Una bibliotecaria se hace viral compartiendo libros ilustrados con estudiantes de secundaria

The Contoured Librarian

«Es fácil descartar los libros ilustrados como algo solo para los ‘niños pequeños’. Después de todo, la mayoría de los preadolescentes y adolescentes han avanzado hacia materiales más desafiantes y están leyendo libros de capítulos en la escuela. Pero, ¿realmente ha superado tu hijo los libros ilustrados? Cuando a una de las bibliotecarias favoritas de TikTok se le pidió opinar sobre el tema, compartió una serie de posibles opciones, entusiasmándose: ‘Leería cada uno de estos con los niños de la escuela primaria, pero realmente creo que a los estudiantes de secundaria les gustarían’.»

Las recomendaciones de la The Contoured Librarian (Bibliotecaria Contorneada) son coloridas y atractivas, una característica que un libro necesita si va a captar la atención de un adolescente. Muchos de ellos también enseñan valiosas lecciones sobre la bondad y ser auténtico.

Y sí, hay libros de capítulos que enseñan esas mismas lecciones. Pero seamos honestos: la capacidad de atención de tu hijo suele ser insuficiente cuando se trata de procesar, comprometerse y aprender de cualquier cosa que no tenga imágenes o un baile complicado. (Quizás si alguien hubiera coreografiado ‘la charla’ cuando éramos adolescentes…)

Los Jichis reciben a Ignacio Tomichá Chuvé

LOS JICHIS RECIBEN A IGNACIO TOMICHÁ CHUVÉ

María Pía Franco y Claudia Vaca

Una de las voces más lúcidas y comprometidas de la cultura chiquitana monkóx, de la Santa Cruz y la Bolivia profundas, donde están las raíces y las fibras más íntimas de la identidad de una sociedad…, una de esas voces, de las pocas que quedan, ha partido intempestivamente.

Nos referimos a Ignacio Tomichá Chuvé, nacido en Naranjito, allá entre los latidos de San Antonio de Lomerío (1985), de abuelos y padres hablantes de bésɨro. Sus estudios escolares los hizo en la comunidad de Monte Verde y cursó intermedio y medio en Concepción. Tras graduarse en Ciencias de la Educación por la UAGRM, trabajó muchos años como profesor de bésiro en el Centro de Investigación Histórica y Pueblos Indígenas, inicialmente en Humanidades y luego a cargo de la Facultad de Ciencias Jurídicas. Pudo consolidar su vocación investigadora en el curso de Lingüística Descriptiva para maestros indígenas coauspiciado por la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la misma universidad y estaba por defender su Maestría en Derechos Indígenas y Desarrollo, para la cual había elegido indagar en la situación del bésiro chiquitano y las variantes monkóx de diez comunidades de Lomerío. En este trabajo reunió evidencias sobre la situación crítica de las escuelas y la transferencia del conocimiento, la tradición y la lengua de su pueblo, así como también proponía respuestas viables desde la autonomía de recursos y la descentralización educativa, con enfoque en el fortalecimiento del profesorado y el reconocimiento monetario suficiente para seguir aportando a la riqueza cultural de la humanidad. Visualizaba la publicación de recursos educativos y didácticos de calidad estética y literaria que recogieran la tradición oral aún viva de su pueblo. Paralelamente, fungía en estos días como profesor en la UNIBOL Apiaguaiki Tüpa, donde había sido convocado por su capacidad y su experiencia.

Inspirado en experiencias exitosas de revitalización de lenguas y en sus padres, Juan Tomichá y Gerónima Chuvé Parapaino, Ignacio aplicaba en su hogar la pedagogía del nido lingüístico (Ferreiro 2006, Dietz, 2019). Desde el núcleo familiar que fundó con su esposa, Triny Alcántara, criaban a su hijo Isai (de 7 años) en un bilingüismo aditivo, con lo que lograron demostrar, en la práctica, que en la vida urbana y en la cotidianeidad se puede fortalecer la identidad lingüística indígena y preservar el desarrollo de sus ancestros. En este sentido, son un ejemplo para la sociedad y para el mismo Estado boliviano, que se llena la boca hablando de plurinacionalidad, educación intercultural y no invierte presupuestos sistemáticos para que esto se manifieste en la cotidianeidad de las familias indígenas que luchan por conservar su patrimonio cultural y lingüístico.

Fue también fundador del programa de Voces Indígenas Urbanas junto a su primo hermano, el comunicador social José Chuvé, en el cual, desde la Radio Santa Cruz (IRFA), desarrollaban programas de difusión de cuentos, cantos, leyendas y tradiciones chiquitanas, así como entrevistas a personalidades en diálogo abierto con otras poblaciones indígenas del mundo, construyendo día a día, desde su autenticidad al hablar, cantar, ser y hacer, el modo en que se puede vivir en democracia, conservando lo propio sin despreciar lo ajeno, admirando lo semejante y lo distinto, experimentando la transculturación natural de la vida y los movimientos de un lugar a otro.

Asimismo, se desempeñaba como divulgador internacional de la cultura chiquitana monkóx mediante conferencias, artículos científicos, reflexiones y exploraciones, como hizo en el programa Semanario Latinoamericano, Red de Universidades Interculturales de Chile y Latinoamérica, la traducción de poemas y cuentos en la obra El despertar del Jichi, el IV Encuentro Nacional de Estudios Lingüísticos y Literarios o el Congreso InternacionalBobikíxh, que él mismo bautizó con esta palabra que significa ‘encuentro, celebración’, del mismo campo semántico que la minga, en el que participan investigadores de varios países. Entre sus últimas intervenciones está su conferencia magistral en el III Congreso de Memoria Oral y Voces de América (MOVA) en la Universidad de Salamanca.

Ñasio está ahora reunido con los Jichis, a quienes él cantaba, recitaba y de quienes recibía su sabiduría y sus conocimientos ecopedagógicos y mitológicos para transferirlos a la niñez y juventud interesadas.

Su muerte tan temprana deja un duelo cultural en la Chiquitania y Santa Cruz, pero deja también un legado inmenso para los estudios interculturales, lingüísticos, filológicos, educativos, sociológicos y políticos.

Su cuerpo fue velado en el barrio el Vallecito, espacio en la periferia de la ciudad de la Santa Cruz de la Sierra donde residentes que provienen de varios pueblos indígenas de la ecorregión chiquitana y guaraní de Bolivia conviven y crean comunidad en el contexto urbano, conservando su ethos y resignificando su identidad cultural.  

Ñasio, los jichis te reciben con alegría; tus amigos y colegas honraremos tu legado.

No se puede leer completamente un libro sin estar solo

«No se puede leer completamente un libro sin estar solo. Pero a través de esta misma soledad te relacionas íntimamente con personas a las que de otro modo nunca habrías conocido, ya sea porque llevan siglos muertas o porque hablaban lenguas que no puedes entender. Y, sin embargo, se han convertido en tus amigos más íntimos, en tus consejeros más sabios, en los magos que te hipnotizan, en los amantes con los que siempre has soñado.
«

Antonio Muñoz Molina

No existen libros morales o inmorales. Los libros están bien escritos o mal escritos

«Quienes descubren significados ruines en cosas hermosas están corrompidos sin ser elegantes, lo que es un defecto. Quienes encuentran significados bellos en cosas hermosas son espíritus cultivados. Para ellos hay esperanza. Son los elegidos para quienes las cosas bellas sólo significan Belleza. No existen libros morales o inmorales. Los libros están bien escritos o mal escritos. Eso es todo».

Oscar Wilde, El retrato de Dorian Gray

Enseñanza y recopilación de normas técnicas: Manual para bibliotecarios y educadores

Leachman, Chelsea; Rowley, Erin M.; Phillips, Margaret; and Solomon, Daniela, «Teaching and Collecting Technical Standards: A Handbook for Librarians and Educators» (2023).

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Las normas técnicas son una fuente vital de información para proporcionar directrices durante el diseño, la fabricación, las pruebas y el uso de productos, materiales y componentes completos. Para preparar a los estudiantes -especialmente a los de ingeniería- para el mercado laboral, las universidades están incrementando el uso de las normas dentro del plan de estudios. Los empresarios consideran importante que los recién licenciados universitarios estén familiarizados con las normas. A pesar del papel fundamental que desempeñan las normas en el mundo académico y laboral, se dispone de poca información sobre el desarrollo de la alfabetización informacional en materia de normas, que incluye la capacidad de comprender el proceso de normalización; identificar los tipos de normas; y localizar, evaluar y utilizar las normas de forma eficaz.

Las bibliotecas y los bibliotecarios son una parte fundamental de la educación en materia de normas, y gran parte del debate se ha centrado en la conservación de las normas dentro de las bibliotecas. Sin embargo, los bibliotecarios también tienen una gran experiencia en el desarrollo y la enseñanza de programas de alfabetización informacional sobre normas. Con la necesidad de que las universidades desarrollen una fuerza de trabajo bien educada en el uso de normas, los bibliotecarios y los instructores de cursos pueden aplicar sus experiencias en alfabetización informacional para enseñar a los estudiantes el conocimiento y las habilidades con respecto a las normas que necesitarán para tener éxito en su campo. Este título proporciona a los bibliotecarios información básica sobre las normas técnicas y las mejores prácticas para el desarrollo de colecciones. También crea un modelo para bibliotecarios e instructores de cursos.

Bibliotecas reinventadas: estrategias de transformación

Bibliotecas reinventadas: estrategias de transformación: Actas de las VI Jornadas sobre Bibliotecas de Museos BIMUS. (18 y 19 de noviembre de 2021) MAN, Madrid. Secretaría General Técnica, Subdirección General de Atención al Ciudadano, Documentación y Publicaciones, 2022.

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Las VI Jornadas de la Red de Bibliotecas de Museos (BIMUS) se celebraron los días 18 y 19 de noviembre de 2021 en el Museo Arqueológico Nacional, bajo el título «Bibliotecas reinventadas: estrategias de transformación». El objetivo de esta edición fue abordar los efectos que la pandemia ha tenido sobre las bibliotecas. No solo atendiendo al año 2020, sino también mirando al futuro, analizando las consecuencias y cambios que han venido para quedarse y que van a transformar -o ya han transformado- las bibliotecas.Las jornadas se plantearon con dos ejes temáticos. En primer lugar, los recursos y las bibliotecas digitales como herramientas de difusión y acceso a las colecciones. Y, como segundo eje, las experiencias y reflexiones en torno a las «bibliotecas reinventadas», es decir los cambios, las estrategias y las nuevas realidades surgidas en las bibliotecas de los museos.

¿Cuál es la tarea de un trabajador social en la biblioteca?

«What Is a Social Worker’s Place in the Library? – OPEN SHELF», 31 de agosto de 2023. https://open-shelf.ca/what-is-a-social-workers-place-in-the-library/.

En la actualidad, las bibliotecas se enfrentan a una transformación en las necesidades de sus usuarios. Además del acceso a información impresa y en línea, los usuarios requieren servicios que van más allá, como refugio, apoyo en salud mental, asistencia con vivienda y otras necesidades similares. En respuesta a esta evolución, algunas bibliotecas en los Estados Unidos están tomando la iniciativa de contratar trabajadores sociales cuya principal responsabilidad es establecer vínculos entre los usuarios y estos recursos esenciales.

¿Cuál es la tarea de un trabajador social en la biblioteca? Esa fue la pregunta que me hice al solicitar el puesto de trabajador social en la Biblioteca Pública de Orillia (OPL) en la primavera de 2022. Puedo comenzar a responder esa pregunta un año después de nueve meses de ser trabajador social en la biblioteca.

Un usuario se acerca al mostrador de circulación y solicita una tarjeta de biblioteca, pero necesita identificación. El personal de circulación le proporciona una tarjeta temporal y le pregunta si quiere ayuda para obtener una identificación. El usuario dice: «Sí», y me llaman para ayudar. Después de hablar con el usuario durante unos minutos, descubro que acaban de salir de la cárcel y necesitan no solo una identificación, sino también refugio, comida y quieren encontrar empleo. Entiendo que este usuario vino a la biblioteca porque sabía que podía entrar, usar el baño y utilizar la computadora de forma gratuita. Durante nuestra conversación, mi colega ya ha ayudado a otras cinco personas.

Este ejemplo ilustra por qué las bibliotecas necesitan trabajadores sociales. Los bibliotecarios son profesionales capacitados, pero solo pueden dedicar una hora o más a ayudar a alguien a solicitar una identificación, redactar un currículum vitae o solicitar ayuda en un banco de alimentos. ¡Además, los bibliotecarios están ocupados! Aunque muchos bibliotecarios estarían encantados de ayudar con estas tareas, no tienen tiempo. Entra el trabajador social. No tengo que procesar reservas, llamar a los usuarios con recordatorios de libros vencidos ni proporcionar recomendaciones de lecturas. En cambio, ayudo a los usuarios a acceder a servicios sociales y recursos comunitarios.

Además de conectar a los usuarios con recursos comunitarios, apoyo a los usuarios que pueden tener dificultades para cumplir con las expectativas de comportamiento de la biblioteca. Si un usuario tiene problemas para mantenerse despierto, ¿es porque tienen una afección médica, no han dormido en tres días o corren el riesgo de sufrir una sobredosis? Sea cual sea la razón, trabajo con el usuario para conectarlo con el apoyo que necesita.

Mi papel también incluye el apoyo directo al personal. El apoyo al personal incluye reuniones diarias de seguimiento, proporcionar recursos de autocuidado y bienestar mental, identificar oportunidades de capacitación y desarrollo profesional, y analizar incidentes estresantes.

Como la OPL es un sistema de una sola sucursal, tengo tiempo en mi horario para realizar actividades de divulgación en la comunidad. Organizo mesas de divulgación en el banco de alimentos local, la clínica de metadona, el refugio y una iglesia que ofrece un programa de almuerzo. Estas mesas de divulgación tienen como objetivo llegar a personas que quizás no crean que la biblioteca es un lugar al que pueden acudir. También me permite hablar con los usuarios con más regularidad.

Mi papel ha cambiado y crecido en los últimos nueve meses, y espero que dentro de nueve meses se vea diferente de lo que es hoy. He medido el impacto de mi papel a través de estadísticas. En el momento de escribir esto, he tenido 530 citas y sesiones sin cita previa con más de 200 usuarios individuales. He realizado más de 300 referencias a 57 socios comunitarios. Quizás lo más importante es la disminución de suspensiones y prohibiciones dentro de la biblioteca. Comparando octubre de 2019 a marzo de 2020 con octubre de 2022 a marzo de 2023 (empecé en octubre de 2022), el número de incidentes ha disminuido un 69%, las suspensiones y prohibiciones han disminuido un 75% y, lo más importante, el número de personal que responde ha disminuido un 82%. Estas cifras no se deben a que la Biblioteca Pública de Orillia tenga un trabajador social. Estas cifras existen porque el equipo está comprometido en abordar las cambiantes necesidades de los usuarios. El personal ha aprendido sobre recursos comunitarios, cómo calmar a los usuarios en crisis y ahora puede referir a los usuarios con necesidades complejas a mí, el trabajador social.

Cuando estés listo para incorporar a un trabajador social a tu equipo, aquí tienes cuatro cosas que debes considerar. Primero, ¿qué necesita el trabajador social? Como soy el único trabajador social en la biblioteca, mi papel, por naturaleza, es muy aislado. Algunos de los apoyos que he implementado en los últimos nueve meses incluyen una reunión semanal con mi supervisor de biblioteca, una reunión mensual con mi supervisor clínico (terapeuta registrado) y una reunión quincenal con otros trabajadores sociales de biblioteca. También he trabajado duro para crear sólidas asociaciones, por lo que sé a quién llamar cuando tengo una pregunta sobre vivienda, un programa de desintoxicación o servicios de protección para adultos.

En segundo lugar, ¿qué necesita tu personal? ¿Se sienten los empleados capacitados para ayudar a los usuarios en crisis? Si no es así, ¿qué papel desempeñará el trabajador social en apoyar al personal en adquirir estas habilidades? Cuando comencé en este papel, realicé primero una evaluación de necesidades para determinar la mejor manera de ayudar al personal. Los resultados de esta evaluación han sido fundamentales para decidir los apoyos formales e informales.

En tercer lugar, ¿qué necesita tu biblioteca? ¿Necesita tu biblioteca programación más inclusiva? ¿Recibe tu biblioteca a muchos jóvenes que están experimentando la falta de vivienda? Sea cual sea tu necesidad, debes considerarla al incorporar a un trabajador social.

Y cuarto, ¿cuáles son las necesidades de tu comunidad? En Orillia, tenemos una creciente población de personas sin hogar y una población cada vez mayor de personas mayores. Al considerar programas, políticas o procedimientos, siempre considero el impacto que tendré en la comunidad en general. Por ejemplo, programo mis horarios de atención sin cita previa para coincidir con el cierre del refugio local, porque sé que en ese momento es más probable que las personas sin hogar estén en la biblioteca.

Entonces, ¿qué hace un trabajador social en la biblioteca? Hacen lo que hacen todos los trabajadores sociales; trabajan para mejorar el bienestar de individuos y comunidades. En el contexto de la biblioteca, esto implica mejorar el bienestar de los usuarios, el personal, la biblioteca y la comunidad circundante. Esta respuesta amplia permite que cada trabajador social de biblioteca aborde las necesidades de su biblioteca, sus usuarios y su personal. También proporciona flexibilidad y creatividad, que son fundamentales tanto para la biblioteca como para las profesiones del trabajo social.

American Libraries Association (ALA) condena las amenazas de violencia contra las bibliotecas del área de Chicago

ALA condemns threats of violence to Chicago-area libraries
Thu, 09/14/2023

En respuesta a las recientes amenazas de violencia a las bibliotecas públicas del área de Chicago, el Consejo Ejecutivo de la Asociación Americana de Bibliotecas (ALA) emitió la siguiente declaración:

American Libraries Association (ALA) condena vehementemente la violencia, las amenazas de violencia y otros actos de intimidación que están teniendo lugar cada vez más en las bibliotecas de Estados Unidos, incluyendo las recientes amenazas de bomba a las bibliotecas públicas del área de Chicago, poniendo en peligro las vidas de nuestras comunidades, familias y trabajadores de las bibliotecas.

Se supone que las bibliotecas son un refugio seguro para nuestras comunidades, que acogen a personas de todo el mundo que creen en el intercambio pacífico de ideas. Estos ataques continuos y crecientes contra las bibliotecas de Estados Unidos suponen una amenaza existencial para la piedra angular de nuestra democracia. Las bibliotecas se han comprometido a mantener y defender los valores fundamentales de la inclusión y el acceso libre e igualitario a las ideas y la información, que son esenciales para una sociedad democrática informada. La libertad de leer es un derecho protegido por la Constitución, y las opciones de lectura deben dejarse en manos del lector y, en el caso de los niños, de sus padres. Las amenazas de daño físico y el acoso no son, y nunca han sido, expresiones protegidas.

ALA sigue pidiendo a los líderes de la comunidad y a los funcionarios electos que apoyen a las bibliotecas y a otros que promueven el intercambio libre y democrático de ideas y que denuncien a aquellos que quieren socavarlo.

Lineamientos para la creación, gestión y evaluación de bibliotecas públicas chilenas.

Angharad Guttman; Paola Uribe, Francisca Navarro y Claudio Iglesias. Lineamientos para la creación, gestión y evaluación de bibliotecas públicas chilenas. Escuela de Bibliotecología de la Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM), 2023.

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Las bibliotecas públicas son espacios de servicio inscritos en el tejido comunitario, cuya misión es promover, entre las personas, la igualdad de oportunidades y el acceso a la cultura y el conocimiento. Para cumplir esta misión con eficacia y eficiencia, este volumen reúne nueve trabajos que ofrecen lineamientos para la gestión de las bibliotecas públicas. Además de revisar los estándares e indicadores internacionales (IFLA/Unesco e ISO) y de analizar la estructura del sistema de servicios bibliotecariosnacionales, estos nueve trabajos entregan orientaciones en ámbitos tales como la relación con usuarias y usuarios, la organización del personal, la ordenación de recursos de información, la proyección de infraestructura, el diseño de planes estratégicos y el establecimiento de redes de cooperación con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. En conjunto, los nueve trabajos compilados dibujan una plataforma conceptual que, ante los desafíos de un presente marcado por el multiculturalismo y la digitalización, permite proyectar bibliotecas accesibles e inclusivas, sin distingos, para toda la población del país.

Fortalecimiento de las comunidades desatendidas mediante la colaboración entre bibliotecarios y especialistas en medios de comunicación.

Georgette Spratling. «Strengthening Underserved Communities through Collaboration Between Librarians and Media Specialists.» ALSC Blog (blog), 2 de septiembre de 2023. https://www.alsc.ala.org/blog/2023/09/strengthening-underserved-communities-through-collaboration-between-librarians-and-media-specialists/.

«Los bibliotecarios de las bibliotecas públicas y los especialistas en medios de comunicación de las escuelas desempeñan un papel importante en el fomento del amor por el aprendizaje, la promoción de la alfabetización y la capacitación de las comunidades. Cuando estos profesionales colaboran, sus asociaciones pueden convertirse en una fuerza para el cambio positivo, ampliando las oportunidades informativas y educativas a quienes más lo necesitan. En esta entrada del blog, exploraremos cómo puede ser la sinergia entre bibliotecarios y especialistas en medios de comunicación en el apoyo a las comunidades desatendidas.»

Georgette Spratling

En el vertiginoso mundo digital de hoy en día, el acceso al conocimiento y a la información es crucial para el crecimiento y el desarrollo de todas las personas, especialmente de las poblaciones desfavorecidas. Los bibliotecarios de las bibliotecas públicas y los especialistas en medios de comunicación de las escuelas desempeñan un papel importante en el fomento del amor por el aprendizaje, la promoción de la alfabetización y la capacitación de las comunidades. Cuando estos profesionales colaboran, sus asociaciones pueden convertirse en una fuerza para el cambio positivo, ampliando las oportunidades informativas y educativas a quienes más lo necesitan. En esta entrada del blog, se analiza cómo puede generarse la sinergia entre bibliotecarios y especialistas en medios de comunicación para apoyar a las comunidades desfavorecidas.

Antes de iniciar una colaboración, es necesario comprender la singularidad tanto de los bibliotecarios en las bibliotecas públicas como de los especialistas en medios de comunicación en las escuelas. Esto es vital porque permite un apoyo específico y la asignación de recursos en sus respectivos entornos. Reconocer sus distintas funciones permite desarrollar programas y servicios especializados que satisfagan las diversas necesidades de sus públicos, ya sea fomentando el amor por la lectura en las bibliotecas públicas o integrando recursos en el plan de estudios escolar. La colaboración entre estos profesionales es más eficaz cuando se comprenden sus funciones, lo que conduce a la creación de iniciativas de gran impacto que benefician tanto a la comunidad escolar como fomentan la participación del público.

Aquí tienes algunas ideas que puedes utilizar para iniciar la conversación y/o comenzar a planificar tus colaboraciones:

  • Programas de Alcance Comunitario: Para llegar de manera efectiva a las comunidades desatendidas, los bibliotecarios y especialistas en medios pueden desarrollar programas de alcance específicos. Al organizar bibliobuses, bibliotecas móviles o eventos de biblioteca emergente en escuelas o centros comunitarios, pueden llevar libros y recursos educativos directamente a los niños y cuidadores que pueden tener acceso limitado al transporte.
  • Talleres de Alfabetización y Alfabetización Informacional: La realización conjunta de talleres de alfabetización y sesiones de alfabetización informacional puede dotar a los cuidadores de las herramientas necesarias para apoyar de manera efectiva el proceso de aprendizaje de sus hijos. Estos talleres pueden centrarse en técnicas de lectura, seguridad en línea, evaluación de la credibilidad de la información y fomento del amor por el aprendizaje en los niños.
  • Iniciativas de Alfabetización Digital: En esta era digital, enseñar a los niños y cuidadores cómo navegar de manera segura por el panorama digital es vital. Mediante esfuerzos conjuntos, los bibliotecarios y especialistas en medios pueden ofrecer talleres de alfabetización digital que aborden temas como el uso de aplicaciones educativas, habilidades de investigación en línea y el uso responsable de Internet.
  • Eventos de Participación Comunitaria: La colaboración entre bibliotecas públicas y escuelas puede extenderse más allá de los espacios tradicionales. Organizar eventos conjuntos de participación comunitaria, como clubes de lectura, visitas de autores y lectura de cuentos, puede promover conexiones sociales y crecimiento intelectual.

La colaboración entre bibliotecarios en bibliotecas públicas y especialistas en medios en las escuelas presenta una oportunidad increíble para apoyar a los niños desatendidos y a sus cuidadores. Pueden crear un sólido sistema de apoyo compartiendo recursos, conocimientos y experiencias. A medida que sus colaboraciones continúen creciendo, tendrán el potencial de transformar la vida de muchos, abriendo puertas a un mundo de conocimiento y empoderamiento para aquellos que más lo necesitan.