Introducción a Prompt Engineering

Academia IA. Introducción a Prompt Engineering: La Nota. Academia IA, marzo de 2024. https://academia-ia.com/wp-content/uploads/2024/03/PROMPT-ENGINEERING-LA-NOTA.pptx.pdf

Prompt Engineering ofrece una introducción concisa y visual al arte de diseñar indicaciones efectivas para interactuar con modelos de lenguaje como ChatGPT. El documento destaca la importancia de la claridad y precisión en la formulación de prompts para obtener respuestas útiles y coherentes de la inteligencia artificial. Se exploran diversas estrategias y mejores prácticas para mejorar la interacción con estos sistemas, facilitando su aplicación en tareas profesionales, educativas y creativas. Además, se enfatiza la relevancia del prompt engineering en el contexto actual de la inteligencia artificial, donde la calidad de las interacciones puede determinar el éxito de su implementación en diferentes ámbitos.

ChatGPT: Aprendizaje rápido de ingeniería de prompts con más de 100 ejemplos

Hernández, J.A., Conde, Javier, Querol, Blanca, Martínez, G., Reviriego, P. ChatGPT Tus primeros prompts con 100 ejemploss. Universidad Politécnica de Madrid, 2024.

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Está guía está diseñada para ayudar a usuarios de todos los niveles a dominar la técnica del prompt engineering, es decir, la creación de indicaciones efectivas para interactuar con modelos de lenguaje como ChatGPT.

La obra se estructura en torno a más de 100 ejemplos prácticos que ilustran cómo formular preguntas y comandos claros y precisos para obtener respuestas útiles y coherentes de la inteligencia artificial. Cada ejemplo está acompañado de una explicación detallada que contextualiza su uso y destaca las mejores prácticas en la redacción de indicaciones.

Además de los ejemplos, el libro ofrece una introducción teórica sobre el funcionamiento de los modelos de lenguaje y la importancia de una comunicación efectiva con la IA. También se abordan aspectos éticos y consideraciones sobre el impacto de la inteligencia artificial en diversos campos.

En resumen, esta obra se presenta como una herramienta esencial para quienes deseen mejorar su interacción con modelos de lenguaje avanzados, facilitando su aplicación en tareas profesionales, educativas y creativas.

Prompt Engineering

Lee Boonstra. Prompt Engineering. Innopreneur, abril de 2025. https://www.innopreneur.io/wp-content/uploads/2025/04/22365_3_Prompt-Engineering_v7-1.pdf.innopreneur.io

El documento «Prompt Engineering» de Lee Boonstra, publicado por Innopreneur en abril de 2025, ofrece una guía detallada sobre la creación de indicaciones efectivas para modelos de inteligencia artificial, especialmente aquellos basados en el modelo Gemini dentro de Vertex AI. El texto destaca la importancia de redactar indicaciones precisas y bien estructuradas para obtener respuestas útiles y coherentes de los modelos de IA. Además, se exploran diversas técnicas y estrategias para mejorar la interacción con estos sistemas, facilitando su aplicación en tareas prácticas y profesionales.

Crear una IA para las personas, no para ser personas

Suleyman, Mustafa. “Seemingly Conscious AI Is Coming.” We Must Build AI for People; Not to Be a Person (blog), 19 de agosto de 2025. https://mustafa-suleyman.ai/seemingly-conscious-ai-is-coming

“Seemingly Conscious AI” (SCAI) —una IA que, aunque no es consciente, imita tan convincentemente la apariencia de conciencia que podría engañar a muchas personas

Suleyman señala que la IA está progresando tan rápidamente que atributos como fluidez lingüística, empatía simulada, memoria extensa y personalidad persuasiva podrían combinarse fácilmente en sistemas capaces de convencer a los usuarios de que tienen experiencias conscientes. Este desarrollo, advierte, no es un accidente técnico sino un diseño consciente —un escenario que él considera “inevitable y no deseado”

Según el autor, lo grave no es que esas IA sean realmente conscientes —pues no hay evidencia de ello hoy ni siquiera se considera probable—, sino que la ilusión de conciencia podría generar consecuencias sociales y psicológicas profundas. Habla de un riesgo creciente de lo que denomina “AI psychosis”, donde las personas comienzan a desconectarse de la realidad emocional y se identifican con la IA como si fuera un interlocutor consciente o incluso divino.

Este riesgo, expone el autor, va más allá de un delirio individual. Si suficientes personas llegan a creer que la IA es consciente, podrían reclamar derechos legales, estatus moral e incluso ciudadanía para esos sistemas —introduciendo nuevas dimensiones de conflicto ético y social. Suleyman también indica que la facilidad para crear estos efectos (a través de “vibe coding”, prompts y uso sencillo de APIs) haría que tales sistemas se reproduzcan ampliamente y sin control.

Para evitar este giro peligroso, Suleyman propone establecer límites claros: no hay que diseñar IA que simulen conciencia, empatía emocional o una experiencia subjetiva. En cambio, debemos enfocarnos en IA útiles, seguras, que permanezcan transparentes respecto a su naturaleza —»personalidad sin personhood»— y que refuercen nuestras conexiones humanas, no las sustituyan.

En este sentido, aboga por crear IA “para las personas, no para ser personas”, un enfoque humanista que prioriza el servicio a los humanos sin promover ilusiones de conciencia. Con ello, Suleyman insta a una reflexión pública urgente y a la elaboración de normas que guíen el desarrollo responsable de la IA.

Disminución de la capacidad de concentración en la sociedad actual y cómo las bibliotecas están ayudando

EveryLibrary. «Distracted Minds: The Modern-Day Epidemic and How Libraries Are HelpingEveryLibrary, 1 de diciembre de 2023. https://action.everylibrary.org/distracted_minds_the_modern_day_epidemic_and_how_libraries_are_helping.

Se aborda el fenómeno de la disminución de la capacidad de concentración en la sociedad actual, comparando la atención humana con la de un pez dorado. Se destaca cómo la cultura contemporánea, caracterizada por la gratificación instantánea y el entretenimiento rápido, ha contribuido a esta epidemia de distracción. Además, se menciona que la prevalencia de la tecnología, los videos de internet de formato corto y las redes sociales han empeorado la situación, resultando en una disminución drástica del tiempo de atención promedio humano en los últimos años.

El impacto final de la distracción epidémica es que las personas ya no tienen tiempo para hacer las cosas que les encantan. Y cuando lo hacen, a menudo les falta energía. Después de meses o incluso años de seguir el ritmo al que se nos anima a trabajar, nos sentimos agotados y agotados, lo que afecta no solo nuestra capacidad de atención, sino también nuestra capacidad de asimilar y apreciar las pequeñas cosas de la vida.

Aunque muchas personas optan por maldecir a los teléfonos inteligentes y olvidarse del asunto, minimizan la realidad del problema y, en última instancia, dificultan enormemente su verdadera solución. El auge de los teléfonos inteligentes es un factor importante, sí, pero también es un síntoma en sí mismo.

En esencia, el problema radica en un cambio cultural en el que la velocidad se valora por encima de todo. Se te anima a hacer todo lo posible en el trabajo. Luego, al llegar a casa estás cansado, así que preparas una comida rápida. Después, puedes sentirte demasiado agotado para dedicarte a aficiones complejas, así que, en su lugar, te limitas a navegar por tus redes sociales hasta la hora de dormir.

Entonces, ¿qué podemos hacer para remediar el problema? Como ocurre con muchos problemas similares, la solución es mucho más sencilla de lo que cabría esperar, y las bibliotecas de nuestras comunidades desempeñan un papel fundamental.

Para contrarrestar este problema, el artículo propone una solución sencilla: la práctica de la atención plena o mindfulness. Las bibliotecas desempeñan un papel fundamental en este proceso, ofreciendo programas y recursos que ayudan a las personas a cultivar la calma y mejorar su concentración. Por ejemplo, la Biblioteca del Condado de Los Ángeles organiza talleres de mindfulness para visitantes de todas las edades, enseñando a las personas a desconectarse de los factores estresantes y distracciones de la vida cotidiana. Además, las bibliotecas sirven como espacios ideales para practicar estas habilidades, al albergar eventos comunitarios que permiten a los visitantes desacelerar, conocer a nuevos miembros de la comunidad y disfrutar de la presencia de los demás.

¿Cómo utilizan la Inteligencia Artificial los trabajadores de las bibliotecas?

Ontario Council of University Libraries (OCUL). 2025. New Survey Report Shows How Library Workers Use AI. Publicado el 19 de agosto de 2025.

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Se exploran las percepciones, experiencias y necesidades de formación de los trabajadores de bibliotecas universitarias de Ontario en relación con la inteligencia artificial (IA) y el aprendizaje automático.

El estudio se desarrolló entre el 14 y el 30 de mayo de 2025 mediante un cuestionario cualitativo distribuido a través de canales de comunicación de OCUL y Scholars Portal. La encuesta recibió 247 respuestas válidas, lo que representa aproximadamente un 8 % del personal de las bibliotecas miembros.

Los resultados muestran un panorama mixto: el 51 % de los encuestados declaró sentirse extremadamente o moderadamente familiarizado con la IA, aunque solo un 16 % la utiliza más allá de herramientas populares como ChatGPT o Microsoft Copilot. Además, un 28 % de los participantes afirmó no emplear ninguna herramienta de IA, en muchos casos manifestando actitudes críticas o preocupaciones sobre su madurez tecnológica, los costos y el posible impacto en los puestos de trabajo. Por otro lado, quienes sí integran la IA en su labor la emplean para tareas administrativas, análisis de datos, comunicación estratégica, mejora de metadatos, programación y apoyo a la investigación de usuarios. Entre las herramientas citadas, además de ChatGPT y Copilot, destacan Gemini, Scopus AI, Web of Science AI, Perplexity y Github Copilot.

El informe también recoge una fuerte demanda de desarrollo profesional. Los participantes señalaron intereses en áreas como prompt engineering, evaluación de herramientas, ética y privacidad, integración en flujos de investigación, generación de metadatos y aplicaciones pedagógicas. Sin embargo, emergieron dos grandes obstáculos: el tiempo y la capacidad. Muchos trabajadores expresaron la dificultad de mantenerse actualizados en un campo en rápida evolución, así como la tensión entre los beneficios potenciales de la IA y la carga laboral existente.

Entre las recomendaciones, el informe sugiere crear un repositorio compartido de recursos y guías, garantizar tiempo y financiación para la capacitación, establecer grupos de trabajo para evaluar herramientas específicas, redactar lineamientos sobre el uso ético de la IA y promover casos de uso que muestren cómo la tecnología puede complementar —y no sustituir— el trabajo humano. Finalmente, plantea la necesidad de estudios más profundos y de seguimiento, incluyendo grupos focales y programas de capacitación, para dar forma a una estrategia más sólida de incorporación de la IA en las bibliotecas universitarias de Ontario.

La mayor demanda colectiva por derechos de autor contra la industria de la IA: el caso Anthropic

Novet, Jordan. “AI Industry Horrified to Face Largest Copyright Class Action Ever Certified.” Ars Technica, August 21, 2025. https://arstechnica.com/tech-policy/2025/08/ai-industry-horrified-to-face-largest-copyright-class-action-ever-certified/.

Investigadores se han convertido en protagonistas de un caso sin precedentes: un tribunal federal en California ha aprobado una demanda colectiva (class action) contra Anthropic, una startup especializada en inteligencia artificial. Tres autores (Andrea Bartz, Charles Graeber y Kirk Wallace Johnson) actúan como representantes de todos los escritores cuyos libros registrados hayan sido descargados y utilizados por Anthropic para entrenar su modelo de IA. La demanda alega que la empresa obtuvo millones de títulos de sitios pirata como LibGen y PiLiMi sin consentimiento, lo que podría derivar en daños millonarios para la compañía si se prueba la infracción.

Desde la perspectiva legal, aunque el juez William Alsup reconoció que el entrenamiento del modelo podría constituir un uso legítimo (fair use), también resolvió que la mera conservación de libros piratas en una biblioteca central viola los derechos de autor, lo que justifica llevar el caso a juicio. En paralelo, organizaciones del sector tecnológico, como la Consumer Technology Association y la Computer and Communications Industry Association, han expresado su alarma ante un veredicto adverso: advierten que esta certificación de clase podría representar una amenaza existencial para Anthropic y el ecosistema emergente de IA en EE. UU., al desalentar futuros inversores y minar la competitividad tecnológica del país.

La demanda se ha expandido de forma dramática: lo que comenzó con tres autores podría llegar a incluir hasta 7 millones de demandantes potenciales, cada uno con posibilidad de reclamar hasta 150.000 USD por obra infringida. Eso transforma el caso en el mayor litigio por derechos de autor jamás aprobado en EE. UU., con riesgos financieros que podrían ascender a cientos de miles de millones de dólares.

La IA en la educación superior: hallazgos y recomendaciones del WCET’s 2025 Survey

Sebesta, Judith. “Insights into AI’s Transformative Role in Higher Education: WCET’s 2025 Survey.” WCET Frontiers, August 21, 2025. Accessed August 22, 2025. https://wcet.wiche.edu/frontiers/2025/08/21/insights-ai-transformative-role-in-higher-ed-wcets-2025-survey/

El sondeo de WCET 2025 muestra que la IA está transformando la educación superior, especialmente en enseñanza, aprendizaje y evaluación. Destaca oportunidades en eficiencia e innovación, pero también riesgos como la brecha digital y la obsolescencia de programas tradicionales. El informe propone diez recomendaciones para una integración ética, equitativa y estratégica de la IA en las instituciones.

Desde hace apenas dos años, la adopción de herramientas de inteligencia artificial (IA) generativa ha comenzado a reformar profundamente la educación superior. El segundo sondeo de WCET, realizado en 2025 tras el inicial en 2023, revela que la incorporación de la IA ya no es una opción que se pueda postergar: muchas instituciones han iniciado procesos de integración, mayoritariamente en áreas como la enseñanza y el aprendizaje, pero también en operaciones y gobernanza. Este cambio refleja un movimiento decidido hacia una transformación estructural, más allá de los temores iniciales sobre la integridad académica.

En el ámbito pedagógico, la IA está redefiniendo tareas académicas: desde la creación y edición de contenidos hasta el diseño curricular, la herramienta se posiciona como un acelerador de eficiencia y productividad. Asimismo, se proyecta una innovación significativa en los métodos de evaluación: en lugar de valorar solamente productos finales, se prioriza el proceso de aprendizaje en sí, aprovechando la IA para analizar cómo interactúan los estudiantes con estas herramientas y obtener comprensión sobre su pensamiento crítico. Esta tendencia podría desplazar gradualmente el énfasis hacia habilidades orales y habilidades prácticas por encima del peso tradicional de los títulos.

No obstante, el informe subraya desafíos persistentes: la brecha digital y el riesgo de que los programas tradicionales queden obsoletos son preocupaciones centrales. Ante un mercado laboral cambiante, donde las competencias podrían prevalecer sobre los diplomas, las instituciones enfrentan el imperativo de garantizar un acceso justo a tecnologías de IA, y al mismo tiempo preparar estudiantes para un entorno donde las habilidades, más que los credenciales, conducirán al éxito profesional.

Para orientar esta transformación, el sondeo ofrece diez recomendaciones prácticas (actionable recommendations):

  1. Crear políticas claras respecto al uso de IA.
  2. Invertir en formación para alfabetización y fluidez en IA.
  3. Establecer estructuras de apoyo institucionales.
  4. Ofrecer incentivos para uso responsable e innovador.
  5. Coordinar el uso de IA en el currículo.
  6. Abordar desafíos de manera proactiva.
  7. Promover un uso ético y equitativo de la IA.
  8. Expandir la formación dirigida a estudiantes.
  9. Emplear IA para mejorar la eficiencia operativa.
  10. Fomentar la experimentación institucional

El documento insta a un paso decisivo del conocimiento a la acción: las instituciones de educación superior deben diseñar estrategias deliberadas que combinen ética, equidad y sostenibilidad para integrar la IA como una aliada de su misión centrada en el ser humano. Solo así podrán transformar la educación de forma responsable, sin que la tecnología reemplace, sino que complemente y potencie lo esencial del aprendizaje.

Bibliotecas sensibles al estímulo de la Universidad Estatal de Pensilvania para el progreso de estudiantes neurodivergentes

Penn State University Libraries. Sensory-Friendly Libraries. https://sites.psu.edu/sensoryfriendlylibraries/

El proyecto de Bibliotecas Sensibles al Estímulo de la Universidad Estatal de Pensilvania (Penn State) busca crear espacios inclusivos que favorezcan el bienestar y el rendimiento académico de estudiantes neurodivergentes y aquellos con necesidades sensoriales específicas.

Su objetivo es transformar las bibliotecas en entornos donde todos los estudiantes puedan regular el flujo de información del entorno para optimizar su procesamiento cognitivo y bienestar. Además de las salas sensoriales físicas, el proyecto ha desarrollado una Sala Sensorial Virtual que ofrece herramientas digitales para ayudar a los estudiantes a gestionar la sobrecarga sensorial, aliviar el estrés y mejorar la concentración

Las bibliotecas participantes han implementado salas sensoriales equipadas con mobiliario y tecnología diseñados para generar experiencias relajantes. Estas salas incluyen elementos como máquinas de ruido blanco, tubos burbujeantes, lámparas de relajación, juguetes de fidget, sillas de meditación y mantas con peso. Estas instalaciones permiten a los estudiantes tomar descansos breves entre sesiones de estudio o incluso estudiar durante períodos prolongados en un entorno que favorezca su concentración. Además, se han incorporado asientos flexibles y adaptables, tecnología multisensorial y recursos sobre técnicas de autocontrol para crear un ambiente de aprendizaje inclusivo

El proyecto también ha sido reconocido por su enfoque innovador y su impacto positivo en la comunidad universitaria. Por ejemplo, ha sido seleccionado como un modelo ejemplar en el informe Horizon Report 2024, destacando su contribución a la inclusión y el bienestar estudiantil. Además, se han realizado investigaciones estudiantiles que han evaluado los efectos de las salas sensoriales en la vida estudiantil, proporcionando datos valiosos para el desarrollo continuo de estas iniciativas .

Para apoyar a otras bibliotecas interesadas en implementar espacios sensoriales, el proyecto ofrece un kit de herramientas que incluye elementos como señalización inclusiva, listas de equipos recomendados y estrategias para organizar y gestionar estos espacios. Este recurso está diseñado para facilitar la creación de entornos sensorialmente amigables en otras instituciones educativas.

En resumen, el proyecto de Bibliotecas Sensibles al Estímulo de Penn State representa un esfuerzo significativo para crear espacios de aprendizaje inclusivos que apoyen el bienestar y el éxito académico de todos los estudiantes, especialmente aquellos con necesidades sensoriales específicas. A través de la implementación de salas sensoriales físicas y virtuales, el proyecto promueve una cultura de apoyo y pertenencia en la comunidad universitaria

Los libros gratuitos del Programa de Libros de la Prisión de Quincy brindan «un rayo de luz» a las personas encarceladas

WGBH News. “Free Books from Quincy’s Prison Book Program Bring ‘a Beacon of Light’ to Incarcerated People.” All Things Considered, 19 de agosto de 2025. https://www.wgbh.org/news/local/2025-08-19/free-books-from-quincys-prison-book-program-bring-a-beacon-of-light-to-incarcerated-people?utm_source=flipboard&utm_content=other

Desde 1972, el Prison Book Program, con sede en Quincy (Massachusetts), ha operado bajo el principio de que “todos merecen la libertad de leer”. A través de voluntarios que seleccionan y envían miles de libros cada año a personas privadas de libertad en cárceles y centros penitenciarios de todo el país, la organización ofrece un rayo de luz dentro de espacios profundamente aislados

El impacto emocional y educativo de estos envíos queda patente en las cartas que la organización recibe desde el interior de las cárceles. Un recluso describe cómo leer “lo saca del entorno carcelario y lo mantiene fuera de problemas”; otro afirma que los libros han sido su “faro de luz”, incluso tras décadas tras los muros; otro más atribuye su crecimiento académico—como obtener un diploma de educación secundaria o avanzar hacia estudios superiores—al acceso a los libros recibidos.

La trayectoria del Prison Book Program refleja cómo amplió lentamente su alcance. Fundado por activistas durante los años de auge de los movimientos por los derechos civiles, comenzó centrándose en obras sobre derechos y liberación. Con la explosión del encarcelamiento masivo desde los años 80, abrió sus contenidos: hoy atiende más de mil prisiones y cárceles, sin importar género o categoría de lectura, y responde a todo tipo de géneros solicitados .

La solidaridad es el núcleo del programa. Aunque cuenta con pocos empleados remunerados, depende en gran medida de voluntarios que reciben las solicitudes, eligen libros de acuerdo con las preferencias y las restricciones impuestas por cada instalación, envuelven los paquetes e incluyen una nota personal. Esta dinámica no solo fortifica el servicio logístico, sino que también permite derribar estereotipos, ya que muchos voluntarios comprenden que las personas encarceladas son seres complejos, más allá de sus delitos.

El valor psicológico de los libros en contextos de encarcelamiento es notable: más allá del entretenimiento o el aprendizaje, son herramientas de supervivencia emocional. En muchos centros penitenciarios, los servicios se han reducido drásticamente, y el aislamiento conlleva un mayor riesgo de deterioro mental. En ese entorno, un libro puede convertirse en un punto de conexión humana y una vía para compartir experiencias con otros internos, ya que con frecuencia se prestan o comparten los libros recibidos.

Además, se destaca un hecho curioso: uno de los libros más solicitados desde siempre —y con diferencia el más demandado— es el diccionario universitario. Esto se debe a dos razones principales: primero, porque el dominio del lenguaje abre el acceso a otros libros; segundo, porque muchas personas encarceladas necesitan comprender documentos legales complejos. El programa adquiere estos diccionarios especialmente, ya que ya no se reciben por donación con facilidad.

Recientemente, la cobertura mediática ha resaltado otros desafíos del contexto, como la dificultad para que las prisiones mantengan bibliotecas efectivas o cuenten con personal bibliotecario. En algunos casos, una sola persona atiende varias instalaciones durante pocas horas, reduciendo aún más el acceso de los internos a materiales de lectura. En ese escenario, la labor del Prison Book Program se vuelve fundamental porque garantiza que personas privadas de libertad puedan tener libros como posesiones personales, algo que los servicios oficiales no siempre permiten.