La relación de los adolescentes con sus teléfonos: un vistazo a la felicidad y la ansiedad en la Era Digita

Park, Monica Anderson, Michelle Faverio and Eugenie. «How Teens and Parents Approach Screen Time». Pew Research Center: Internet, Science & Tech (blog), 11 de marzo de 2024. https://www.pewresearch.org/internet/2024/03/11/how-teens-and-parents-approach-screen-time/.

La mayoría de los adolescentes al menos a veces se sienten felices y tranquilos cuando no tienen su teléfono, pero el 44% afirma que esto les produce ansiedad. La mitad de los padres afirma haber mirado el teléfono de sus hijos adolescentes.

Pew Research Center encuestó a 1.453 adolescentes estadounidenses de entre 13 y 17 años y a sus padres para explorar cómo perciben los adolescentes y sus padres el tiempo frente a la pantalla y sus efectos. Los resultados revelan que, mientras que el 72% de los adolescentes se sienten tranquilos a menudo sin sus smartphones, el 44% experimenta ansiedad cuando están desconectados. Además, el 69% cree que los teléfonos inteligentes facilitan las aficiones, pero sólo el 30% piensa que ayudan a desarrollar habilidades sociales.

En particular, la mitad de los padres admiten que controlan los teléfonos de sus hijos, y alrededor del 40% de los padres y los adolescentes afirman que discuten con frecuencia sobre el uso del teléfono. Además, casi la mitad de los adolescentes creen que sus padres a veces se distraen con sus propios teléfonos durante las conversaciones. La encuesta subraya la compleja dinámica que rodea al tiempo frente a la pantalla entre los adolescentes y las preocupaciones de los padres en la era digital.

Principales conclusiones de la encuesta:

  • Sin teléfono: el 72% de los adolescentes estadounidenses afirma que a menudo o a veces se sienten tranquilos cuando no tienen su smartphone; el 44% dice que les produce ansiedad.
  • Bueno para las aficiones, menos para la socialización: El 69% de los adolescentes afirma que los smartphones facilitan a los jóvenes la realización de aficiones e intereses; son menos (30%) los que afirman que ayudan a las personas de su edad a aprender buenas habilidades sociales.
  • El fisgoneo de los padres: La mitad de los padres afirma haber mirado el teléfono de sus hijos adolescentes.
  • Enfrentamientos por el smartphone: Alrededor de cuatro de cada diez padres y adolescentes afirman discutir regularmente por el tiempo que pasan con el teléfono.
  • Padres distraídos: Casi la mitad de los adolescentes (46%) afirma que sus padres se distraen con el teléfono cuando intentan hablar con ellos.

La directora de investigación de Australia se enfrenta a los editores de publicaciones periódicas por el control de los conocimientos

Cassidy, Caitlin. «Australia’s Chief Scientist Takes on the Journal Publishers Gatekeeping Knowledge». The Guardian, 9 de marzo de 2024, sec. Australia news. https://www.theguardian.com/australia-news/2024/mar/10/australias-chief-scientist-is-taking-on-the-journal-publishing-monopoly-gatekeeping-knowledge.

La directora de investigación de Australia, ha puesto firmemente en la agenda el acceso abierto. Su modelo proporcionaría una biblioteca digital centralizada para que todos los australianos accedan a artículos de investigación de forma gratuita. Foley que denuncia el sistema actual, donde los editores controlan el conocimiento y obtienen grandes ganancias, mientras que los investigadores ceden los derechos de autor. Propone democratizar el sistema, convirtiendo a Australia en el primer país en tener una sola relación con todos los editores, utilizando fondos ya destinados a suscripciones.

La científica jefa de Australia, la Dra. Cathy Foley, ha puesto firmemente en la agenda el acceso abierto antes de que termine su mandato de tres años en diciembre. Su modelo de acceso abierto, recientemente finalizado para el gobierno federal, proporcionaría una biblioteca digital centralizada para que todos los australianos accedan a artículos de investigación de forma gratuita, siempre y cuando tengan una cuenta de MyGov o estén en educación. Actualmente está bajo consideración departamental.

Foley afirma: «Hemos establecido un sistema absurdo en el que los editores poseen y controlan el conocimiento, y les hemos permitido hacerlo» y añade, “Los investigadores dan contenido de forma gratuita, ceden los derechos de autor y los editores ganan mucho dinero.». Propone democratizar el sistema, convirtiendo a Australia en el primer país en el mundo en tener una sola relación con todos los editores, utilizando los fondos ya destinados a suscripciones. “Puedes obtener basura, tonterías y desinformación en línea de forma gratuita, pero tienes que pagar por lo bueno. Necesitamos asegurarnos de que estemos difundiendo la información correcta”.

Los editores de revistas disfrutan de uno de los márgenes de beneficio más altos en comparación con otras industrias, alcanzando una ganancia de 20 mil millones de dólares estadounidenses al año. Cinco actores principales controlan más del 50% del mercado, liderados por Elsevier, con un margen de beneficio cercano al 40%, superando a empresas como Apple, Netflix, Google y Amazon. Ninguno de estos actores es de origen australiano, lo que contrasta con un mercado compuesto en su mayoría por pequeños editores de revistas que han experimentado un declive constante durante la última década.

Bajo la presión de «publicar o perecer», los académicos invierten grandes sumas para publicar en revistas de alto perfil, confiando en la distribución de su investigación para mantener su posición, llegar a audiencias y obtener financiamiento. A pesar de esto, las revistas dependen en gran medida del trabajo voluntario, donde las revisiones por pares se realizan sin compensación, y los editores reciben modestos estipendios anuales, alrededor de 1.500 dólares.

Mientras tanto, las universidades pagan millones para acceder a estas revistas, a pesar de que la mayoría de la investigación es financiada con fondos públicos. Sin suscripciones, descargar un solo artículo puede costar desde 30 hasta más de 500 dólares, perpetuando un sistema de acceso restringido.

En respuesta a esta dinámica, han surgido intentos radicales de desafiar los monopolios establecidos. Hace una década, Alexandra Elbakyan, conocida como la «Robin Hood de la Ciencia», estableció SciHub, una «biblioteca pirata» que proporciona acceso gratuito a artículos científicos al sortear las barreras de pago y los derechos de autor. A pesar de enfrentar prohibiciones y demandas legales, SciHub sigue operando y atiende a más de 400.000 solicitudes diarias, acumulando una vasta colección de más de 84 millones de artículos.

En Australia, el Consejo de Bibliotecarios Universitarios de Australia (CAUL) ha liderado la negociación de acuerdos de acceso abierto en nombre de las instituciones educativas. La directora ejecutiva, Jane Angel, señala que los editores que practican la «doble facturación» son los únicos beneficiarios del sistema actual, donde los investigadores pagan por publicar sus artículos y las universidades pagan nuevamente para acceder a ellos. Esta dinámica plantea interrogantes sobre la equidad del modelo de publicación actual y subraya la importancia del acceso abierto para fomentar una sociedad más equitativa y el avance del conocimiento.

El 20% de la producción académica revisada por pares de Australia en los últimos seis años se publica con Elsevier, según un portavoz, quien agrega que el impacto de las citas de Australia duplica el promedio mundial. Mientras los vicecancilleres y ministros muestran gran interés, algunas universidades expresan reservas sobre el impacto presupuestario y el futuro de los bibliotecarios. Foley considera este cambio «transformador pero amenazante» para algunos, ya que los editores muestran apertura para construir una licencia social y crear una ventaja competitiva para Australia.

Esta ventaja, según Foley, tiene sus raíces en el dinero, como lo demuestra el hecho de que Harvard, con el 72.7% de sus publicaciones disponibles en acceso abierto, y la Universidad de Melbourne, con el 65%, lideran la investigación a nivel global y nacional respectivamente. Sin embargo, la democratización plantea desafíos, ya que Nicole Clark de QUT aboga por priorizar la diversidad antes que los modelos impulsados por los editores. Mark Gregory, profesor asociado en la Escuela de Ingeniería de RMIT critica el modelo de Foley, sugiriendo que Australia debería seguir el ejemplo de Europa y China invirtiendo en revistas locales. En última instancia, la iniciativa de Foley busca garantizar un acceso equitativo al conocimiento científico, aunque el camino hacia la democratización y la sostenibilidad financiera presenta desafíos significativos.

A pesar de los desafíos que enfrenta la iniciativa de la Dra. Foley, como la necesidad de alcanzar un consenso entre las partes involucradas y superar posibles obstáculos legales, hay señales positivas. Elsevier, uno de los principales editores académicos, ha expresado su apoyo al modelo de acceso abierto de Foley y está dispuesto a respaldar su visión. Esta colaboración potencial indica un cambio significativo en la industria editorial académica y podría allanar el camino para futuras reformas en otros países. Además, el modelo propuesto por Foley tiene el potencial de reducir los costos para los investigadores y las instituciones, al aprovechar los fondos ya destinados a suscripciones. En última instancia, la iniciativa de la Dra. Foley tiene como objetivo garantizar un acceso equitativo y libre al conocimiento científico, lo que podría tener un impacto positivo en la comunidad académica y la sociedad en general.

¿Qué lleva a la generación Z a la biblioteca?

EdSurge. «What Brings Gen Z to the Library? – EdSurge News», 11 de marzo de 2024. https://www.edsurge.com/news/2024-03-11-what-brings-gen-z-to-the-library.


La Gen Z, los nacidos entre 1997 y 2012, muestran un fuerte apego tanto a lo digital como a lo impreso. Estos hallazgos tienen implicaciones para la educación superior, donde la biblioteca sigue siendo un espacio clave para los estudiantes, no solo para estudiar y buscar recursos académicos, sino también como punto de encuentro social. La adaptación de las bibliotecas a las necesidades cambiantes de los estudiantes, con énfasis en espacios flexibles y tecnología, refleja la importancia continua de estos espacios como centros de aprendizaje y comunidad.

Los miembros de la Generación Z pasan mucho tiempo en línea, consumiendo y creando contenido digital. El noventa y dos por ciento revisa las redes sociales a diario. Pero aún les gusta lo impreso y todavía les gusta ir a la biblioteca, según una encuesta sobre el uso de bibliotecas públicas y consumo de medios de Gen Z y Millennials publicada por la Asociación Americana de Bibliotecas el otoño pasado. Con Gen Z representando ahora una parte sustancial de los estudiantes universitarios de hoy, sus actitudes hacia las bibliotecas tienen implicaciones para la educación superior.

«El informe es bastante interesante desde la perspectiva de las bibliotecas académicas», afirma Beth McNeil, presidenta 2023-2024 de la Association of College and Research Libraries y decana de las bibliotecas de la Universidad de Purdue. «Varios miembros de la ACRL dirían: ‘Vaya, vemos muchas similitudes en términos de uso y consumo de medios'».

Los autores del estudio, Kathi Inman Berens y Rachel Noorda de la Universidad Estatal de Portland, analizaron datos cuantitativos de aproximadamente 2.000 encuestados, divididos aproximadamente entre Gen Zers y Millennials. También realizaron investigaciones etnográficas en dos sucursales de bibliotecas públicas de Ohio. Descubrieron que los jóvenes buscan en las bibliotecas lugares seguros para pasar el rato y acceder a recursos como Wi-Fi gratuito, espacios de creación y equipos tecnológicos, expectativas que llevan consigo a la universidad, según personas que trabajan en y con bibliotecas universitarias.

La encuesta de la ALA reveló que el 54% de los encuestados visitó la biblioteca pública en un periodo de 12 meses. En Purdue, un asombroso 98% de los estudiantes universitarios pasan tiempo en las bibliotecas, Muchos estudiantes universitarios vienen a estudiar o a buscar recursos académicos, pero también hay una atracción social, otra tendencia señalada por la encuesta de la ALA. «Pueden venir a tomar un café. Puede que vengan a clase si estamos en un espacio que combina biblioteca y aula. Puede que vengan a ver a sus amigos, pero sabemos que vienen a nuestros espacios físicos», afirma McNeil. «Para la mayoría de nosotros se trata de espacio y lugar, especialmente en las bibliotecas universitarias», añadió.

Algunos estudiantes visitan la biblioteca para impresionar a sus amigos. Recordó a un estudiante universitario al que le gustaba estudiar allí porque “puedes ver quién está allí y pueden verte y pueden saber que eres inteligente”. Como lo expresó McNeil, “ver y ser visto es la base para aplicarte a tus estudios”.

Para los estudiantes de pregrado con horarios ajustados, la biblioteca del campus se ha convertido en una especie de tienda de conveniencia, un lugar para cargar y recargar entre clases, tomar un bocadillo o una taza de café, pasar el rato y conectarse. Los estudiantes de la Generación Z suelen llevar múltiples dispositivos (como una computadora portátil o tableta, un teléfono inteligente, auriculares) que necesitan energía.

“La opción de más y más tomas de corriente también es fundamental para un estudiante que tal vez esté en el campus todo el día, vaya a clases, vaya a una de nuestras bibliotecas, vaya a comer, vaya a clases, vaya a otra biblioteca”, dijo McNeil. Enumeró algunas de las otras comodidades que buscan los estudiantes, incluidos muebles que funcionen para estudios individuales tranquilos y en grupo, y luz natural, una rareza en las bibliotecas más antiguas diseñadas para proteger las colecciones impresas de los estragos de la radiación ultravioleta.

Timothy Bottorff es el bibliotecario jefe del Rosen College of Hospitality Management de la Universidad Central de Florida. También es vicepresidente del comité New Roles and Changing Landscapes de la ACRL. Ha visto de primera mano cómo diferentes grupos de estudiantes buscan servicios específicos. En una gran universidad con programas generales y especializados, las carreras de humanidades pueden priorizar espacios tranquilos para estudiar, mientras que los estudiantes preprofesionales de, por ejemplo, un programa de gestión «necesitan más espacios de colaboración, lugares para trabajar juntos, y necesitan la tecnología», dijo. Para esos estudiantes, «la biblioteca se convierte en ese lugar al que acudir y utilizar la tecnología que necesitan para hacer su trabajo».

A medida que las bibliotecas académicas agregan más servicios y reconfiguran sus instalaciones para satisfacer la demanda de espacios flexibles y multipropósito, las colecciones impresas cada vez ocupan un lugar menos prominente, especialmente en las bibliotecas principales del campus. Purdue recientemente renovó su segunda biblioteca más grande, renovando dos pisos y trasladando algunos libros a un repositorio externo, como muchas instituciones lo han hecho para liberar espacio para otros usos.

El aprendizaje automático y la inteligencia artificial en las bibliotecas universitarias

OCUL Machine Learning/Artificial Intelligence
Report and Strategy
INTERIM REPORT
March 2024

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El grupo de trabajo del Consejo de Bibliotecas Universitarias de Ontario (OCUL) sobre aprendizaje automático e inteligencia artificial ha publicado su informe provisional para recibir comentarios de la comunidad académica.

El informe provisional describe casos de uso del aprendizaje automático en bibliotecas universitarias y recomienda proyectos que incorporan tecnologías de aprendizaje automático. También considera cuestiones clave como preocupaciones éticas, capacidad técnica, experiencia disponible y necesidades de infraestructura.

Se invita a comentarios de todo el sector postsecundario y socios consorciados. «Animamos a los lectores a revisar y criticar las ideas y acciones propuestas en el informe», explicó Amy Greenberg, directora ejecutiva de OCUL. “La retroalimentación es crucial para perfeccionar las recomendaciones del informe y ayudar a dar forma a los planes futuros para las iniciativas y servicios tecnológicos de OCUL que involucran el aprendizaje automático.

Códice Maya de México: entendiendo el libro más antiguo que ha sobrevivido de la América precolombina.

Códice Maya de México: entendiendo el libro más antiguo que ha sobrevivido de la América precolombina. Getty Publications, 2022. https://muse.jhu.edu/pub/331/edited_volume/book/103124.

Los antiguos escribas mayas registraban profecías y observaciones astronómicas en las páginas de libros pintados. Aunque la mayoría se perdieron por el desgaste del paso del tiempo o porque fueron destruidos, se sabía que tres códices mayas prehispánicos habían sobrevivido. Sin embargo, en la década de 1960 apareció en México, en circunstancias misteriosas, un cuarto libro diferente a los demás. Después de cincuenta años de debate sobre su autenticidad, investigaciones recientes con análisis científicos e histórico-artísticos de vanguardia, determinaron que el Códice Maya de México (antes conocido como Códice Grolier) es, de hecho, el libro más antiguo del continente americano: al menos doscientos años más antiguo que los demás.

Este volumen ofrece una introducción multifacética a la creación, el descubrimiento, la interpretación y la autenticación científica del Códice Maya de México. Además, un facsímil a todo color y una guía de la iconografía página por página hacen que un amplio público pueda acceder al códice. Otros temas incluyen los usos y la importancia de los libros sagrados en Mesoamérica, el papel de la astronomía en las antiguas sociedades mayas y la continua relevancia del códice para las comunidades mayas contemporáneas.

Predecir lo impredecible: preguntas reales sobre la IA generativa


Dempsey, Lorcan. «Predicting the UnpredictableAmerican Libraries Magazine, 4 de marzo de 2024. https://americanlibrariesmagazine.org/blogs/the-scoop/predicting-the-unpredictable/.


En «Prediciendo lo Impredecible», Lorcan Dempsey aborda el omnipresente impacto de la inteligencia artificial (IA) y su compleja interacción con la toma de decisiones en las bibliotecas. Dempsey destaca que, si bien la IA ofrece oportunidades constructivas, también plantea desafíos significativos en términos de privacidad, reutilización de datos y cuestiones éticas.

En enero, Microsoft anunció el primer cambio en 30 años de su teclado de Windows, añadiendo un nuevo botón para su chatbot de inteligencia artificial (IA), Copilot. No es sorprendente, pero sí sintomático. La IA está en todas partes.

Los académicos Michael Barrett y Wanda Orlikowski señalan en un artículo de marzo de 2021 que las tecnologías desplegadas a gran escala tienen resultados tanto constructivos como problemáticos. A medida que los responsables de la toma de decisiones de las bibliotecas posicionan a la biblioteca como una fuente de asesoramiento y experiencia, a medida que determinan los productos y servicios en los que invertir, y a medida que consideran el bienestar de sus propios colegas, habrá que comprender y sopesar tanto los elementos constructivos como los problemáticos.

Mientras nos sometemos a este proceso, debemos reconocer que el desarrollo es imprevisible. A modo de comparación, pensemos en cómo la invención del teléfono móvil ha cambiado nuestros comportamientos de un modo que no podíamos prever. ¿Quién imaginaba la importancia de algo tan aparentemente sencillo como el selfie y el papel que tendría en los viajes y en el propio bienestar mental?

«Las grandes elecciones que se celebrarán en todo el mundo en 2024 serán las primeras en las que los poderes sintéticos de la IA generativa estén ampliamente disponibles».

Aunque los efectos de la IA pueden parecer mágicos, también es importante recordar que son personas reales las que toman decisiones reales sobre productos y servicios. Existen cuestiones reales sobre la privacidad, la reutilización de datos, la reproducción de materiales protegidos por derechos de autor, etcétera. Se trata de prácticas sobre las que se puede influir, ya sea a través de la compra o de medidas políticas, y las bibliotecas pueden marcarse el rumbo que les gustaría seguir.

A las bibliotecas no les queda más remedio que aceptar esta confusa situación intermedia, trabajando en condiciones de incertidumbre y cambio, defendiendo los intereses tanto de los consumidores como de los creadores.

¿Qué significa esto en la práctica?

La experiencia importa. La experiencia ayuda a comprender. Sin utilizar diferentes servicios de IA, es difícil entender el debate sobre el impacto de los diferentes enfoques de incitación, la generación aumentada por recuperación (que probablemente se desplegará en muchos productos informativos y editoriales), la alucinación (presentar información falsa como si fuera verdadera), etcétera.

Transparencia, concienciación y empatía. Dadas las tensiones acumuladas en los últimos años y la incertidumbre sobre la evolución social y técnica, la empatía, la educación y una transparencia adecuada sobre la planificación y la dirección son ahora aún más críticas en el lugar de trabajo.

Capacidades de investigación. Las grandes elecciones que se celebrarán en todo el mundo en 2024 serán las primeras en las que los poderes sintéticos de la IA generativa estén ampliamente disponibles. La falsificación alcanza nuevos niveles con noticias, imágenes y vídeos sintetizados que circulan libremente. Los casos judiciales sobre derechos de autor y memorización son cada vez más numerosos. Al mismo tiempo, las empresas de IA están haciendo tratos para alimentar con materiales de alta calidad el entrenamiento de sus herramientas. La IA se está integrando cada vez más en las aplicaciones de flujo de trabajo, escritura y entretenimiento. Todos los cuadros de búsqueda estarán habilitados para la IA. Las habilidades de investigación que los profesionales de las bibliotecas necesitan -y enseñarán- seguirán ampliándose.

Ética. La capacidad de recopilar y procesar datos, establecer nuevas conexiones, propagar datos engañosos o perjudiciales y utilizar productos desarrollados de forma incompatible con los valores de una biblioteca crean la necesidad de una atención cuidadosa e informada. Los educadores se plantean qué está en consonancia con las mejores prácticas y los valores establecidos en la investigación y el aprendizaje, y las organizaciones se plantean hacer más explícitos los marcos éticos.

Las bibliotecas individuales tienen una influencia limitada en este entorno. Organizaciones como ALA, IFLA, la Organización Nacional de Normas de Información y el Consejo de Bibliotecas Urbanas ofrecen un lugar para el desarrollo de políticas, normas y prácticas para agregar y ampliar la influencia de las bibliotecas. Deberían coordinar su trabajo en áreas clave, entre las que se incluyen:

Defensa y política. Las bibliotecas representan los intereses públicos, académicos y culturales. Están comprometidas con los principios del aprendizaje abierto y la equidad. Las organizaciones bibliotecarias deben defender estos intereses y principios en las políticas y propuestas gubernamentales e industriales pertinentes.

Compras y convocatorias. A medida que los proveedores de bibliotecas implementan variedades de IA, surgen nuevas cuestiones relacionadas con las adquisiciones. ¿Qué gran modelo lingüístico se utiliza? ¿Existen medidas adicionales para mitigar comportamientos indeseables? ¿Qué datos se recopilan y cómo se utilizan? Sería bueno disponer de directrices, consejos y sesiones informativas que abordaran estos temas. Yendo más allá, ¿tiene sentido convocar a grupos del sector para desarrollar puntos de vista compartidos sobre enfoques técnicos o políticas?

Acceso abierto. Ahora es posible resumir y sintetizar los resultados de modelos entrenados en grandes conjuntos de literatura académica, así como en ricos datos de perfiles de expertos, análisis de investigación, servicios de flujo de trabajo, etc. Varias empresas están bien situadas para ofrecer servicios en este ámbito, pero ¿a quién y en qué condiciones? ¿Surgirá una nueva fase de promoción abierta para explorar el acceso equitativo a estos recursos?

Datos bibliotecarios y formación. ¿Qué papel desempeñan los datos estructurados de las bibliotecas, fruto de años de inversión intelectual y profesional, como las ayudas para la búsqueda o las LibGuides, que pueden ser aprovechados por quienes elaboran grandes modelos lingüísticos? También cabe imaginar que estos materiales se utilicen para entrenar modelos comunitarios, que podrían emplearse en servicios personalizados.

Estas y otras cuestiones son lo suficientemente amplias como para justificar la atención y la acción concertadas de las bibliotecas. Las organizaciones que he mencionado tienen capacidad e influencia para la comunidad bibliotecaria. Es hora de que se pongan de acuerdo y ayuden a determinar qué tipo de futuro queremos crear.

En este contexto, subraya la importancia de la experiencia práctica con diversos servicios de IA para comprender mejor su impacto y promueve la transparencia, la conciencia y la empatía como valores fundamentales en el lugar de trabajo. Además, enfatiza la necesidad de desarrollar habilidades de investigación y ética para abordar los desafíos emergentes, como la proliferación de información falsa y el uso ético de la tecnología. Dempsey también aboga por una mayor coordinación y acción a nivel organizacional, instando a asociaciones bibliotecarias clave a liderar iniciativas en áreas como la defensa de políticas, la adquisición responsable y el acceso abierto a recursos bibliotecarios. En última instancia, resalta la importancia de colaborar para dar forma a un futuro en el que la IA y las bibliotecas coexistan de manera ética y beneficiosa para la sociedad.

El Mundo de la Inteligencia Artificial: cómo las bibliotecas están integrando y navegando esta poderosa tecnología

Udell, Emily. The World of AI. How libraries are integrating and navigating this powerful technology. American Libraries, By | March 1, 2024

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La biblioteconomía, con su compromiso con la privacidad y el suministro de información precisa e imparcial, resultará esencial. Este es el próximo capítulo de la alfabetización informacional. La IA representa un enorme reto y una gran oportunidad para las bibliotecas, y se confía en que estarán a la altura de las circunstancias.

El pasado octubre, el presidente Joe Biden emitió una orden ejecutiva detallando pautas para varios aspectos de la inteligencia artificial (IA), con el objetivo de impulsar la investigación, regulaciones y políticas en torno a las herramientas actuales y emergentes.

Un tema candente en muchas industrias, la inteligencia artificial generativa (IA generativa) ha ocupado cada vez más nuestra conciencia cultural desde que el gran modelo de lenguaje ChatGPT debutó para uso público en noviembre de 2022. Algunas bibliotecas están desempeñando un papel único en trazar un camino a través de este nuevo territorio tecnológico a medida que los límites de los usos e impactos de la IA continúan cambiando.

«Los bibliotecarios se preguntan si la IA nos volverá obsoletos, pero no lo hará», dice Nick Tanzi, consultor de tecnología de bibliotecas, autor y director adjunto de la Biblioteca Pública de South Huntington en Huntington Station, Nueva York. «Somos profesionales de la información, y nuestro panorama de información acaba de crecer en complejidad».

Los críticos de la IA han lanzado la alarma sobre la tendencia de los modelos a reforzar y amplificar cualquier sesgo encontrado en los datos en los que se entrenan. Otros han planteado preocupaciones sobre información falsa y privacidad, así como plagio y derechos de autor, problemas de particular preocupación para bibliotecas universitarias y escolares. ¿Cómo pueden estar seguros los usuarios de que la información generada por las herramientas de IA es legal, ética y precisa?

«Hay un viejo dicho: ‘Basura entra, basura sale'», dice Elissa Malespina, bibliotecaria-educadora en la Escuela Secundaria Union (N.J.), quien escribe el Boletín de Bibliotecarios Escolares de IA. «En el mundo de la IA, es una cuestión de ‘datos entran, datos salen’. Asegúrese de tener una clara idea no solo de cómo opera la IA, sino también de dónde obtiene su conocimiento. Todo se trata de ser un usuario informado».

American Libraries habló con cinco expertos en tecnología, educadores y bibliotecarios que están pionerando el uso de la IA generativa en sus instituciones. Discuten cómo se está utilizando en bibliotecas, qué preocupaciones éticas han surgido y cómo los bibliotecarios pueden educar a sus comunidades sobre la navegación de estas poderosas tecnologías.

La Universidad George Mason ha creado una serie de salones sobre IA para discutir su uso en la investigación y el aula, así como una Comunidad de Práctica y un Grupo de Trabajo sobre IA. También han utilizado herramientas de IA como ChatGPT y Bard en la enseñanza y la investigación.

En la Escuela Secundaria Union, Elissa Malespina utiliza la IA para ayudar en la edición y redacción de contenido para redes sociales y presentaciones. También la emplea para generar títulos y propuestas de conferencias.

En las Bibliotecas de la Universidad de Arizona, se ha recibido retroalimentación sobre el uso de IA en la escritura académica. Se ha trabajado en colaboración con profesores para abordar preocupaciones sobre la integridad académica y los derechos de autor.

En general, se reconocen los beneficios potenciales de la IA, como la mejora de la experiencia del usuario y la eficiencia en la búsqueda de información. Sin embargo, también se plantean preocupaciones éticas, como el sesgo algorítmico y la privacidad de los usuarios.

La creación de políticas y estándares éticos para el uso de IA en las bibliotecas es un tema importante. Los bibliotecarios están trabajando para educar a sus comunidades sobre cómo utilizar la IA de manera ética y responsable.

ChatGPT en la clase de español como lengua extranjera (ELE)

Pujolà, J.-T., González Argüello, M. V. (María V., & Mena Octavio, M. (2023). ChatGPT en la clase de ELE

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Guía de uso de ChatGPT para la clase de ELE (‘español como lengua extranjera’) diseñada exclusivamente para profesores y estudiantes de ELE en busca de mejorar tus habilidades en español con esta herramienta de IA Generativa. Incluye prompts y ejemplos de uso e ideas para llevar al aula. Además, aporta ideas para desarrollar estrategias para una actitud crítica en la IA Generativa

IA generativa en la educación superior

Baytas, Claire, and Dylan Ruediger. «Generative AI in Higher Education: The Product Landscape.» Ithaka S+R . Ithaka S+R. 7 March 2024. Web. 11 March 2024. https://doi.org/10.18665/sr.320394 

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Los proveedores están desarrollando herramientas de IA generativa (GAI) diseñadas para contextos de enseñanza, aprendizaje e investigación postsecundarios a una velocidad vertiginosa. Empresas establecidas, nuevas empresas e incluso algunas organizaciones sin fines de lucro lanzan nuevos productos al mercado casi todos los días, lo que dificulta que los estudiantes y profesores comprendan qué herramientas satisfarán mejor sus necesidades. Diferenciar entre herramientas y evaluar su valor también es un desafío para los CIO de las universidades, los departamentos de TI y otros involucrados en la toma de decisiones sobre qué productos serán compatibles y/o licenciados para los usuarios del campus.

Como parte del proyecto Making AI Generative for Higher Education, realizado en asociación con 19 colegios y universidades, Ithaka S+R ha estado siguiendo de cerca el panorama de productos Generative Artificial Intelligence (GAI) a través de una herramienta de seguimiento de productos única. Product Tracker incluye una descripción básica de las herramientas GAI comercializadas para profesores o estudiantes de educación postsecundaria, así como información sobre el modelo de precios, características clave y otros detalles relevantes, como el modelo de lenguaje grande o los conjuntos de datos detrás de la herramienta o los antecedentes del proveedor.

Product Tracker explora lo que estos productos sugieren sobre el futuro de la IA generativa en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación académica. Juntas, estas dos publicaciones brindan a la comunidad de educación superior una manera fácil de mantenerse al día con los desarrollos en este espacio y evaluar el valor de productos individuales.

El mercado de sitios web y aplicaciones basados en inteligencia artificial (IA)

ChatGPT, Custom GPTs, and AI Chat Challengers: CoPilot, Gemini, Perplexity, and More. (2024.). Similarweb. Recuperado 11 de marzo de 2024, de https://www.similarweb.com/blog/insights/ai-news/chatgpt-challengers/

El mercado de sitios web y aplicaciones basados en inteligencia artificial (IA) está en constante evolución, y plataformas como ChatGPT de Open AI y Gemini de Google (anteriormente conocida como Bard) están desempeñando un papel importante en la aceptación y comprensión de esta tecnología por parte del público en general. Además, los generadores de imágenes y otras aplicaciones, como las GPT personalizadas de Open AI, también están ganando terreno.

Aunque el tráfico web no cuenta toda la historia, es un indicador útil del interés en la tecnología de IA. A continuación, algunos datos clave:

  • ChatGPT (chat.openai.com) tuvo 1,600 millones de visitas en febrero, pero aún no ha igualado el volumen de tráfico mundial que alcanzó en mayo de 2023: 1,800 millones de visitas.
  • En Estados Unidos, ChatGPT alcanzó un nuevo récord en febrero, con 208.8 millones de visitas, incluyendo 10 millones de visitas de personas que acceden a GPT personalizadas, disponibles solo para clientes de pago.
  • Cuando Google cambió el nombre de su chatbot de Bard a Gemini, el uso también alcanzó un nuevo máximo de 51.7 millones de visitantes únicos en gemini.google.com.
    Aunque retadores como Perplexity y Claude están creciendo, todavía son relativamente pequeños en términos de tráfico web.

En resumen, el mercado de la IA sigue siendo dinámico, y estas plataformas están contribuyendo a su crecimiento y adopción