad para digerir grandes cantidades de información, la visualización de datos y la curación adecuada de los mismos.

La propuesta de BenMessaoud es que estas competencias no sean complementarias, sino que se conviertan en la base de un sistema educativo reformado que se anticipe a la evolución de la IA, asegurando que los estudiantes puedan aprovechar su potencial de manera ética y responsable.

Además, señala que la educación del futuro debe integrar herramientas de IA para personalizar la enseñanza, hacerla más equitativa y democratizar el acceso a recursos. Sin embargo, también destaca la necesidad de abordar desafíos como los sesgos algorítmicos y la privacidad de los datos.

El artículo concluye que la integración de IA en la educación no debe ser vista como una amenaza, sino como una oportunidad para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje humano. Los educadores, estudiantes y administradores deben trabajar juntos para garantizar que la IA se utilice de manera ética, inclusiva y al servicio del bien común, transformando así el sistema educativo para enfrentar los retos del futuro.

Experiencias de aprendizaje compartido

Ana María Martín Cuadrado et al., Experiencias de aprendizaje compartido en el itinerario capacitación de formadores en competencias digitales realizadas en contextos de América Latina y El Caribe (Agencia Española de Cooperación Internacional (AECID), 2022),

Texto completo

La edición de este libro tiene como objetivo mostrar una selección de los proyectos de intervención llevados a cabo como resultado del itinerario formativo “Capacitación de Formadores en Competencias Digitales en América Latina y el Caribe (ALC)”, desarrollado en el marco del Programa INTERCOONECTA entre los años 2021 y 2022.

Como parte de esta introducción, la publicación comienza con tres breves bloques de contenido, en los que buscamos, en primer lugar, contextualizar el momento en que surge este itinerario formativo, señalando algunos de los informes más relevantes que destacan la necesidad de innovar e implementar procesos de transformación digital en las administraciones públicas; en segundo lugar, presentar a las instituciones organizadoras que han hecho posible esta programación: la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED); y finalmente, concluir con el diseño de un itinerario que aporte soluciones a los retos planteados.

Inteligencia artificial generativa y alfabetización mediática en bibliotecas

Alonso-Arévalo, Julio Inteligencia artificial generativa y alfabetización mediática en bibliotecas. Mi Biblioteca, 2024, vol. 20, n. 78, pp. 54-58. 

Texto completo

La inteligencia artificial (IA) está emergiendo como una tecnología disruptiva que está remodelando rápidamente varios aspectos de nuestra sociedad. Aunque la IA ha estado en uso durante varios años, ha sido la IA generativa, con su capacidad para realizar tareas que normalmente requerirían inteligencia humana, la que ha suscitado este interés. La habilidad de generar contenido de manera similar a como lo haría un ser humano tiene aplicaciones en una amplia variedad de campos, desde la educación hasta la investigación o la salud, que involucran tanto a los profesionales de biblioteca como a las instituciones mismas.

El futuro del aprendizaje digital y en línea en la educación superior

Humpl, S. and Andersen, T., The future of digital and online learning in higher education, Publications Office of the European Union, 2022, https://data.europa.eu/doi/10.2766/587756

Este documento de reflexión ofrece una visión sistemática del debate actual sobre cómo se ha valorado el impacto de la pandemia en las prácticas y adaptaciones del aprendizaje digital y en línea. A medida que la pandemia forzó una rápida digitalización de la educación, el documento se centra en el período posterior a la COVID-19 y plantea qué propuestas son indispensables para que la transformación digital aplicada a la enseñanza y el aprendizaje perdure en el futuro.

En otras palabras, ¿volverá la educación superior a los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje mayormente análogos en el período pospandémico, o prevalecerá la transformación digital más allá de la pandemia? Finalmente, se pregunta quién se beneficiará de la continuidad de esta transformación digital en la educación superior y quién podría verse desfavorecido.

La alfabetización informacional es clave: el pensamiento crítico en la era digital de la IA

Contributors, eSchool Media. «Critical Thinking in the Digital Age of AI: Information Literacy Is Key». eSchool News, 16 de agosto de 2024. https://www.eschoolnews.com/digital-learning/2024/08/16/critical-thinking-digital-age-ai-information-literacy/.

Con el auge de la inteligencia artificial (IA), la desinformación ha entrado en una nueva era, haciendo crucial que los estudiantes desarrollen habilidades sólidas de alfabetización informacional. Estas habilidades ayudan a los estudiantes a navegar por escenarios de desinformación en el mundo digital, desde narrativas falsas hasta imágenes generadas por IA.

La alfabetización informacional, especialmente en plataformas digitales, debería ser una parte obligatoria del currículo escolar para combatir la desinformación y preparar a los estudiantes para un futuro impulsado por la IA. Durante la pandemia, la desinformación sobre el COVID-19, como las teorías conspirativas que vinculaban la enfermedad con redes 5G, se propagó rápidamente gracias a la tecnología digital. Del mismo modo, la IA ha amplificado narrativas engañosas, desde deepfakes hasta noticias falsas, complicando aún más el panorama informativo.

Un ejemplo reciente es el uso de deepfakes y desinformación tras los ataques de octubre de 2023 entre Israel y Gaza, donde se difundieron noticias falsas, como una historia fabricada sobre Qatar amenazando con cortar el suministro mundial de gas si Israel no detenía sus ataques en Gaza.

Además, la confianza del público en los medios se ha erosionado, con solo un 32% de estadounidenses confiando en los medios de comunicación de masas. Combatir la desinformación requiere no solo la verificación de hechos, sino también técnicas preventivas, como el «prebunking», que promueve la resiliencia a la desinformación.

Un enfoque educativo interdisciplinario, como el implementado en Finlandia, es esencial para fomentar el pensamiento crítico. En este país, la alfabetización mediática se enseña desde la escuela preescolar como parte del currículo nacional, lo que ha llevado a una mayor confianza en los medios y una resistencia más fuerte a la desinformación. Este enfoque es un modelo que otras naciones deberían considerar, especialmente en un mundo cada vez más afectado por la IA y la manipulación digital.

El profesorado de enseñanza superior depende cada vez más del material didáctico digital

News, E. I. N., y Media Contact. «Survey Results Show U.S. Higher Ed Faculty Increasingly Reliant on Digital Course Materials». EIN News, 5 de septiembre de 2024. https://www.einnews.com/pr_news/740456548/survey-results-show-u-s-higher-ed-faculty-increasingly-reliant-on-digital-course-materials.

Texto completo

Tres cuartas partes del profesorado de educación superior en los EE. UU. imparten al menos un curso totalmente presencial, en comparación con el 40% que enseña completamente en línea o el 23% que combina componentes presenciales y en línea. Estos resultados provienen de la encuesta más reciente de Bay View Analytics, realizada a más de 3,400 docentes de educación superior en EE. UU.

Aunque la mayoría de los cursos son presenciales, esta proporción está muy por debajo del 96% del profesorado que enseñaba de manera completamente presencial antes de la pandemia de COVID-19. Esta relación entre cursos presenciales, en línea y combinados se ha mantenido sin cambios respecto al año pasado, representando una nueva normalidad en la educación superior. Los resultados de la encuesta también muestran que el uso de libros de texto y las percepciones sobre los materiales de cursos digitales frente a los impresos se mantuvieron estables en comparación con el año anterior, aunque hay una tendencia creciente hacia el uso de opciones de materiales digitales para los estudiantes. Casi todos los libros de texto requeridos se ofrecen en formato digital. Para el año académico 2023-24, solo el 8% de los cursos ofreció exclusivamente un libro de texto impreso, una disminución frente al 12% del año pasado y al 19% del año anterior.

Además, en 2023-24, más de la mitad del profesorado (56%) estaba al tanto de los recursos educativos abiertos (OER, por sus siglas en inglés), que son materiales de enseñanza y aprendizaje gratuitos para usar, adaptar y compartir. El 41% utilizó OER como material obligatorio o suplementario en sus cursos. Aunque la conciencia y el uso de los OER disminuyeron ligeramente en comparación con el año pasado, los niveles siguen siendo superiores o iguales a los observados hace dos años.