Archivo de la categoría: Libros

Beato de Liébana: catálogo de Beatos ilustrados comentarios al Apocalipsis y estudio de los Beatos de Ginebra

Martin, Therese, y John Williams. Visions of the End in Medieval Spain: Catalogue of Illustrated Beatus Commentaries on the Apocalypse and Study of the Geneva Beatus. Amsterdam University Press, 2017. https://muse.jhu.edu/pub/315/oa_monograph/book/66670.

Este es el primer estudio que reúne las veintinueve copias existentes del Comentario medieval al Apocalipsis, escrito originalmente por el monje español Beato de Liébana. John Williams, renombrado experto en el Comentario, comparte toda una vida de estudio y ofrece nuevas perspectivas sobre estos manuscritos sorprendentemente ilustrados. Como muestra, el Comentario respondía a diferentes necesidades monásticas dentro del cambiante contexto de la Edad Media. De especial interés es el análisis de la recientemente descubierta copia de Ginebra: uno de los tres únicos comentarios escritos fuera de la Península Ibérica, este manuscrito muestra tanto afinidades con el modelo español como fascinantes desviaciones del mismo en términos de escritura y estilo de las ilustraciones.

Los manuscritos perdidos de Sigüenza y Góngora

Trabulse Atala, Elías. Los manuscritos perdidos de Sigüenza y Góngora. El Colegio de México, 1988. https://muse.jhu.edu/pub/320/oa_monograph/book/74431.

El presente estudio intenta trazar el itinerario de los manuscritos de obras de Sigüenza y Góngora de los que se tiene noticia y que estaban inéditos, o eran casi desconocidos, a pesar de haber sido impresos, a la muerte de su autor, en 1700. Para ello se ha optado por dejar hablar a los testimonios de los que los conocieron, sea en vida de Sigüenza, sea después. Todos esos papeles tienen una historia que contarnos, no sólo de su contenido, sino la de su largo viaje desde el último tercio del siglo XVII hasta hoy. Algunos desaparecieron en su camino, otros quedaron irremisiblemente mutilados, otros más fueron copiados y anotados. En suma, esos manuscritos tienen su propia vida y su propia historia independiente de lo que llevan escrito.

Los jóvenes tienen voz: por un diálogo ciudadano entre generaciones

Gómez Navas, Diana, Rodrigo de J. García Estrada, Juan Sebastián Ariza Martínez, y Freddy Gonçalves Da Silva. Los jóvenes tienen voz: Por un diálogo ciudadano entre generaciones. Editorial Universidad del Rosario, 2022.

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Más que un libro, esta recopilación de textos teóricos es un ejercicio de reflexión alrededor del concepto de juventud a nivel social, cultural y político en Latinoamérica. La lectura de este libro propone un diálogo intergenersacional entre académicos especializados y otros investigadores jóvenes en formación que navegan a través de la crítica, el pensamiento historicista, el análisis sociológico, la literatura y la crónica. Se busca analizar este concepto desde distintas variantes, poniendo el foco en nuestro territorio y en las universidades. Catorces textos inéditos se intercalan con seis entrevistas a jóvenes innovadores latinoamericanos. Una pieza en construcción de nuestra historia que busca explorar las voces jóvenes, con sentido ciudadano, en esta conversación que también les pertenece.

Marketing para instituciones de educación superior: cómo crear valor extraordinario.

Echeverri Cañas, Lina M. Marketing para instituciones de educación superior: cómo crear valor extraordinario. Editorial Universidad del Rosario, 2022

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En el marketing educativo, los desafíos son constantes e impredecibles, porque han evolucionado las necesidades de formación según los intereses de las personas, la aceleración de la tecnología y el despertar de nuevas habilidades que requiere el mercado laboral. De ahí que las instituciones de educación superior, al tener que centrar sus esfuerzos en un trabajo colaborativo entre las unidades académicas y las áreas responsables de la atracción de aspirantes, tal vez precisen de una guía dirigida a los profesionales que lideran áreas de marketing, reclutamiento, promoción y admisiones, que son las responsables de la estrategia de atracción y retención de aspirantes en las instituciones de educación superior. Y este es el propósito de este libro escrito desde la experiencia y el aprendizaje en el territorio del marketing educativo, pues propone acciones precisas para cautivar audiencias en un entorno altamente competitivo, comprende elementos relevantes para la construcción de un plan de marketing que motivará la definición de las estrategias dirigidas a procesos de prospección y admisión, y que, por su carácter especializado, comparte conocimientos pertinentes al sector educativo que no se suelen tratar en los libros del marketing convencional.

Códice Maya de México: entendiendo el libro más antiguo que ha sobrevivido de la América precolombina.

Códice Maya de México: entendiendo el libro más antiguo que ha sobrevivido de la América precolombina. Getty Publications, 2022. https://muse.jhu.edu/pub/331/edited_volume/book/103124.

Los antiguos escribas mayas registraban profecías y observaciones astronómicas en las páginas de libros pintados. Aunque la mayoría se perdieron por el desgaste del paso del tiempo o porque fueron destruidos, se sabía que tres códices mayas prehispánicos habían sobrevivido. Sin embargo, en la década de 1960 apareció en México, en circunstancias misteriosas, un cuarto libro diferente a los demás. Después de cincuenta años de debate sobre su autenticidad, investigaciones recientes con análisis científicos e histórico-artísticos de vanguardia, determinaron que el Códice Maya de México (antes conocido como Códice Grolier) es, de hecho, el libro más antiguo del continente americano: al menos doscientos años más antiguo que los demás.

Este volumen ofrece una introducción multifacética a la creación, el descubrimiento, la interpretación y la autenticación científica del Códice Maya de México. Además, un facsímil a todo color y una guía de la iconografía página por página hacen que un amplio público pueda acceder al códice. Otros temas incluyen los usos y la importancia de los libros sagrados en Mesoamérica, el papel de la astronomía en las antiguas sociedades mayas y la continua relevancia del códice para las comunidades mayas contemporáneas.

¿Cómo utilizar ChatGPT para la investigación científica?

Morales Chan, M. (2023). ¿Cómo utilizar ChatGPT para la investigación científica?. Recuperado 4 de marzo de 2024

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Este guía básica ha sido creado para ayudar a desbloquear el poder de ChatGPT en la investigación. Su objetivo principal es compartir sugerencias de preguntas efectivas como punto de partida. Es importante destacar que ha sido concebido como un recurso de apoyo y no pretende sustituir el juicio crítico, la experiencia y la responsabilidad inherente al investigador.

Aunque ChatGPT puede apoyar el proceso de investigación, su eficacia está directamente relacionada con la claridad y precisión de las preguntas generadas.

En este guía, encontrarás:

  • Cómo ChatGPT puede ser tu aliado en la investigación. Aprende cómo hacer que ChatGPT sea un miembro de tu equipo de investigación, siempre disponible para ayudarte a explorar, analizar y sintetizar información relevante.
  • Dominio inmediato: Estrategias para formular preguntas que generen respuestas precisas y útiles. Domina el arte de la comunicación con ChatGPT para obtener información precisa y relevante para tus investigaciones.
  • Importancia de los prompts: Entiende por qué la forma en que formulas tus preguntas es crucial para la calidad de tus respuestas.
  • +30 Ejemplos de prompts de investigación: Una colección de prompts diseñados específicamente para investigadores, para inspirarte y guiarte en la formulación de tus propias preguntas efectivas.
  • Ética y responsabilidad: Claves para integrar la IA en tu investigación, manteniendo altos estándares éticos.
  • Recomendaciones generales: Consejos prácticos para el uso correcto de ChatGPT en investigaciones, garantizando resultados eficaces y éticos.

Guía de Aprendizaje por Descubrimiento con ChatGPT en clases de Geografía e Historia

Guía de Aprendizaje por Descubrimiento con ChatGPT en clases de Geografía e Historia. educahistoria, 2024.

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La guía «Aprendizaje por Descubrimiento con ChatGPT en Clases de Geografía e Historia» ofrece una nueva perspectiva en la educación contemporánea, fusionando paradigmas tradicionales con innovación tecnológica. Su propósito es servir como una herramienta para educadores que buscan navegar el panorama educativo del siglo XXI. Más que un simple prefacio, esta introducción invita a los lectores a embarcarse en un viaje de descubrimiento y renovación pedagógica. Explora cómo la inteligencia artificial, especialmente a través de herramientas como ChatGPT, puede transformar la enseñanza de geografía e historia, subrayando la importancia del aprendizaje por descubrimiento para una comprensión profunda y duradera. Invita a profesores, educadores y entusiastas del aprendizaje a explorar cómo ChatGPT puede ser tanto una herramienta como un compañero de viaje en esta emocionante aventura educativa.

La guía no solo ofrece una visión general de ChatGPT y sus aplicaciones educativas, sino que también proporciona un marco práctico para que los profesores lo implementen. Su objetivo es equipar a los educadores con las herramientas y el conocimiento necesarios para integrar eficazmente la inteligencia artificial en sus planes de estudio, mejorando así el proceso de aprendizaje y haciendo las clases más interactivas y atractivas.

El alcance de esta guía va más allá de simplemente introducir una nueva herramienta tecnológica. Pretende catalizar un cambio en el paradigma educativo, donde el rol del profesor evoluciona de ser un simple transmisor de información a ser un facilitador del descubrimiento y la exploración. En este contexto, ChatGPT no es solo un asistente; es un puente hacia un mundo donde el aprendizaje es una aventura continua, una búsqueda constante de conocimiento que estimula la curiosidad y el pensamiento crítico de los estudiantes.

Al finalizar este apartado, los educadores tendrán una comprensión clara de cómo pueden utilizar ChatGPT para transformar sus aulas, creando un entorno de aprendizaje dinámico y adaptativo que responda a las necesidades y curiosidades de sus alumnos.

El Libro de la Inteligencia Artificial

Ángeles Vallejo y Alfredo Vela García. El Libro de la Inteligencia Artificial. Incluye más de 210 herramientas de interés. Versión 11. Ticsyformación, 2024

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Versión 10

El «Libro de la Inteligencia Artificial» versión 11, creado por Ángeles Vallejo y Alfredo Vela, es una obra comprensiva que sirve como una guía esencial para entender la Inteligencia Artificial (IA) y su aplicación en múltiples dominios. Este libro abarca desde los conceptos básicos de IA hasta sus aplicaciones más avanzadas, ofreciendo a los lectores una visión detallada sobre más de 210 herramientas relevantes en el campo.

La introducción establece el escenario para una exploración profunda de la IA, abordando su evolución, fundamentos, y el amplio espectro de sus aplicaciones. A lo largo del libro, se presenta una variedad de temas incluyendo chatbots, aprendizaje automático, generación de imágenes, y las consideraciones éticas asociadas con el despliegue de la IA. Cada sección destina a ofrecer ejemplos prácticos, directrices éticas, y orientaciones para la implementación efectiva de la IA en sectores como la educación, la industria, y más allá. Además, el libro resalta la importancia de una comprensión crítica de la IA y su potencial para transformar la sociedad, enfatizando la necesidad de un enfoque reflexivo y ético en su aplicación.

A través de una combinación de teoría, estudios de caso, y recomendaciones prácticas, «El Libro de la Inteligencia Artificial» se presenta como un recurso indispensable para profesionales, académicos, y cualquier persona interesada en las posibilidades y desafíos que presenta la IA en el mundo moderno.

¿Cómo abordar la inteligencia artificial en el aula?

¿Cómo abordar la inteligencia artificial en el aula?. CIESA, 2024

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Las tecnologías generativas basadas en Inteligencia Artificial, como ChatGPT, están transformando nuestra manera de vivir, trabajar y consumir contenido, y la educación no escapa a esta revolución. Aunque algunas instituciones educativas han prohibido su uso debido a su capacidad para generar textos coherentes en segundos, en otros ámbitos se fomenta su integración como una herramienta que amplía las posibilidades creativas tanto para docentes como para estudiantes (Atlas, 2023; Sabzalieva y Valentini, 2023).

Sin embargo, surge la interrogante sobre cómo determinar si un estudiante realmente ha aprendido a partir de una pieza escrita cuando es difícil discernir si la ha creado de manera autónoma o con el apoyo de estas herramientas de IA. Además, se plantea la importancia de comprender estas tecnologías de generación textual más allá de su uso en el aula y en la vida cotidiana, así como abordar su uso de manera responsable y crítica.

En las siguientes páginas, exploraremos posibles enfoques para incorporar estas tecnologías en las propuestas de enseñanza en el nivel secundario y superior, reflexionando sobre cómo pueden potenciar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes, al tiempo que se promueve una utilización ética y reflexiva de estas herramientas.

El reto de la comunicación científica

Meyer, Gitte. The Science Communication Challenge : Truth and Disagreement in Democratic Knowledge Societies. Anthem Press, 2018.

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El Desafío de la Comunicación Científica explora y debate los porqués -a diferencia de los cómos- de la comunicación científica. Argumentando que el paradigma dominante de la comunicación científica es didáctico, defiende una categoría política de la comunicación científica, destinada a fomentar los debates sobre asuntos públicos relacionados con la ciencia y a dar cabida a intercambios civilizados y razonables entre distintos puntos de vista. Como sociedades civiles y sociedades del conocimiento, las sociedades democráticas modernas se enfrentan al reto de dar cabida tanto a la lógica científica de la búsqueda de la verdad como a la lógica política clásica del pluralismo.

Sin embargo, el paradigma didáctico de la comunicación científica es inadecuado para tratar desacuerdos sustanciales. Por lo tanto, tampoco es adecuado para facilitar la comunicación sobre el creciente número de cuestiones políticas relacionadas con la ciencia. El libro explora los posibles orígenes del paradigma didáctico, relacionándolo con determinadas concepciones del conocimiento, la política y el público, y con el supuesto generalizado de que existe una dicotomía entre ciencia y política. El libro critica esta suposición y sugiere que la ciencia y la política se consideren actividades sustancialmente diferentes, adecuadas para tratar distintos tipos de cuestiones y para distintas variedades de comunicación científica.