Archivo de la categoría: Alfabetización informacional

Las cinco leyes sobre la Alfabetización mediática e Informacional (MIL) de la UNESCO

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Esta semana la UNESCO  publicó sus cinco leyes sobre la alfabetización mediática y la información (MIL)

El empoderamiento de las personas a través de la alfabetización mediática e informacional (MIL) es uno de los requisitos más importantes para fomentar el acceso equitativo a la información y al conocimiento y para promover  medios de comunicación y sistemas de información libres, independientes y pluralistas.

Esta iniciativa se une a las más importantes, aunque  a menudo no coordinadas, iniciativas sobre alfabetización informativa y alfabetización mediática con el objetivo de establecer un consenso general para sobre el tema en múltiples áreas de conocimiento con el fin de poder establecer una comunicación fluida entre las diversas propuestas. También posiciona estas alfabetizaciones críticas como un conjunto combinado de competencias -conocimiento, habilidades y actitudes- centrales para vivir y trabajar en el mundo de hoy.

Media and Information Literacy (MIL) reconoce el papel primordial de la información y los medios de comunicación en nuestra vida cotidiana. Está en el centro de la libertad de expresión y de información, ya que permite a los ciudadanos comprender las funciones de los medios y otros proveedores de información, evaluar críticamente su contenido y tomar decisiones informadas como usuarios y productores de información y contenido multimedia.

Por supuesto, las 5 Leyes se centran en las competencias que abordan el conocimiento en todos los formatos en relación con los valores y estándares profesionales. En resumen, afirman:

(1) La información y la comunicación son fundamentales para la participación ciudadana y el desarrollo sostenible en todas sus formas;

(2) Todo ciudadano es un creador de la información y/o conocimiento;

(3) Los mensajes de información, los medios de comunicación no conllevan siempre un valor neutro y por lo que la verdad debe hacerse comprensible;

(4) todos los ciudadanos tienen derecho a acceder y comprender la nueva información / conocimiento / mensajes;

(5) La alfabetización mediática e informacional no se adquiere de manera inmediata, es un proceso vivo y una experiencia dinámica.

La misión de la UNESCO es generar sociedades alfabetizadas en el ámbito de los medios de comunicación y la información, a través de una estrategia integral que contempla la preparación de un modelo de programas de alfabetización mediática e informacional para los docentes, un acceso simplificado a la cooperación internacional, el desarrollo de las directrices para la preparación de políticas nacionales y estrategias en alfabetización mediática e informacional, la articulación de un marco global sobre indicadores de alfabetización mediática e informacional, la creación de una red universitaria de alfabetización mediática e informacional, la articulación y la creación de un centro de información internacional sobre alfabetización mediática e informacional, todo ello en cooperación con la Alianza de Civilizaciones de las Naciones Unidas y en acuerdo con las directrices para los difusores sobre la promoción de los contenidos generados por los usuarios y la alfabetización mediática e informacional.

El gráfico está disponible en la UNESCO sitio en Inglés, Francés, Español, Chino y Portugués

Si nuestros niños dejan de leer, o nunca han tenido ese hábito…

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El escritor vallisoletano Gustavo Martín Garzo, siempre haciendo gala de una sensibilidad exquisita estima que si un niño deja de leer o nunca tuvo ese hábito no es sólo un fracaso paternal o personal, es un fracaso de todos, de la comunidad, y lo expresa con este lirismo.

«Si nuestros niños dejan de leer, o nunca han tenido ese hábito, si no llegan a interesarles los cuentos, será en definitiva porque nosotros, la comunidad en la que han nacido, ha dejado de ser visitada por los sueños, y hace tiempo que no tiene gran cosa que contar, ni de sí misma ni del mundo que la rodea. No les culpemos por ello, preguntémonos nosotros, como el gigante del cuento, dónde se oculta nuestro corazón y qué ha sido de los sueños y los anhelos que una vez lo poblaron»

Gustavo Martín Garzo: El hilo azul. Aguilar, 2001

Educar con podcasts y audiobooks

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Momesso, M. R., E. Yoshimoto, et al. (org). [e-Book] Educar com podcasts e audiobooks. Porto Alegre, CirKula, 2016.

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En la primera parte del libro se presenta conceptos tales como podcast, audiolibros, audiolectura, educomunicación, mirar y ver, oír y escuchar, leer y audioleer, además se abordan cuestiones relativas a la evolución de la radio y el papel pionero del Padre Landell de Moura.

La siguiente parte tiene un carácter eminentemente práctico con 7 casos de uso de podcasts:

i) 2 casos de WebRadio – escrito por Victor Diegues, Sílvio Correia, María José Brites y Ana Jorge;

ii) 5 casos de uso de podcast y vodcast – Eduardo Yoshimoto y Maria Regina Momesso; Manuela Oliveira y Ana Amélia Carvalho; Adelina Moura; Concepción Mallet Gomes y Maria Regina Momesso.

La Sociedad de la Información en el siglo XXI: un requisito para el desarrollo. Buenas prácticas y lecciones aprendidas.

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 La Sociedad de la Información en el siglo XXI: un requisito para el desarrollo. Buenas prácticas y lecciones aprendidas. [e-Book]. Madrid, Ministerio de Ciencia y Tecnología, 2002

Texto completo

Este libro nace en el contexto de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información, auspiciada por Naciones Unidas, y responde a dos ideas clave que han estado presentes en todo el proceso preparatorio de dicha Cumbre, así como en la base del Plan de Acción “eEuropa 2005”, aprobado por el Consejo Europeo, celebrado en Sevilla en junio de 2002. Por un lado, el convencimiento de que el desarrollo de la Sociedad de la Información, lejos de ser un fin en sí mismo, es un objetivo que tiene como razón de ser la mejora y el aumento de la calidad de vida del ciudadano. Por otro, que son muchas las acciones emprendidas en los últimos años orientadas a hacer llegar las ventajas del uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, las TIC, a todas las regiones y ámbitos sociales, y que es necesario partir de estos ejercicios reales, de su mayor o menor fortuna, para aprender de la experiencia y seguir avanzando sobre bases sólidas.

El derecho de leer según María Moliner

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Escuchar LA LLAMADA DE LA HISTORIA del programa Hablar por Hablar de la Cadena Ser

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Una figura eminente como la bibliotecaria y filóloga zaragozana Maria Moliner que colaboró activamente con las misiones pedagógicas de la época de la II Repúlica, dejó un pensamiento muy clarividente respecto al derecho a la lectura. Considerando la educación un derecho, y la forma de llegar a ella por medio de la democratización de la lectura.

“La educación es la base del progreso; considero que leer es un derecho incluso espiritual y que, por tanto, cualquier ciudadano en cualquier lugar tiene que tener a mano el libro o los libros que deseara leer”

Maria Moliner, bibliotecaria y filóloga autora del Diccionario de Uso del Español

E-learning: estrategias educativas y pedagógicas, técnicas y herramientas

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Hage, H., E. Aimeur , et al. [e-Book]  E-learning,  edited by Marina Buzzi,InTech, 2010.

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E-learning es un tema de investigación amplio y complejo que plantea muchos retos en todos los aspectos: estrategias educativas y pedagógicas, técnicas y las herramientas para alcanzarlos, diseño de interfaz de usabilidad, accesibilidad y facilidad; entornos de intercambio de conocimientos y colaboración, tecnologías, arquitecturas y protocolos; seguimiento de la actividad del usuario, motivación y evaluación; experiencias, estudios de casos y mas. Los autores de este libro vienen de todas partes del mundo, sus ideas, estudios, resultados y experiencias son una valiosa contribución al enriquecimiento de nuestro conocimiento en el campo del e-learning. El libro consta de 18 capítulos divididos en tres secciones. Los primeros capítulos cubren arquitecturas y entornos de e-learning, la segunda parte del libro presenta una investigación sobre la interacción del usuario y las tecnologías para la creación de entornos de aprendizaje en línea, que son la base para la realización de los objetivos educativos y pedagógicos, y la última parte muestra las aplicaciones, laboratorios y experiencias.

La lectura digital y la formación del lector digital en España: la actividad de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y el Proyecto Territorio Ebook

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Cordón-García, J. A. «La lectura digital y la formación del lector digital en España: la actividad de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y el Proyecto Territorio Ebook.» Álabe: Revista de Investigación sobre Lectura y Escritura vol. 13, n. (2016). pp.: http://revistaalabe.com/index/alabe/article/view/350

En marzo de 2016 se cumplieron 35 años desde la creación de la Fundación Ger- mán Sánchez Ruipérez, una de las entidades que más han hecho por las bibliotecas y por la lectura en España. Lo importante de esta cifra es el testimonio que aporta acerca de la continuidad de una voluntad y un programa que se ha mantenido in-cólume a lo largo de los años, aportando uno de los raros ejemplos de supervivencia en un país donde las iniciativas culturales nacen con fecha de caducidad incorpora-da. Desde Álabe queremos rendirle homenaje a esta institución que ha sabido crecer con la sociedad a la que sirve.

Del poder de la palabra. Entrevistamos al investigador Julio Alonso Arévalo

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Del poder de la palabra. Entrevista con Julio Alonso Arévalo. Entrevistador: Esteban Galán en el Laboratorio de Ciencias de la Comunicación en la Universitat Jaume I de Castelló (Spain)

Transcripción inicio de la entrevista:   Decía aquel bibliotecario que devino escritor que «una biblioteca es una especie de caverna mágica llena de difuntos que pueden ser devueltos a la vida cuando abrimos sus páginas».   La página que hoy abrimos nos conecta con el libro, con el saber, pero fundamentalmente con la pasión por comunicar. Al igual que el escritor argentino Jorge Luis Borges nuestro invitado ha escrito con libros un maravilloso recorrido académico y vital. Julio Alonso Arévalo pesca a diario»

Entrevistamos al investigador Julio Alonso Arévalo que dirige la Biblioteca de la Universidad de Salamanca y que nos habla del poder de la palabra, del libro digital y de los mecanismos para aumentar nuestra visibilidad y para mejorar nuestra reputación online. Recuerda a colegas que han sido referentes y amigos para él como José Antonio Cordón, Vicente Falomir, Tomás Baiget o Javier Guallart. Nos recomienda el clásico de McLuhan La galaxia Gutenberg en el que sigue encontrando una fuente continua de inspiración que aplica a diario en la gestión del blog https://universoabierto.org/ que en 2016 recibió un millón y medio de visitas. El profesor Julio Alonso Arévalo nos regala una película argentina protagonizada por Darío Grandinetti y dirigida por Eliseo Subiela en 1992: «El lado oscuro del corazón». Su poesía todavía emociona a este bibliotecario cazador de lectores y palabras que tenemos la fortuna de disfrutar en el programa.

Más información: http://transmediacommmunication.com

Referencias   Julio Alonso Arévalo Universidad de Salamanca @jalonsoarevalo https://universoabierto.org/

Esteban Galán Universitat Jaume I de Castelló Grupo de investigación ITACA-UJI http://www.culturavisual.uji.es/ http://transmediacommmunication.com

Transcripción inicio de la entrevista:   Decía aquel bibliotecario que devino escritor que «una biblioteca es una especie de caverna mágica llena de difuntos que pueden ser devueltos a la vida cuando abrimos sus páginas».   La página que hoy abrimos nos conecta con el libro, con el saber, pero fundamentalmente con la pasión por comunicar. Al igual que el escritor argentino Jorge Luis Borges nuestro invitado ha escrito con libros un maravilloso recorrido académico y vital. Julio Alonso Arévalo pesca a diario

¿De qué manera las bibliotecas promueven los objetivos comunitarios?

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Horrigan. John B. Local Libraries Advancing Community Goals, 2016. The International City/County Management Association (ICMA) ASPEN, 2016

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El objetivo de esta investigación fue comprender en qué medida las bibliotecas públicas pueden ser de utilidad para converger con los objetivos de la comunidad, y cómo las agencias gubernamentales pueden relacionarse con los gestores de las bibliotecas para involucrarse mejor, informar y capacitar a los residentes

La Asociación Internacional de Gestión de Ciudades y Municipios (ICMA), en colaboración con el Instituto Aspen y la Public Libraries Association, llevó a cabo una encuesta nacional en la primavera de 2016 en torno al papel de las bibliotecas públicas en el desarrollo de las metas comunitarias. El objetivo de esta investigación fue comprender en qué medida las bibliotecas públicas pueden ser de utilidad para converger con los objetivos de la comunidad, y cómo las agencias gubernamentales pueden relacionarse con los gestores de las bibliotecas para involucrarse mejor, informar y capacitar a los residentes. La encuesta se llevó a cabo como parte del programa Dialogue on Public Libraries del Instituto Aspen y en el seguimiento de la encuesta 2010 Public Library Initiative Survey de ICMA.

El Instituto Aspen encargó el seguimiento de la investigación utilizando los datos de la encuesta ICMA para examinar los factores clave que influyen en el compromiso del gobierno local con las bibliotecas públicas. Este estudio de seguimiento también comparó las percepciones de los líderes de los gobiernos locales sobre el papel de las bibliotecas en relación a las percepciones del público tal como se recogieron en una encuesta realizada en 2016 por Pew Research Center. 

La encuesta fue enviada por correo postal a los gestores de 9.675 gobiernos locales, y también se dio la posibilidad de poder completarla en línea. El marco de muestreo para la encuesta incluyó a todos los gobiernos locales con una biblioteca pública o una sucursal de biblioteca dentro de sus límites, tal como se representa en los datos recopilados por el Instituto de Servicios de Museos y Bibliotecas. Se recibieron respuestas de 1.927 de los gobiernos encuestados, con una tasa de respuesta del 19,9%. Los resultados de la encuesta son representativos dentro de un margen de error de +/- 2,0% al nivel de confianza del 95%.

En cuanto a los resultados más destacables:

A nivel nacional, la mitad de los encuestados informaron que existe una relación fluida entre la biblioteca pública y el gobierno local. Entre las jurisdicciones con poblaciones de 250,000 o más, el 84,1% tenía una relación normal con su biblioteca local.

Los encuestados consideran a las bibliotecas públicas como un recurso clave para apoyar las metas de educación e inclusión digital de sus comunidades. Hay menos certeza entre
Los encuestados en torno al papel de la biblioteca en el desarrollo de la fuerza laboral, el desarrollo económico y el compromiso cívico.

Más de la mitad de los encuestados indicaron que sus bibliotecas reciben financiamiento de entidades no gubernamentales, y varias jurisdicciones citaron a fundaciones y organizaciones sin fines de lucro como parte de su estrategia.

 

La biblioteca en los medios de comunicación «Tinta sonora» (UMH). Planeta biblioteca 2017/01/18.

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Hoy ha estado con nosotros Eduard Aguilar, bibliotecario de la Uniersidadad Miguel Hernández de Elche (Alicante) y director del programa de radio “Tinta Sonora”. Eduard nos ha hablado de su universidad, de como surge el programa, de las características y desarrollo del mismo, de su implicación personal y profesional en la radio, y de como la radio se ha convertido en un medio de difusión y alfabetización en su universidad.