MLE se define como el contexto físico, social y pedagógico en el que se produce el aprendizaje.  Un entorno innovador es aquel que es capaz de evolucionar y adaptarse a como evolucionan y cambian las prácticas educativas , y por lo tanto se enfoca hacia el el futuro. Los espacios de aprendizaje innovadores  (ILS) se utiliza para referirse a las aulas de la escuela, pero pueden incluir cualquier lugar designado de aprendizaje, tales como laboratorios de ciencias, contextos de aprendizaje a distancia, bibliotecas, centros de tutoría, salas de profesores, gimnasios, y la interacción entre estos espacios. El concepto aplicado a la biblioteca sería Modern Library Learning Environment (MLLE).

El concepto de Innovative Learning Environments (MLE), ahora también conocido como Entorno Innovador de Aprendizaje (ILE) es un concepto holístico, que abarca la pedagogía del aprendizaje a los espacios físicos y virtuales en los que se produce. Es decir un contexto de ubicuidad de aprendizaje, que requiere de un enfoque centrado en el alumno, el lugar, el acceso y el apoyo; además de la conexión en red a las personas y tecnologías que lo sustentan.

La biblioteca como Entorno Innovador de e Aprendizaje (MLLE)

Estas características cumplen perfectamente con lo que habitualmente encontramos en una biblioteca, por lo que algunos especialistas ya han hablado del término «entorno moderno de aprendizaje en biblioteca»(MLLE) que se puede describir como:

• un lugar para de aprendizaje para consumir y asimilar la información, además de ser un lugar para la creación, producción y el intercambio de nuevos conocimientos
• un lugar donde se desarrollan y promueven la multialfabetización a través de acceso a las colecciones impresas, digitales y multimedia.
• un lugar donde el personal de la biblioteca y los maestros colaboran continuamente para apoyar y asistir a los estudiantes en el pensamiento crítico alentador que permite y la creatividad
• un lugar para crear, desarrollar y alentar a los lectores a desarrollar pasión por los libros y la lectura a través de diferentes formatos
• un centro de aprendizaje transformador dinámico que proporciona un ambiente acogedor, vibrante y culturalmente incluyente
• un lugar de admiración, encanto,exploración y curiosidad
• un espacio de aprendizaje amplio, flexible basado en los principios de diseño versátil y polivalente
• un espacio que ofrece acceso a una amplia gama de hardware y software de TIC 
• un lugar que proporciona acceso transparente a los recursos de información, aplicaciones, asesoramiento y apoyo a la clase, al hogar y dispositivos móviles en una formula 24/7

Un aspecto clave de las MLLE es su capacidad de acceso a la información y el conocimiento ilimitado y no sesgado, permitiendo a los profesores y estudiantes utilizar los servicios de la biblioteca de forma presencial y de forma virtual.

En su artículo de bibliotecas escolares capacidad de aprendizaje del estudiante en la construcción del siglo 21 (PDF) Lyn Hay y Colleen Foley escriben: «La biblioteca escolar que se convierte en una planta de producción de alta gama en la que se basa la capacidad de aprendizaje de los estudiantes en el siglo 21».

Esto conlleva comprender las necesidades, los estilos de aprendizaje y las preferencias que se pueden desarrollar en este contexto bibliotecario. Para ello el diseño del espacio se hará poniendo más énfasis en el aprendizaje que se llevará a cabo en el espacio que en los recursos o colecciones que se alojan allí. Por eso será clave estar abierto a las opiniones de los usuarios y sus prioridades en el proceso de diseño o reimaginación de los espacios. Por lo que puede ser necesario un cambio de mentalidad respecto a lo que pensamos que puede ser y que puede hacerse en una biblioteca.

Lecturas:

Modern library learning environments. New Zealand : National Library of New Zealand, 2015. <http://schools.natlib.govt.nz/school-libraries/library-learning-environments/modern-library-learning-environments&gt;.

THORNBURG, D. D. Campfires in cyberspace: primordial metaphors for learning in the 21st century. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning,  2004, 1(10). <http://tcpd.org/Thornburg/Handouts/Campfires.pdf&gt;.