Archivo por meses: noviembre 2021

Empoderamiento social en la revolución industrial 4.0

Awaliyah, Siti, et al., editores. Empowering Civil Society in the Industrial Revolution 4.0 : Proceedings of the 1st International Conference on Citizenship Education and Democratic Issues (ICCEDI 2020), Malang, Indonesia, October 14, 2020. Taylor & Francis, 2021.

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ICCEDI es un seminario internacional que se celebra cada dos años organizado por el Departamento de Derecho y Ciudadanía de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universitas Negeri Malang. El objetivo de las actividades es debatir sobre la educación ciudadana teórica y práctica que se necesita para la democracia en Indonesia y otros países, con el fin de crear redes académicas reuniendo a académicos de diversos institutos de investigación y universidades. La educación ciudadana es una necesidad urgente para la nación con el fin de construir una democracia civilizada por varias razones. La educación ciudadana es importante para aquellos que son analfabetos políticos y no saben cómo funciona la democracia de sus instituciones. Otro problema es la creciente apatía política, indicada por la escasa participación de los ciudadanos en el proceso político. Estas condiciones muestran cómo la educación ciudadana se convierte en el medio que necesita un país democrático como Indonesia. El libro aborda una serie de temas importantes, como las cuestiones de derecho, la filosofía de los valores morales, el gobierno político, la socioculturalidad y la Pancasila, y la educación cívica. Por último, ofrece un marco conceptual para la futura democracia. Este libro será de interés para los estudiantes, los académicos y los profesionales, la gobernanza y otras partes interesadas.

Hacia una investigación compartida

Haller, Tobias, y Claudia Zingerli, editores. Towards Shared Research : Participatory and Integrative Approaches in Researching African Environments. transcript Verlag, 2020.

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Las interfaces de investigación interculturales, interdisciplinarias y transdisciplinarias enfrentan a los investigadores a retos considerables. Hacia una investigación compartida retrata cómo estudiosos de diferentes orígenes disciplinarios y geográficos y en diversas etapas de la carrera académica se esfuerzan por lograr una comprensión más inclusiva y mejor del conocimiento sobre los entornos africanos. El libro se dirige a investigadores, facilitadores y responsables políticos para defender los enfoques participativos e integradores que dan lugar a análisis sistémicos y co-creados.

Storytelling : contar historias en la era de Internet

Schachtner, Christine. The Narrative Subject: Storytelling in the Age of the Internet. Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften, 2020.

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Este libro de acceso abierto examina las historias de adolescentes y jóvenes adultos de diferentes regiones del mundo que utilizan los medios digitales como instrumentos y escenarios para contar historias, o que se convierten a sí mismos en objeto de la narración. Estas narraciones tratan sobre la interconexión, la autoescenificación y la gestión de los límites. Desde la perspectiva de la investigación cultural y de los medios de comunicación, pueden leerse como respuestas a los retos de la sociedad contemporánea. Este libro, que aporta pruebas empíricas y explicaciones que invitan a la reflexión, será útil para los estudiantes y académicos que deseen descubrir cómo los procesos de transformación cultural en curso se reflejan en los pensamientos y sentimientos de la generación de Internet.

Enseñar y aprender en el siglo XXI: hacia una convergencia entre tecnología y pedagogía

Sevilla Vallejo, Santiago. Teaching and learning in the 21st century: towards a convergence between technology and pedagogy. Eindhoven, The Netherlands: Adaya Press, 2019

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Este volumen editado se compone de veinte capítulos que tratan de propuestas, experiencias, análisis y herramientas tecnológicas para mejorar las prácticas educativas.

Recursos educativos para el aula del siglo XXI

Ramírez Paredes, Karina Gabriela (coord.). Recursos educativos para el aula del siglo XXI. Eindhoven, The Netherlands: Adaya Press, 2019

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Este volumen editado se compone de dieciséis capítulos que tratan de proyectos y recursos educativos para la educación infantil, primaria, secundaria, universitaria y profesional.

Saber, hacer, ser y estar; las cuatro misiones del sistema educativo visto como un macro-ecosistema repleto de reformas, procesos y recursos, que en cuanto mejor diseñado se encuentre, mayor será su impacto en la formación holística de nuevas sociedades del conocimiento que tenemos como reto los docentes en cualquier nivel educativo. El principal instrumento para lograr esta formación es la creación de nuevos ecosistemas educativos que resulten congruentes con las nuevas realidades y necesidades sociales.

La calidad de nuestros recursos educativos no depende del biotopo (tecnología, internet, infraestructura o aulas) de este ecosistema, si no, de cómo el docente lo emplea para establecer un cambio en la biocenosis implicada, es decir, en la comunidad académica, los estudiantes y el contexto local, nacional e internacional. Entonces, el docente está pensado como un administrador del aprendizaje, responsable de establecer las relaciones entre el biotopos y la biocenosis académica para aprovechar así, la potencialidad de la tecnología y lo que ofrece y demanda el mundo actual y con ello lograr el arraigo de la innovación en los recursos didácticos; dejando atrás las paleoactividades educativas del siglo XX que persisten todavía en muchas aulas

Cómo reconocer las inteligencias colectivas

Cómo reconocer las inteligencias colectivas. Madrid: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, 2020

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Con Inteligencias Colectivas nos referimos a esos hallazgos, conocimientos encontrados en ámbitos domésticos, ingenios que aprenden de la sabiduría popular. Aparecen por necesidad, para solucionar problemas cotidianos. Siguen lógicas de reutilización y autofabricación desplegando una estética genuina que los convierte en objetos de gran belleza. Esta guía nos ayudará a identificar dichas inteligencias, pero también a utilizarlas, compartirlas y desarrollarlas.

Zoohaus (desde 2006) es una asociación cultural integrada por profesionales de la arquitectura, el urbanismo y otras profesiones relacionadas con la creación. En sí misma funciona como un «hub» que promueve y posibilita todo tipo de proyectos culturales cooperativos alrededor del mundo.

Inteligencias Colectivas (desde 2009) es el principal proyecto promovido por Zoohaus. Su objetivo es la investigación, catalogación y mapeo de acuerdos urbanos y detalles constructivos no estandarizados para su legitimación y puesta en carga a través de prototipos físicos híbridos.

Zoohaus / Inteligencias Colectivas ha colaborado con numerosos organismos públicos y privados, su trabajo ha sido premiado en certámenes como la Bienal Española de Arquitectura y Urbanismo y ha sido expuesto en prestigiosas instituciones como el MoMA de Nueva York.

Cómo coser(nos).

Cómo coser(nos).  Madrid: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, 2020

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Elisabeth Lorenzi Fernández es una apasionada del textil como medio de expresión y de reflexión, desarrolla su trabajo experimentando con materiales textiles, jugando con la electrónica y tomando muchas notas. Ha escrito sobre participación ciudadana, ha cosido mucha tela y ha tejido comunidad con agujas de tejer y con palabras. Enseña asignaturas de tecnología textil en la Universidad Antonio de Nebrija y de Antropología social en la UNED y en ocasiones expone y vende su trabajo.

Comprender y comunicar el impacto de la investigación: Las necesidades de los profesores e investigadores postdoctorales de STEM y Ciencias de la Salud

Understanding and Communicating Research Impact: The Needs of STEM and Health Sciences Faculty and Postdoctoral Researchers. Association of Research Libraries, 2021

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Como parte de la iniciativa Research Library Impact Framework de la ARL, las Bibliotecas de la Universidad de Washington (UW) exploraron las necesidades del profesorado y de los investigadores postdoctorales de la UW para comprender y comunicar el impacto de su trabajo, centrándose en los investigadores de los campos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) y las ciencias de la salud. El proyecto se diseñó para comprender los retos a los que se enfrentan los investigadores en este ámbito, identificar cómo los participantes en estos campos definen y miden el impacto, y explorar sus prioridades para el apoyo a la investigación de impacto. El equipo del proyecto realizó una encuesta y entrevistas de seguimiento para investigar estas cuestiones. Este informe de investigación presenta la metodología del equipo del proyecto, los resultados y las recomendaciones para futuras investigaciones.

Las publicaciones cortas de la Universidad de Erasmus se pueden depositar en el repositorio de manera explicita y con carácter retroactivo

EUR’s next step in transitioning to 100% open access. Erasmus University Rotterdam, nov. 2021

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«Este mes de noviembre, la Universidad de Erasmus de Rotterdam ha dado un paso más en la transición al 100% de acceso abierto con la aplicación del Reglamento de Acceso Abierto (OAR). El reglamento se basa en el artículo 25fa de la Ley de Derechos de Autor (la enmienda Taverne), que otorga a los investigadores el derecho a poner a disposición del público publicaciones cortas tras un periodo de tiempo razonable. La OAR permite hacerlo mediante un acuerdo tácito. Esto significa que los investigadores no necesitan tomar ninguna medida por su parte».

La investigación científica de la Universidad Erasmus (EUR) tiene un fuerte enfoque social y está firmemente integrada en redes internacionales de investigación. Esto hace que el acceso público a todos los resultados de nuestra investigación sea de gran importancia, ya que fomenta la difusión del conocimiento, proporciona a los estudiantes acceso a la investigación más reciente y relevante, fomenta nuevas investigaciones y crea un impacto social.

Este mes de noviembre, la Universidad Erasmus ha dado un paso más en la transición al 100% de acceso abierto con la aplicación del Open Access Regulation (OAR). El reglamento se basa en el artículo 25fa de la Ley de Derechos de Autor (la enmienda Taverne), que otorga a los investigadores el derecho a poner a disposición del público publicaciones cortas tras un periodo de tiempo razonable. La OAR permite hacerlo mediante un acuerdo tácito. Esto significa que los investigadores no necesitan realizar ninguna acción por su parte.

La biblioteca pondrá a disposición del público la versión del editor de las publicaciones científicas breves a través del repositorio institucional (Pure) tras un periodo de embargo de seis meses. Los trabajos científicos breves en abierto externo incluyen, entre otros: artículos científicos y profesionales publicados, capítulos de colecciones editadas y publicaciones de conferencias.

El Reglamento de Acceso Abierto también se aplica con carácter retroactivo. Esto significa que los trabajos creados mientras miembros de la EUR antes de la entrada en vigor del OAR también se pondrán a disposición del público.

Los trabajos nuevos o previamente publicados pueden ser excluidos del OAR a través de una opción de exclusión externa. En ese caso, se pide al investigador que proporcione a la Biblioteca la versión final del autor de la publicación. Esta versión se hará pública según las directrices de la editorial (véase Sherpa Romeo Opens external).

El EUR garantiza a los investigadores participantes el pago de los posibles costes en caso de litigio con un editor. Si en algún momento recibe preguntas de terceros sobre la disponibilidad de acceso abierto de sus publicaciones, póngase en contacto con la Biblioteca Universitaria a través de: openaccess.library@eur.nl.