La narración de historias personales es una actividad de vital importancia para las comunidades, la recogida de estos testimonios personales conforman y refuerzan la identidad de grupo, además de enfatizar el valor patrimonial, la motivación y los valores educativos . Algunas de las buenas prácticas que se están desarrollando en el mundo de las bibliotecas como una contribución testimonial única al patrimonio local, cultural de las personas y de sus comunidades para conocer mejor el valor de lo propio, fomentar la empatía y transmitir la historia local a través de generaciones futuras que de otro modo nadie recogería. En este caso Marlene Quinde de la Biblioteca Universitaria de Cuenca en Ecuador, recoge un testimonio personal de la vida de su localidad, en este sexto episodio entrevista a D. Cesar Quinde, artista local que de manera autodidacta crea miniaturas naif a partir de semillas y material de reciclaje.
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LAB25, el laboratorio de experimentación de la Biblioteca Nacional de Singapore
El LAB25 establece planes para que la National Library Board (NBL) de la National Library de Singapore se convierta en un centro de apoyo al aprendizaje permanente; para ayudar a construir una ciudadanía informada a través de su National Reading Movement y el programa de alfabetización informativa Sure (buscar, comprender, investigar, evaluar); para inspirar a los narradores locales; y para garantizar la igualdad de acceso para todos.
Para lograr todo esto, la Junta está recurriendo a socios de la comunidad. Por ejemplo, durante los próximos dos años, los visitantes de la biblioteca podrán probar más de 40 programas gratuitos de degustación que van desde la salud hasta la sostenibilidad, creados por el Politécnico de Nanyang. Aquellos que encuentren estos programas de degustación a su gusto pueden inscribirse en cursos más profundos en el politécnico.
Para animar a los lectores a ser más exigentes, el nuevo programa Read to be Sure de la NLB reunirá paquetes multimedia con vídeos, artículos y contenidos en las redes sociales, así como otros eventos. El programa arrancará el mes que viene en la biblioteca @orchard con un panel de expertos del sector que debatirá el tema «¿Es mala la moda rápida?
La NLB también se está asociando con la Asociación de Editores de Libros de Singapur para «aumentar el número de lectores» y desarrollar un sistema para que una persona no sólo tome prestados los libros, sino que también los compre, dijo el subdirector ejecutivo de la NLB, Gene Tan.
El Sr. Ng dijo que la biblioteca también quiere ayudar a reducir las diferencias mediante la construcción de espacios accesibles para las personas con discapacidades físicas, así como espacios donde la gente pueda experimentar y aprender sobre las nuevas tecnologías, como la inteligencia artificial y la computación en la nube.
El modelo actual sitúa a la Biblioteca Nacional de Singapore como líder de las bibliotecas regionales en diversas áreas apoyadas por bibliotecas sucursales más pequeñas.
Smart City Index 2021. Una herramienta para la acción, un instrumento para mejorar la vida de todos los ciudadanos.
Smart City Index 2021. A tool for action, an instrument for better lives for all citizens. Institute for Management Development -IMD- y Singapore University of Technology and Design -SUTD, 2021
En 2017, dos instituciones, el IMD y la Singapore University for Technology and Design (SUTD), decidieron unir fuerzas para elaborar un índice de ciudades inteligentes que ofreciera un enfoque equilibrado de los aspectos económicos y tecnológicos de las ciudades inteligentes, por un lado, y de las «dimensiones humanas» de las ciudades inteligentes (calidad de vida, medio ambiente, inclusión), por otro.
La tercera edición del Índice de Ciudades Inteligentes (ICS) anual del IMD-SUTD ha revelado que la percepción de los habitantes de las ciudades sobre la forma en que la tecnología ayuda a afrontar los retos urbanos se ha visto muy afectada por la pandemia y su aceleración de la transformación digital.
Los tres primeros puestos los ocupan Singapur (1º), Zúrich (2º) y Oslo (3º). Suiza contó con tres ciudades entre las 10 primeras, con Lausana en el 5º puesto y Ginebra en el 8º.
Las bibliotecas de Madison inician un programa de narraciones personales para nativos americanos
Madison Libraries Start Native American Storytelling Program
By MOLLY DeVORE, Wisconsin State Journal By Associated Press
Oct. 23, 2021, at 1:01 a.m.
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Las bibliotecas de Madison inician un programa de narraciones personales para nativos americanos
Cuando crecía, Cloud se metía en la cama con una historia contada por su «gaga», que significa abuela en Ho-Chunk. Para Cloud, la narración de cuentos es algo más que un ritual nocturno tranquilizador: forma parte de su cultura.
«A medida que creces escuchas estas historias y las llevas contigo», dijo Cloud. «Cuando escuchamos las historias de los demás nos conectamos de una manera que no se puede conseguir en un vídeo de YouTube, no se puede conseguir a través de una película, tienes que estar allí, tienes que estar presente».
Hace generaciones, los Ho-Chunk aprovechaban los largos inviernos para transmitir cuentos de la creación y lecciones de vida, dijo Cloud. A medida que los días se acortan y el aire se vuelve más frío en Madison, Cloud continúa la tradición llenando las numerosas bibliotecas públicas de Madison con cuentos e historias. Los Ho-Chunk, también conocidos como Hoocąk, han habitado la región donde ahora se encuentra Madison, tradicionalmente conocida como Teejop o Dejope, que significa Cuatro Lagos, «desde tiempos inmemoriales». Continuar con la tradición oratoria de los Ho-Chunk también ayuda a mantener vivos el idioma y las habilidades de la tribu. Aunque Ho-Chunk puede significar «Pueblo de la Gran Voz» o «Pueblo de la Lengua Sagrada», Cloud dijo que hoy en día sólo unos pocos ancianos siguen hablando la lengua Ho-Chunk.
La incorporación de nombres y habilidades tradicionales en la residencia ayudará a «mantener» la cultura Ho-Chunk, dijo Cloud. Uno de los eventos enseñará a hacer cestas, un «arte en extinción» que las mujeres Ho-Chunk solían hacer en los bordes de las carreteras, vendiendo las cestas para obtener ingresos, explicó Cloud.
Espacios para creadores: donde la gente crea
Makerspaces: where people create. By Carrie Scozzarro, oct. 2021
Cuando se tienen preguntas, los makerspaces ofrecen respuestas. Estos focos de creatividad humana son definidos por el diccionario de Oxford como «un lugar en el que personas con intereses comunes, especialmente en informática o tecnología, pueden reunirse para trabajar en proyectos mientras comparten ideas, equipos y conocimientos».
Ira Sather-Olson dirige el makerspace de la Biblioteca Pública de Missoula, que se inauguró en 2013 y cuenta con un equipamiento bastante estándar de makerspace: carpintería y metalurgia, pequeña electrónica, robótica, escaneado e impresión 3D y costura industrial.
El objetivo de su makerspace es fomentar «el aprendizaje autodirigido y el aprendizaje práctico mediante la práctica», según su página web.
«El personal puede aconsejar o recomendar recursos en línea, pero no puede trabajar en tu proyecto», señala Sather-Olson.
«Tienes que estar dispuesto a sumergirte y cometer errores», aconsejó Tom Javins, un ingeniero mecánico de 67 años y antiguo director de instalaciones de la cercana Universidad de Montana.
Javins estaba familiarizado con los makerspaces por su trabajo: la Universidad tiene uno llamado Fábrica de Innovación. Investigó el espacio de la biblioteca para aprender sobre la impresión 3D con el fin de reparar un tendedero.
«Mi mujer me llama el Sr. Arreglador, porque puedo arreglar cualquier cosa», dijo Javins, que también es voluntario en el makerspace de la biblioteca.
Ha ayudado a los niños a programar robots, así como a la artista Alison Reintjes, esposa del director del Museo de Arte de Missoula, Brandon Reintjes, a crear un modelo a escala de su obra de arte.
Javins también participa en una «clínica de reparación» que la biblioteca organiza para Home ReSource, un centro comunitario de sostenibilidad. La idea es que la gente aprenda a arreglar sus objetos rotos utilizando un lugar centralizado en el que estén disponibles tanto las herramientas como la ayuda de expertos.
Sin embargo, los espacios de creación no tienen por qué limitarse a un edificio. La extensión de la Universidad de Idaho para el desarrollo de los jóvenes de 4-H y la red extraescolar de Idaho han creado 16 espacios de creación móviles para la población de K-12 del estado. Y en Montana, los ancianos de la tribu Flathead se unieron a la Universidad de Montana y a SciNation para crear el Kwul ‘I’tkin Maker Truck.
En Montana, por ejemplo, Bozeman MakerSpace ofrece lo que podría considerarse una experiencia típica de makerspace, mientras que SCRAP (Share Create Reuse and Promote), con sede en Billings, se centra en STEAM, en lugar de STEM, incorporando arte y ciencia en su makerspace. Lo mismo ocurre con Gizmo Cda, en Coeur d’Alene (Idaho), que cuenta con el equipo que se encontraría en un típico makerspace, pero que ofrece los medios para hacer cerámica, textiles, joyería y lapidaria.
Los espacios de creación no sólo varían en cuanto a su enfoque, sino también en cuanto a su público objetivo, que en el caso de la tienda MOP de Helena -Means of Production- es principalmente de adultos.
El arquitecto más odiado del mundo ha creado una biblioteca de ensueño
La biblioteca jurídica de Santiago Calatrava en Zúrich podría ser un edificio que incluso sus detractores pueden admirar.
Como parte de un esfuerzo por centralizar las instalaciones de la Facultad de Derecho de la Universidad, que estaban dispersas en ocho edificios diferentes, el Cantón de Zúrich y la Universidad encargaron a Calatrava la elaboración de un estudio para añadir dos plantas a las alas de un edificio emblemático y elevar la estructura del edificio a su altura original y albergar sus oficinas administrativas y aulas. La propuesta de Calatrava amplió el alcance del proyecto original y proporciona una nueva instalación para la distinguida biblioteca y la colección de libros raros de la facultad de derecho dentro del edificio emblemático.
La estructura original del edificio en forma de L se diseñó en 1908 y las dos alas, que no alcanzaban la altura de la estructura original, se crearon como patio central en 1930. En lugar de borrar el patio bajo varios forjados, Calatrava propuso un enfoque de «densificación» para redefinir el patio como un atrio creando una estructura suplementaria dentro del volumen original.
Tendremos todos los libros de poesía que hay en el mundo
«Ven a vivir conmigo. Tendremos todos los libros de poesía que existen en el mundo. Toda la música. Todos los alcoholes que arden en los ojos y corroen el odio. Nos embriagaremos hasta oscilar como seres de una materia fosforescente, y diremos tantos poemas que nuestras lenguas se incendiarán como rosas.»
Alejandra Pizarnik
ESCUCHAR
MUSICA: Shela Chandra – Ever So Lonely_Eyes_Ocean
RECITA: Julio Alonso Arévalo
Brooks Makerspace proporciona innovación tecnológica, así como un entorno de aprendizaje seguro
Brooks Makerspace provides technological innovation, as well safe learning environment Toronto Star. by Anna Smith, Local Journalism Initiative ReporterPrairie Post East
Sun., Sept. 12, 2021
El Makerspace está asociado a la Asociación SPEC para Niños y Familias, y es un espacio para que los jóvenes puedan conectarse con sus compañeros y trabajar con una variedad de herramientas, que van desde equipos de juego e impresoras 3D hasta juegos de mesa.
«Nuestro objetivo es ser un centro seguro después de la escuela, una especie de verano durante el día, donde los niños de todo Brooks y los condados circundantes pueden venir durante nuestras horas de apertura. Proporcionamos una especie de entorno seguro, para socializar y hacer amigos», dijo Ken Shields, Coordinador del Programa para el Makerspace. «Tenemos mucho material tecnológico aquí. Tenemos dos laboratorios de informática, un espacio flexible con una Nintendo Switch y muchos juegos de mesa, y una sala de realidad virtual, que es muy popular. Los niños pueden venir aquí y experimentar la realidad virtual por primera vez, y también organizamos talleres. Tenemos un taller de costura que se imparte periódicamente, cada mes o dos meses. Tenemos una voluntaria que lo dirige para nosotros una vez a la semana cuando lo hace durante un periodo de cuatro semanas. Y luego esperamos traer más programación en otoño, como un taller de soldadura».
Mientras que los niños que practican deportes tienen muchas oportunidades de relacionarse con sus compañeros, el Makerspace espera ofrecer la misma oportunidad a los niños con intereses creativos o basados en la tecnología.
«Muchos niños van a pasar el tiempo, especialmente durante el verano, en los sótanos de sus padres, sin salir realmente a la comunidad. Así que aquí ofrecemos muchas de esas cosas que a los niños les gustaría hacer, pero en lugar de estar solos en casa, les permitimos ampliar un poco sus horizontes sociales. Ya sabes, darles algo que quieran hacer, pero también darles acceso a programas que quizás no hayan pensado en probar antes», dijo Shields.
«Cuando el Makerspace comenzó en 2017, la idea era que fuera una especie de centro empresarial, donde los niños pudieran aprender planes de negocios y entrar en industrias tecnológicas y todo eso», dijo Amanda Goodnough, directora ejecutiva de SPEC. «A lo largo de su vida aquí, hemos tenido algunos elementos de eso. También miramos hacia el futuro para poder recuperar algún tipo de planificación profesional, exponer a los estudiantes a qué tipo de carreras hay en la tecnología que podrían no conocer. Porque se están inventando muchos trabajos, incluso mientras hablamos ahora. Así que para poder conectarlos con esos recursos que, especialmente estando en una zona rural, pueden no tener acceso o ningún conocimiento. Definitivamente estamos trabajando para volver en esa dirección. Pero por el momento, sólo ayudamos a los niños, especialmente después de COVID, a reconectarse socialmente, a conocer a otros jóvenes que tienen intereses comunes y a ser capaces de socializar haciendo algo que les gusta. Así que es diferente para los niños que practican deportes, pueden ir a hacer deporte y conocer amigos de esa manera. Pero si te dedicas a la tecnología o a los juegos, tiende a ser muy aislante».
Además del aspecto empresarial, el Makerspace fue principalmente un centro de acogida sin programación formal durante los tres primeros años de vida, antes de que se cerrara debido a COVID, dijo Goodnough. Ahora que se ha reabierto, en gran parte con todo el personal y la dirección nuevos, esperan mantener este aspecto para los niños que no tienen dónde estar por las tardes o que quieren estar rodeados de personas con intereses similares, así como introducir más programación a medida que pase el tiempo.
«La comunidad ha sido increíble en términos de donaciones y apoyo. Es sólo cuestión de conectar con los voluntarios que quieren venir y ser capaces de compartir algunas de esas habilidades con los que vienen. Creo que esa es la naturaleza de este trabajo en curso, e incluso dentro de un año, porque estamos viendo a quiénes tenemos, qué habilidades aportan y qué pueden hacer. A medida que esto evolucione, podremos ofrecer diferentes cosas. Estamos muy ilusionados», dijo Goodnough.
Métricas para repositorios de datos y bases de conocimiento
“Metrics for Data Repositories and Knowledgebases: Working Group Report” NIH, 2021
Este informe presenta los resultados de una exploración del panorama actual de las métricas de los repositorios de datos biomédicos de datos biomédicos realizado por el Grupo de Trabajo NIH Lifecycle and Metrics Working Group and the NIH Metrics for Repositories (MetRe) Working Group. Los grupos de trabajo (WG) reunieron información de la comunidad de repositorios de datos biomédicos mediante un proceso de dos partes. En la primera fase, el grupo de trabajo MetRe identificó varios repositorios financiados por NIH y desarrolló una lista de métricas que se recogen con mayor frecuencia. Esta lista de Esta lista de métricas se utilizó para desarrollar un instrumento de encuesta que el grupo de trabajo sobre el ciclo de vida y las métricas utilizó para recoger las aportaciones de la comunidad de repositorios biomédicos en general en la fase 2. Este informe describe los resultados de estas dos actividades, proporcionando información sobre el estado actual de los datos y datos y métricas de los repositorios en la comunidad de la investigación biomédica y complementa los esfuerzos en curso en la en la comunidad de métricas más amplia.Este informe incluye las aportaciones de los representantes de 13 repositorios de los NIH de la fase 1 y de 92 gestores de repositorios de la fase 2. en la fase 2. Las métricas que estos encuestados declararon utilizar se dividen en varias categorías generales categorías amplias, incluyendo (de la más a la menos común) Características del comportamiento del usuario, Contribución/impacto Contribución/Impacto Científico, y Operaciones del Repositorio, y los encuestados de los dos grupos reportaron patrones similares en las métricas que recogen. La mayoría de los encuestados en la fase 2 (77%) también indicaron compartir los datos de sus métricas, un hallazgo alentador dado que dichas métricas pueden ser útiles a los NIH para comprender mejor cómo se utilizan los conjuntos de datos y los repositorios. Muchos de los encuestados de ambos grupos informaron de que utilizaban Google Analytics para recopilar métricas, principalmente en las áreas de de comportamiento de los usuarios, dada su facilidad de uso y su capacidad para realizar un seguimiento preciso de dichas métricas. Sin embargo, muchos de los encuestados también indicaron que les gustaría recopilar métricas adicionales, pero que actualmente no lo hacen o no pueden hacerlo debido a la falta de herramientas para ello.
Los resultados de este informe proporcionan una mejor comprensión de las métricas utilizadas actualmente en la comunidad de repositorios biomédicos, lo que puede informar sobre los futuros esfuerzos de los NIH para ayudar a desarrollar este espacio y para comprender los patrones de uso entre los conjuntos de datos y los repositorios. Los NIH también deberían estar al tanto de de los desarrollos en la comunidad más amplia de métricas de repositorios para asegurar la alineación.
Makerspaces en bibliotecas escolares
MAKERSPACES Y BIBLIOTECA ESCOLARES. Conferencia + Conversatorio
Julio Alonso Arevalo y Fernando Ariel López Dia 6 de octubre 2021 a las 19 h. de España. Neuquén.CeDIE Centro de Documentación e Información Educativa “Alicia Pifarré”
En el complejo mundo tecnológico que vivimos existe una necesidad urgente de que las personas desarrollen las habilidades y conocimientos necesarios para desenvolverse adecuadamente desde la más temprana edad. Las nuevas pedagogías que aprovechan la capacidad de la tecnología están impactando en el diseño de los espacios de aprendizaje, por lo que las bibliotecas escolares también están rediseñando y reimaginando sus espacios de aprendizaje. Se trata de crear un lugar donde se conecte a los niños con ideas y experiencias, un centro para identificar tendencias, un apoyo a la innovación y a las mejores prácticas. Como afirma Lahana, “Los makerspaces son terrenos fértiles para que los estudiantes participen en productos innovadores para desarrollar habilidades tecnológicas; y de este modo favorecer un modelo de desarrollo
de crecimiento sostenible”
Universo Abierto 