Archivo de la categoría: Libros

Estrategia de preservación digital de la British Library

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British Library Digital Preservation Strategy 2013-2016. [e-Book] . London: British Library, 2013

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La Biblioteca Británica es cada vez más una biblioteca digital que tiene más de 11.500.000 documentos y se agregan más cada día. La adquisición conlleva la responsabilidad de preservar, y hacer que este contenido sea accesible para los futuros usuarios. Aún más en el caso de una biblioteca nacional como la British Library en la que la preservación digital es el núcleo de su misión. Sin embargo, la preservación de contenidos digitales no es sencilla. Se requiere una acción e intervención en todo el ciclo de vida del documento, mucho antes y con mayor dedicación de lo que que se requiere para las colecciones impresas.

El Desafío Mundial de la Alfabetización

 

El Desafío de la alfabetización en el mundo: perfil de alfabetiz

Richmond, M., C. Robinson, et al. (2013). [e-Book]  El Desafío Mundial de la Alfabetización : Perfi l de alfabetización de jóvenes y adultos a mediados del Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización 2003 – 2012. Paris, Naciones Unidas. Texto completo: http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001631/163170s.pdf

El Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (DNUA, 2003-2012) ha recorrido la mitad de su camino enriquecido por iniciativas y cambios de política que han contribuido a fortalecer la plataforma de presentes y futuras iniciativas en pro de la alfabetización. El aumento de la tasa mundial de alfabetización de adultos (personas de 15 o más años) del 76 al 83,6% evidenciado en las últimas dos décadas, muestra un sostenido avance, siendo este aumento aun más marcado –del 68 al 79%– en los países en desarrollo. La Iniciativa de Alfabetización: Saber para Poder (LIFE, por su sigla en inglés), ha dado un nuevo ímpetu a los esfuerzos de los países afectados por serias necesidades de alfabetización. No obstante, en términos generales, el avance alcanzado no será sufi ciente para cumplir la meta de la Educación para Todos: reducir a la mitad las tasas de analfabetismo de aquí al año 2015. En el África subsahariana, los Estados Árabes y en el Asia meridional y occidental se han detectado las mayores necesidades de alfabetización. A nivel mundial, prácticamente uno de cada cinco adultos no ha adquirido las competencias básicas de alfabetización. Superar este desafío implica adoptar nuevas concepciones de la alfabetización y del entorno alfabetizador, situar la alfabetización en el contexto del aprendizaje a lo largo de toda la vida, y vincularla con otras competencias esenciales.

Con frecuencia el cálculo numérico se asocia con la alfabetización, a pesar de que éste requiere la aplicación de un enfoque específico. La alfabetización, visualizada como un resultado de la educación y un instrumento para continuar aprendiendo, forma parte del derecho a una educación y facilita el ejercicio de otros derechos. El acceso a oportunidades equitativas de adquisición y uso de estas competencias básicas no está disponible para ciertos grupos tales como las poblaciones autóctonas, las comunidades nómadas, los jóvenes marginados, las zonas rurales, los presidiarios, los migrantes y los discapacitados. Proporcionar modalidades adecuadas para adquirirlas, ya sea a través de programas formales de escolarización, programas de equivalencia, alfabetización de la familia o educación a distancia es algo esencial. La dimensión genérica presenta diversas estructuras en las distintas regiones: en África subsahariana y en Asia meridional y occidental, las mujeres representan un mayor porcentaje de la población analfabeta, en tanto que en el Caribe y en algunos países europeos son los hombres y los niños quienes exhiben las tasas más bajas de alfabetización.

Al igual que el género, entre los desfavorecidos la pobreza constituye otro parámetro transversal, evidenciándose la necesidad de articular la adquisición de competencias básicas de alfabetización con estrategias de reducción de la pobreza. En zonas afectadas por conflictos donde las oportunidades de aprendizaje se han visto interrumpidas, la adquisición de competencias básicas de alfabetización puede cumplir una función importante en términos de la rehabilitación de las personas, particularmente si se acompaña de esfuerzos encaminados a la construcción de la paz, el potenciamiento y la capacitación en destrezas que aseguren el sustento. Las políticas nacionales, basadas en sólidos compromisos con la alfabetización y un claro entendimiento de su alcance, deben estar sustentadas en información aportada por experiencias exitosas y datos sobre niveles y necesidades de alfabetización. Adicionalmente, dichas políticas deben necesariamente llevar a la ejecución de iniciativas y estar respaldadas por una cantidad adecuada de recursos. Los gobiernos, junto a la sociedad civil, debieran ser los principales protagonistas en la formulación de políticas en el marco de objetivos más amplios de desarrollo. La puesta en práctica de políticas de alfabetización requiere una estrecha coordinación entre distintas instancias gubernamentales, dado que su uso está inserto en varios otros sectores como la salud, el bienestar social, el desarrollo rural y la agricultura. La coordinación vertical desde el nivel central a los niveles comunitarios aseguraría la apropiada distribución de las responsabilidades.

Las revistas de acceso abierto de la ruta dorada entre 2011 y 2015

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Crawford, W. [e-Book]. Gold open access journals 2011-2015. Livermore, California, Cites & Insights Books, 2016

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Suplemento: 2012-2017

 

El documento  realizado con la colaboración de SPARC tiene como objetivo  proporcionar una base empírica para la evaluación de modelos sostenibles de revistas de acceso abierto de la ruta dorada.

El libro da cuenta de un análisis exhaustivo de datos de las revistas de acceso abierto hasta el 31 de diciembre de 2015, momento en el que alrededor de 11.000 revistas aparecían incluidas en el Directorio de Revistas de Acceso Abierto (DOAJ). Se incluye información sobre si hay o no un cargo de procesamiento por artículo (APC), la cantidad que esto supone, y el número de artículos publicados por cada año en este modelo entre 2011 y 2015. Se hace un estado de la cuestión de las revistas de acceso abierto, se describe el número de artículos por volumen, comisiones e ingresos, segmentos, regiones, tipo de editor y otros aspectos. El libro incluye dos capítulos sobre los datos de mayo 2016.

¿Cuántas artículos se publican cada año en acceso abierto ? ¿Qué cantidad de estos artículos se publican en revistas publican de acceso abierto? ¿Qué proporción de esas revistas y artículos incluyen comisiones (normalmente llamados cargos por procesamiento de artículo (APC)? ¿Qué costo tiene cada artículo publicado en acceso abierto? Algunas de estas respuestas son aproximadamente las siguientes

  • En 2015 se publicaron 566,922 artículos en acceso abierto, frente a 560.036 en 2014, 493.475 en 2013, 438.644 en 2012 y 360.349 en 2011.
  • En el año 2015 se publicaron 10.324 revistas de la ruta dorada, con un promedio de 55 artículos por revista.
  • El 71% de esas revistas no incluye presupuesto de cargos por procesamiento de artículo, lo que se corresponde con el 44% de los artículos  publicados en el año 2015, y el 46% en 2014.
  • El costo promedio de coste por artículo publicado era de alrededor de los de $ 665, y probablemente menos en 2015 .

 

 

Actitudes y prácticas de investigación y enseñanza de los académicos en el sector de la educación superior del Reino Unido.

 

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Wolff, C., A. B. Rod, et al. [e-Book]  Ithaka S+R | Jisc | RLUK UK Survey of Academics 2015. Londres, Ithaka, 2016.

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En 2015, Ithaka S + R se asoció con CSAC y las bibliotecas de investigación del Reino Unido «Research Libraries UK» (RLUK) para llevar a cabo el segundo ciclo de la encuesta a los investigadores del Reino Unido para comprender las actitudes y prácticas de investigación y enseñanza de los académicos en el sector de la educación superior. Teniendo en cuenta los niveles de respuesta a la encuesta, los resultados pueden ser analizados por disciplina, tipo de institución, y otras características demográficas. Las principales conclusiones se destacan a continuación.

Resultados clave:

» Los encuestados de las instituciones RLUK e instituciones no RLUK difieren en las formas en que acceden a los materiales utilizados para la investigación y la enseñanza. Los encuestados de las instituciones no RLUK dicen tener en cuenta todas las fuentes para acceder a artículos de revistas y monografías como más importantes, mientras que los miembros de instituciones pertenecientes a RLUK valoran más las suscripciones de la biblioteca universitaria.

» Existe una preferencia de los investigadores por el uso de monografías en formato impreso en lugar de formato digital, habiendo aumentado poco esta tendencia desde la anterior encuesta; no se observa una tendencia hacia la transición al cambio de formato en monografías.

» Desde 2012, ha habido un aumento sustancial en la proporción de académicos que acomodan sus productos de investigación y opciones de publicación para que coincida con los criterios que perciben adecuados a las exigencias establecidas en los procesos de acreditación y de promoción.

» Existe un creciente interés por parte de los académicos para llegar al público fuera de los contexto académicos con sus investigaciones. Desde la encuesta de 2012, hemos visto un aumento sustancial de la proporción de encuestados que indicaron que los profesionales no universitarios, los estudiantes y el público en general eran audiencias muy importantes para llegar a ellos con sus investigaciones.

» Los encuestados de las instituciones no RLUK valoran consistentemente los servicios de apoyo para la difusión de la investigación proporcionada por biblioteca de la universidad en mayor proporción que aquellos que pertenecen a las instituciones del consorcio RLUK.

» Ha habido un aumento sustancial desde 2012 en la proporción de académicos que preservan sus datos de investigación en el repositorio institucional o de otro tipo en línea, y la disminución correspondiente en la proporción que aquellos otros que conserva estos datos para sí mismos utilizándolos comercialmente. Además, ha habido un aumento en la proporción de investigadores que han recibido asistencia de la biblioteca de la universidad para proporcionar una una versión de los resultados de su investigación libremente disponibles en línea.

» Se han observado aumentos significativos desde el ciclo anterior en la importancia de que los investigadores otorgan  a los nuevos servicios proporcionados por sus bibliotecas, en comparación con aquellas en las que priman los servicios tradicionales. En particular, ha habido un aumento sustancial de la importancia percibida en las tareas de alfabetización informacional llevadas a cabo por la biblioteca para ayudar a los estudiantes universitarios y a los propios investigadores a desarrollar la investigación, el análisis crítico y habilidades informacionales.

Otros informes Ithaka S + R

La alfabetización informacional es el servicio bibliotecario más valorado en universidades americanas

Un día en la vida de un investigador : imaginar el futuro de la Biblioteca de Investigación

El coste de la publicación de monografías: hacia una metodología transparente

Acceso Abierto: Oportunidades y Desafíos – un Manual

 

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Unesco Open access: opportunities and challenges: – A handbook  «Open Access: Opportunities and Challenges – a Handbook.» Unesco, 2008

Libro electrónico publicado por la Comisión Europea y la Comisión Alemana para la UNESCO. Se trata de una traducción del docuemtno alemán publicado por la Comisión alemana para la UNESCO en 2007. Esta disponible gratuitamente. Open access: opportunities and challenges: – A handbook (PDF). 2008. The European Commission and the German Commission for UNESCO, translated from the original German edition published by the German Commission for UNESCO.

CONTENIDOS
Chapter 1: Definition and Origin of Open Access

    • The Concept of Open Access. Norbert Lossau
    • Open Access – A Historical Survey. Peter Schirmbacher

Chapter 2: An Introduction to Three Publication Models

    • The Edoc-Server at the Humboldt-Universität zu Berlin: An Example of an Open Access Repository. Susanne Dobratz
    • The New Journal of Physics as an Example of Open Access Journals. Eberhard Bodenschatz
    • The Example of a Hybrid Model: Springer Open Choice. Jan Velterop

Chapter 3: Implementing Open Access Models

    • Financing Open Access Models. Stefan Gradmann
    • Open Access and (German) Copyright. Karl-Nikolaus Peifer
    • Open Access and Quality Assurance. Eberhard Bodenschatz & Ulrich Pöschl
    • Open Access and Long-term Archiving. Ute Schwens & Reinhard Altenhöner
    • Open Access and the Structure of Academic Communication. Hans Pfeiffenberger
    • Data-processing, Data-transfer and Search:Further Technical Challenges for Open Access. Wolfram Horstmann
    • The Acceptance and Distribution of Freely Accessible Publications.Johannes Fournier

Chapter 4: Political Perspectives

    • Controversial Issues in the Context of Open Access. Ralf Schimmer
    • Open Access in Higher Education, Science and Scholarship:
        • Open Access in the Natural Sciences. Wolfgang Voges
        • Open Access in the Humanities. Gudrun Gersmann
        • Open Access in the Social Sciences. Ulrich Herb
        • Open Access within the German Research Foundation.Johannes Fournier
    • Open Access and the German Academic System:
        • Common Perspectives of the Alliance of Research Organisations.

          Working Group of the Open Access Commissioners of the Alliance of Research Organisations.

    • Libraries and Open Access. Claudia Lux
    • Publishers and Open Access:
        • Subscription-based Journal Publishing. Robert Campbell & Edward Wates, Wiley-Blackwell
        • Hamburg University Press and Open Access. Gabriele Beger & Isabella Meinecke
        • Brussels Declaration on STM Publishing
    • Open Access and Education:
        • The Legal Protection of Open Access: The Position of the Standing Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs of the Länder in the Federal Republic of Germany. Thomas Pflüger
        • Open Access and Education Policy: Perspectives of a Politician. Jörg Tauss
        • Open Access from the Point of View of the Coalition for Action ‘Copyright for Education and Research. Rainer Kuhlen
    • Open Access and Consumer Protection:
        • The View of the Federation of German Consumer Organisations. Patrick von Braunmühl
    • German Development Cooperation and Open Access. Peter Rave
    • The Media and Open Access:
        • The Point of View of Public Service Broadcasting. Verena Wiedemann

Chapter 5: International Context

    • National Initiatives in Europe. Katja Mruck & Rubina Vock
    • European Initiatives. Celina Ramjoué
    • Open Access in the United States. Peter Suber
    • National non-European Initiatives:Open Access in India – the Status Quo. Mangala Hirwade
  • International Initiatives. Andreas Hübner

La galaxia Gutenberg: génesis del «homo typographicus».

 

servicios

McLuhan, M.  [e-Book] La galaxia Gutenberg: génesis del «homo typographicus«. Barcelona, 1993.

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Uno de los mejores libros sobre comunicación y medios. Una obra que hay que leer y releer. Recientemente la releí, y siempre descubro cosas interesantes y de mucha actualidad. En esta última lectura el libro me dio muchas claves sobre el proceso de cambio de medio y formato de lo analógico a lo digital, y todas las implicaciones que conlleva la transición de formatos y tecnologías.

 

“Toda tecnología inventada y “exteriorizada” por el hombre tiene el poder de entumecer la conciencia humana durante el periodo de su primera interiorización…  cuando la imprenta fue algo nuevo, se mantuvo como un desafío al viejo mundo de la cultura del manuscrito»

GRATIS. McLuhan, M. [e-Book] La galaxia Gutenberg: génesis del “homo typographicus“. Barcelona, 1993.

 

La Galaxia Gutenberg despliega un a modo de mosaico, como zona de maniobra, para abordar la problemática que plantea. Esta imagen en mosaico de los numerosos datos y citas que utiliza como pruebas constituye el único medio práctico de revelar la causación de los hechos históricos. Otro procedimiento habría sido ofrecer una serie de relaciones determinadas en un espacio pictórico. De aquel otro modo, la galaxia o constelación de acontecimientos sobre los que se concentra el presente estudio constituye en sí un mosaico de formas en perpetua interacción, que han pasado por una transformación caleidoscópica, especialmente en nuestros tiempos. Podría resultar alguna ventaja en sustituir «galaxia» por «medio ambiente» o «circunstancia».

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EL MEDIO ES EL MENSAJE. Marshall McLuhan

Toda tecnología tiende a crear un nuevo mundo circundante para el hombre. La escritura y el papiro crearon el medio ambiente social de los imperios del mundo antiguo. La espuela y la rueda, otros de vasto ámbito. Los distintos medio ambientes tecnológicos, no meros receptáculos pasivos de las gentes, son, por el contrario, procesos activos que dan nueva forma tanto al hombre como a otras tecnologías. En nuestros días, el súbito cambio de la tecnología mecánica de la rueda a la tecnología del circuito eléctrico representa una de las mayores conmociones de toda la historia. La prensa de tipos móviles creó un nuevo mundo circundante, por completo inesperado; creó el PÚBLICO. La tecnología del manuscrito no tuvo la intensidad o poder de expansión necesario para crear públicos a escala nacional. Las que hemos llamado «naciones» en los últimos siglos no precedieron ni pudieron preceder al advenimiento de la tecnología de Gutenberg, del mismo modo que no podrán sobrevivir la irrupción del circuito eléctrico, con su poder de implicarnos de un modo total a todos en la vida de todos. La característica del «público» creado por la palabra impresa fue una intensa conciencia de sí mismo, de orientación visual, tanto en el individuo como en el grupo. Este libro patentiza las consecuencias de esta intensa acentuación de lo visual, del creciente aislamiento de la facultad visual con respecto a los otros sentidos. Su tema es la extensión de las modalidades visuales de continuidad, uniformidad y relación a la organización tanto del tiempo como del espacio. La electrónica no puede coadyuvar al desarrollo de las modalidades visuales en grado ni siquiera aproximado al de la poderosa visibilidad de la palabra impresa. La última sección del libro, titulada «La reestructuración de la galaxia», trata de la colisión de la tecnología eléctrica contra la mecánica o de la imprenta, y el lector podrá encontrar en
ella el mejor prólogo.

EXTRACTOS

«Hasta más de dos siglos después de la imprenta, nadie descubrió cómo mantener un tono o actitud particular a lo largo de una composición en prosa.»

«La tipografía tendió a transformar el lenguaje, de medio de percepción y exploración, en un artículo transportable»

“Una sociedad nómada no puede experimentar el espacio cerrado”

“La velocidad eléctrica tiende a abolir el tiempo y el espacio de la conciencia humana. No existe demora entre el efecto de un acontecimiento y el siguiente. Las extensiones eléctricas de nuestro sistema nervioso crean un campo unificado de estructuras orgánicamente interrelacionadas que nosotros llamarnos la actual Era de la Información.”

“Cuando la tecnología amplía «uno» de nuestros sentidos, se produce una nueva traslación de la cultura tan pronto como la nueva tecnología se interioriza… Si se introduce una tecnología, sea desde dentro o desde fuera, en un cultura, y dan nueva importancia o ascendencia a uno u otro de nuestros sentidos, el equilibrio o proporción entre todos ellos queda alterado. Ya no sentimos del mismo modo, ni continúan siendo los mismos nuestros ojos, nuestros oídos, nuestros restantes sentidos. La interacción entre nuestros sentidos es perpetua, salvo en condiciones de anestesia. Pero cuando se eleva la tensión de cualquiera de nuestros sentidos a una alta intensidad, éste puede actuar como anestésico de los otros»”

«El libro impreso fue un nuevo medio visual disponible para todos los estudiantes, e hizo anticuada la educación anterior. El libro fue literalmente una máquina de enseñar, allí donde el manuscrito fue tan solo una primitiva herramienta para la enseñanza»

«Los autores o los lectores descubrieron «puntos de vista» algún tiempo después que se empezara a imprimir. Antes, se ha visto cómo Milton fue el primero en introducir la perspectiva visual en poesía, y su obra tuvo que esperar hasta el siglo XVIII para que fuese aceptada. Porque el mundo de la perspectiva visual es un mundo de espacio unificado y homogéneo. Mundo tal es extraño a la resonante diversidad de la palabra hablada. Y así, el lenguaje fue el último arte que aceptó la lógica visual de la tecnología de Gutenberg, y el primero en rebotar en la era eléctrica.»

  “La diferencia entre el hombre de la cultura de la imprenta y el hombre de la cultura de los escribas en tan grande como la que existe entre el analfabeto y el que sabe leer y escribir”

“El hecho de que la escritura alfabética ha sobrevivido, con muy ligeros cambios, durante tres milenios y medio, no obstante la aparición de la imprenta, la máquina de escribir y el uso extensivo de la taquigrafía, es la prueba mejor de su gran capacidad de adaptación al servicio de las necesidades de todo el mundo moderno”.

«El hombre ese animal que construye instrumentos, sea el lenguaje, la escritura o la radio, se ha dedicado desde hace mucho tiempo a ampliar uno u otro de sus órganos sensoriales, pero lo ha hecho de tal modo que todos los restantes sentidos o facultades han sufrido extorsión. Si bien han pasado por tal experiencia, los hombres han omitido constantemente, sin embargo, hacerla seguir de observaciones»

«Fue la primera gran era del consumo. Y así, con la imprenta, experimentó Europa su primera fase de consumo, porque la imprenta no es solamente un medio y un artículo de consumo, sino que enseñó a los hombres cómo organizar todas las demás actividades sobre una base sistemática lineal. Mostró a los hombres cómo crear mercados y ejércitos nacionales. Porque el cálido medio de la imprenta capacitó a los hombres para ver por primera vez sus lenguas vernáculas, y para visualizar la unidad y el poder nacional en términos de frontera lingüística: «Los que hablamos la lengua que Shakespeare habló, habremos de ser libres o morir.»

«La invención de la tipografía confirmó y extendió la nueva tendencia visual del conocimiento aplicado, proporcionando el primer ‘producto’ uniformemente repetible, la primera línea tipográfica y la primera producción en masa…    La tipografía tiene mucha semejanza con el cinematógrafo, del mismo modo que la lectura de lo impreso puso al lector en el lugar del proyector de películas. El lector mueve la serie de letras impresas que tiene delante a una velocidad adecuada para la aprehensión de los movimientos de la mente del autor. Esto es, con respecto al escritor, el lector de lo que está impreso se halla en una relación completamente distinta que el lector de un manuscrito. Gradualmente, la imprenta fue quitándole sentido al acto de leer en voz alta y aceleró la lectura hasta un grado en que el lector podía sentirse ‘en las manos’ del autor. «

“Después de tres mil años de explosión por medio de técnicas fragmentarias y mecánicas, el mundo de Occidente entra en implosión. Durante las eras mecánicas prolongamos nuestros cuerpos en el espacio. Hoy en día, después de más de un siglo de técnica eléctrica, hemos prolongado nuestro propio sistema nervioso central en un alcance total, aboliendo tanto el espacio como el tiempo, en cuanto se refiere a nuestro planeta. Estamos acercándonos rápidamente a la fase final de las prolongaciones del hombre, o sea la simulación técnica de la conciencia, cuando el desarrollo creador del conocimiento se extienda colectiva y conjuntamente al total de la sociedad humana, del mismo modo en que ya hemos ampliado y prolongado nuestros sentidos y nuestros nervios valiéndonos de los distintos medios” (McLuhan, 1977:26-27).”

«La tipografía tendió a transformar el lenguaje, de medio de percepción y exploración, en un artículo transportable»

Gestión de datos de investigación: la lógica de primer orden

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Abiteboul, S. (2013). [e-Book] Sciences des données : de la logique du premier ordre à la Toile : Leçon inaugurale prononcée le jeudi 8 mars 2012. Paris, Collège de France, 2013.

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Los sistemas de gestión de bases de datos relacionales, utilizando como base un lenguaje formal, la lógica de primer orden, sirven como mediadores entre las personas y las máquinas. Con el aumento en el volumen de datos difundidos en la web, una «inteligencia colectiva» está surgiendo actualmente, en forma de grandes motores de búsquedas cuyo monopolio plantea cuestiones éticas y políticas. Uno de los principales desafíos para los próximos años es el desarrollo de tecnologías que permitan buscar, evaluar, validar, verificar y clasificar la información, y por lo tanto la construcción de «Web of knowledge» de mañana.

Construcción de bibliotecas : Sobre la base de la experiencia – aprender del pasado para planificar el futuro

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Feldsien-Sudhaus, I. (). [e-Book] Building on experience – Learning from the past to plan for the future. Göttingen, Universitätsverlag Göttingen, 2008

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El Grupo de Arquitectura LIBER refleja en la experiencia de los proyectos europeos de construcción de la biblioteca de los últimos veinte años con el fin de planificar la próxima generación de edificios de la biblioteca. Esta documentación de los proyectos recientes de construcción de bibliotecas acompaña a la 14 Seminario del Grupo de Arquitectura de LIBER, que tuvo lugar en Budapest y Debrecen (Hungría) 8-12 de abril de 2008. La mayoría describió los proyectos que se refieren a las bibliotecas de investigación, en los que los lectores encontrarán ejemplos de un archivo o bibliotecas públicas en Amsterdam y Amberes. Las bibliotecas hoy en día son espacios para albergar a los recursos de información (y multimedia), sino también lugares para el aprendizaje y la comunicación. El diseño reciente de las bibliotecas de investigación tiene este nuevo uso en cuenta. Por lo tanto ejemplos de aprendizaje »Centros de Recursos para apoyar a los estudiantes.

 

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La identidad de la biblioteca pública contemporánea

 

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Margarita Pérez, P. and V. Maurizio (2016). [e-Book] The identity of the contemporary public library. Roma, Ledizioni – LediPublishing, 2016

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Este libro aborda algunos de los temas más relevantes relacionados con la identidad de la biblioteca pública actual, desde los cambios organizativos, sociales, culturales, de acuerdo con una perspectiva comparativa. Los temas se tratan en cuatro secciones (Historia, presente y futuro de la biblioteca pública; modelos de análisis, medición, evaluación; Complejidad Desafíos; Trabajo en progreso), lo que proporciona una amplia visión general del presente y del futuro de una institución de suma importancia en mejorar la vida de las personas.