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Acerca de Julio Alonso Arévalo

Bibliotecario de la Facultad de Traducción y Doc. de la USAL. Ex-Miembro del Grupo de Investigación E-LECTRA. Premio Nacional de Investigación por la UNE Premio mejor Profesional Social Media INFOAWARDS 2019. Creador y editor del repositorio E-LIS. Más de 80 artículos científicos publicados - Ver en E-LIS -en revistas científicas. El profesional de la información, Library Hi-Tech, Electronic Library. Investigación Bibliotecológica, Anales de Documentación... 12 libros publicados: Nueva fuentes de información en el contexto de la web 2.0 (Pirámide), Gutemberg 2.0 (TREA). Social Reading (Elsevier), eBooks en bibliotecas universitarias (TREA), El ecosistema del libro electrónico universitario (UNE), Un viaje a la cultura open (Amazon), GRATIS Zotero (Creative Spaces), Leyendo entre Pantallas (Trea), GRATIS Literaçia da infomrçao (ISPA) GRATIS Espistemologia y acceso abierto (UCE) GRATIS Makerspaces y bibliotecas. Barcelona: El Profesional de la Información EPI-UOC, 2018. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019. Los libros, la lectura y los lectores a través de la literatura y las artes. Buenos Aires : Alfagrama Ediciones, 2019 Más de 2000 citas en Google Schoolar Creador y gestor del blog Universo abierto Director del programa de Radio Planeta Biblioteca Más de 250.000 seguidores en los grupos profesionales de Facebook.

Bibliotecas con un enfoque en la diversidad, equidad e inclusión (EDI).

Alonso-Arévalo, Julio ; Quinde Cordero, Marlene. Bibliotecas con un enfoque en la diversidad, equidad e inclusión. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, n. 126 pp. 122-131

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La diversidad, equidad e inclusión (DEI) son principios fundamentales, reconocidos por su papel crucial en proporcionar oportunidades para todas las personas. Las bibliotecas, como espacios democráticos y de integración, lideran iniciativas para fomentar la inclusión y la diversidad. En el diseño de bibliotecas, se enfatiza la necesidad de espacios inclusivos, colecciones diversas, acceso digital para todos y programas educativos inclusivos. Este enfoque integral refleja la transformación de las bibliotecas en centros dinámicos que promueven activamente la inclusión y la diversidad, redefiniendo su propósito como catalizadoras del cambio social y contribuyendo al acceso equitativo a la información en la sociedad del conocimiento

Recogida de historias personales en bibliotecas con Marlene Quinde. Planeta Biblioteca 2023/12/13

Recogida de historias personales en bibliotecas con Marlene Quinde.

Planeta Biblioteca 2023/12/13

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Entrevistamos a Marlene Quinde sobre la recopilación de historias personales y anónimas, una actividad de gran importancia para las comunidades. Estos testimonios personales no solo contribuyen a la formación y consolidación de la identidad grupal, sino que también resaltan el valor patrimonial, la motivación y los principios educativos. Durante la conversación, Marlene compartió las buenas prácticas que se están llevando a cabo en el ámbito de las bibliotecas, destacando su singular contribución testimonial al patrimonio local y cultural de las personas y sus comunidades. Este enfoque busca profundizar en la comprensión del valor intrínseco, fomentar la empatía, fortalecer los vínculos y transmitir la historia local a las generaciones futuras, un legado que de otra manera podría perderse.

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de Marlene Quinde Cordero

UCuenca StoryTelling

de la Universidad de Cuenca (Ecuador)

10 tipos de plagio que todo escritor académico debería conocer para evitarlo según Turnitin.

R, Dr Somasundaram. 2023. «10 Types of Plagiarism – Every Academic Writer Should Know – Updated». iLovePhD. 8 de julio de 2023. https://www.ilovephd.com/10-types-of-plagiarism-every-academic-writer-should-know/.

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El plagio es el problema más común al que se enfrentan los escritores académicos al redactar sus trabajos de investigación o tesis. La conocida herramienta de detección de plagio Turnitin clasifica el plagio en 10 tipos comunes antes de generar el informe. En este artículo, exploraremos los 10 tipos de plagio que todo escritor académico debería conocer para evitarlo.

1. Clonación (Clone) – Plagio: En la clonación, una persona copia el trabajo de otra (palabra por palabra) sin realizar ningún cambio y lo presenta como su propio trabajo.

2. Remodelación (Remix) – Plagio: En el tipo de plagio por remodelación, una persona recopila información de varias fuentes, la mezcla en un solo documento y reclama el trabajo como propio.

3. Copiar y Pegar (Ctrl+C) – Plagio: En este caso, se copia una parte significativa del texto de un solo origen sin realizar ninguna alteración, lo cual se denomina como plagio Ctrl+C.

4. Híbrido (Hybrid) – Plagio: En el plagio híbrido, se copian documentos de origen perfectamente citados y se organizan como un nuevo documento sin citarlos.

5. Buscar y Reemplazar (Find-Replace) – Plagio: Cambiar las palabras y frases más comunes en el contenido copiado y no realizar cambios en el documento es conocido como «buscar y reemplazar» – un tipo de plagio.

6. Reciclaje (Recycle) – Plagio: El reciclaje, también conocido como autoplagio, se refiere a la acción de tomar prestado de un documento anterior propio sin una cita adecuada.

7. Mezcla (Mashup) – Plagio: Cuando se copia un documento escrito de más de una fuente y se mezclan todos sin una cita adecuada, se llama plagio de mezcla.

8. Error 404 (404 Error) – Plagio: El «error 404» – plagio es cuando una persona crea un documento copiando de diversas fuentes y lo presenta como un solo documento con citas. Sin embargo, si las citas son inexactas o conducen a recursos que no existen, se llamará 404 tipos de plagio.

9. Agregador (Aggregator) – Plagio: En este tipo de plagio, el documento escrito incluye todas las citas adecuadas, pero no contiene trabajo original.

10. Retuitear (Re-Tweet) – Plagio: Si todo el documento escrito parece perfecto con marcas debidamente citadas, pero aún así el documento se asemeja en alguna parte a la estructura o las palabras originales del texto, se llama plagio por retuiteo.

Cómo las bibliotecas pueden apoyar la alfabetización mediática en la era de la desinformación

Banks, Kelly. s. f. «How Libraries Can Support Media Literacy in an Age of Misinformation». Accedido 13 de diciembre de 2023. https://blog.pressreader.com/libraries-institutions/how-libraries-can-support-media-literacy-in-an-age-of-misinformation.

Kelly Banks explora el papel crucial que las bibliotecas pueden desempeñar en la promoción de la alfabetización mediática, especialmente en un contexto de desinformación generalizada.

Banks destaca que vivimos en una era en la que la desinformación está en aumento, ya sea en forma de rumores científicamente infundados sobre vacunas o conspiraciones sobre elecciones robadas. Sin las herramientas adecuadas de verificación de hechos y conocimientos sobre los medios, puede resultar desafiante separar la verdad de las «noticias falsas».

Las habilidades de alfabetización mediática son esenciales para una sociedad funcional, ya que el contenido que consumimos juega un papel poderoso en la formación de nuestras creencias, actitudes y percepciones. Para que la sociedad funcione adecuadamente, es esencial que la población pueda discernir qué fuentes de información son veraces, precisas e imparciales.

Se destaca que la conciencia sobre la importancia de la alfabetización mediática ha crecido sustancialmente en los últimos años y se ha convertido en una parte aceptada del plan de estudios en muchas escuelas en todo el mundo. En algunos países, como Finlandia, Suecia y Dinamarca, ha sido un componente obligatorio de la educación pública durante décadas.

En los Estados Unidos, 15 estados ahora fomentan algún tipo de educación en alfabetización mediática, en comparación con tres en 2011. Illinois se convirtió en el primer estado en hacerlo obligatorio, requiriendo que todos los estudiantes de secundaria participen en una unidad sobre temas como «el propósito de los mensajes mediáticos y cómo se construyen».

Banks resalta que, aunque este es un progreso significativo para formar una generación de pensadores críticos, las bibliotecas tienen un papel vital en este proceso. Los bibliotecarios pueden desempeñar un papel fundamental en la lucha contra la desinformación y la propaganda, yendo más allá de proporcionar acceso a una variedad de materiales de lectura y recursos. Pueden educar a los usuarios para que reconozcan información falsa o perjudicial.

Dado que gran parte de las noticias y el entretenimiento se obtienen actualmente a través de fuentes en línea, la alfabetización mediática está vinculada de manera inextricable a la alfabetización digital. Las bibliotecas pueden desempeñar un papel fundamental en el desarrollo de habilidades digitales y pensamiento crítico, especialmente con el financiamiento proporcionado por la Ley de Inversión en Infraestructura y Empleo (IIJA) del gobierno federal de EE. UU., que incluye $65 mil millones para expandir la disponibilidad de banda ancha en comunidades desatendidas.

La ALA aboga por asignar parte de esos fondos para construir la alfabetización digital y desarrollar usuarios de Internet informados. Las bibliotecas, con personal experto en instrucción, pueden proporcionar ayuda, coaching y recursos de información para ayudar a las personas a construir habilidades digitales básicas, evaluar críticamente la información en línea y dominar tecnologías emergentes.

En general, las bibliotecas públicas están cumpliendo con el desafío. Según una encuesta de la Public Library Association en 2020, el 88.3% de las bibliotecas ofrecen algún tipo de programación o capacitación para usuarios en habilidades de alfabetización digital, siendo más probable que sea informal, como ayuda tecnológica uno a uno proporcionada por un miembro del personal o voluntario de la biblioteca a pedido del usuario.

Además de proporcionar acceso a una variedad de contenidos de lectura y recursos, las bibliotecas pueden ofrecer acceso gratuito a periodismo confiable con herramientas como PressReader, que brinda a los usuarios de la biblioteca ediciones digitales de periódicos y revistas.

La alfabetización crítica y las habilidades de alfabetización mediática son esenciales en una sociedad democrática y funcional, ya que respaldan instituciones sólidas, permiten que las sociedades responsabilicen a quienes tienen poder y ayudan a reducir las desigualdades. Las bibliotecas pueden contribuir significativamente al ofrecer acceso a contenido periodístico confiable y educar a los usuarios sobre cómo evaluar críticamente la información en línea.

Ciencia abierta: las partes interesadas aplauden los esfuerzos europeos hacia una comunicación académica de propiedad pública y sin fines de lucro

«Open Science: stakeholders welcome European efforts towards publicly owned and not-for-profit scholarly communication | Plan S». s. f. Accedido 13 de diciembre de 2023. https://www.coalition-s.org/open-science-stakeholders-welcome-european-efforts-towards-publicly-owned-and-not-for-profit-scholarly-communication/.

Los grupos europeos de investigación e innovación consideran que el conocimiento académico es un bien público. La investigación financiada públicamente y sus resultados deben estar inmediata y abiertamente disponibles para todos, sin barreras como tarifas de suscripción o barreras de pago. Esto es esencial para avanzar en el conocimiento, fomentar la innovación y abordar problemas sociales.

Organizaciones representativas clave del sector de investigación e innovación público han dado la bienvenida a la adopción de las «Conclusiones del Consejo sobre publicación académica de alta calidad, transparente, abierta, confiable y equitativa«.

En una respuesta conjunta, los firmantes instan a los estados miembros de la UE y a las instituciones a continuar sus esfuerzos hacia un ecosistema de comunicación académica de alta calidad, transparente, abierto, confiable y equitativo, a través de la participación de las partes interesadas, el diálogo constructivo con el sector de investigación e innovación público y con reformas respaldadas por evidencia y basadas en los principios de la ciencia abierta.

Los firmantes incluyen la Asociación de Universidades Europeas (EUA), Science Europe, la Asociación de Bibliotecas de Investigación Europeas (LIBER), la Federación Europea de Academias de Ciencias y Humanidades (ALLEA), la Asociación de Beneficiarios de ERC (AERG), la Asociación de Antiguos Alumnos de Marie Curie (MCAA), el Consejo Europeo de Candidatos Doctorales e Investigadores Jóvenes (Eurodoc), cOAlition S, OPERAS y la Agencia Nacional de Investigación de Francia (ANR).

La Generación Z y los Millennials visitan la biblioteca y prefieren los libros impresos

Berens, Kathi Inman ; Noorda, Rachel «Gen Z and Millennials: How They Use Public Libraries and Identify Through Media Use» Chicago, Illinois: ALA, 2023

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El informe «Gen Z and Millennials: How They Use Public Libraries and Identify Through Media Use» publicado por la Asociación de Bibliotecas de América (ALA) revela que las generaciones Z y millennials utilizan las bibliotecas públicas, tanto en persona como digitalmente, a tasas más altas en comparación con generaciones más mayores

El informe se basa en una encuesta nacional representativa para revelar las actitudes y comportamientos de los jóvenes estadounidenses con respecto al uso de bibliotecas y el consumo de medios. Destaca que la Generación Z y los Millennials utilizan las bibliotecas públicas, tanto física como digitalmente, a tasas más altas en comparación con generaciones más antiguas.

Algunos hallazgos clave del informe incluyen:

  • El 54% de la Generación Z y los Millennials visitaron una biblioteca física en los últimos 12 meses.
  • Más de la mitad de quienes visitaron una biblioteca física también tomaron prestado de la colección digital de la biblioteca.
  • Los jóvenes estadounidenses muestran una preferencia distintiva por las versiones físicas de los libros, leyendo y comprando en promedio el doble de libros impresos al mes que cualquier otra categoría.
  • Más del 50% de aquellos que no se identifican como lectores han visitado su biblioteca local en los últimos 12 meses.
  • Las bibliotecas son vistas por los usuarios más jóvenes como un lugar para «descubrir» materiales, complementando e informando sus compras y suscripciones de libros, información y medios.
  • Los miembros encuestadas que se identifican como negros, indígenas o personas de color se ven más afectados por los tiempos de espera para materiales digitales.
  • El 75% de los usuarios físicos de bibliotecas de la Generación Z y los Millennials consideran que una espera de una semana o menos en la biblioteca se considera «larga».

El informe destaca que las bibliotecas van más allá de los libros, ya que ofrecen programación relevante para adolescentes y sus padres, como clubes de codificación, ayuda con solicitudes de empleo y juegos. Los hallazgos tienen como objetivo ayudar a profesionales de bibliotecas, educadores, editores y gobiernos locales a evaluar y planificar la divulgación y los servicios adaptados a diferentes cohortes generacionales.

¿Comprarás principalmente libros electrónicos en el futuro? ¡Resultados de 2023!

Bransford, Nathan. 2023. «Will You Ever Buy Mostly E-Books? 2023 Results!» Nathan Bransford | Writing, Book Editing, Publishing. 4 de diciembre de 2023. https://nathanbransford.com/blog/2023/12/will-you-ever-buy-mostly-e-books-2023-results.

Tras una oleada de optimismo hacia los libros electrónicos desde el inicio de la encuesta en 2007 hasta el pico de entusiasmo por ellos en 2013, la última década ha experimentado un vaivén alrededor de un punto bastante constante, con un 40% en cada lado de la división entre el formato impreso y el electrónico.

La única desviación notable fue un aumento en el entusiasmo por los libros electrónicos en 2021. Este año se dio un aumento claro en los aficionados a los libros impresos, alcanzando su punto más alto desde 2017. Ampliando aún más la perspectiva, el resultado del 44.4% representa el segundo porcentaje más alto para los libros impresos desde 2009.

Este año 2023 nos encontramos con una estabilización en el sentimiento hacia los libros electrónicos que podría reflejar las tendencias generales en el negocio del libro.

¿En qué se equivocó el movimiento por el acceso abierto?

Anderson, Rick. 2023. «Where Did the Open Access Movement Go Wrong?: An Interview with Richard Poynder». The Scholarly Kitchen. 7 de diciembre de 2023.

Ver entrevista

Richard Poynder, destacado analista del entorno de comunicación académica y del movimiento de acceso abierto (OA), ha anunciado su decisión de apartarse del movimiento OA, al que ha considerado fallido. En una entrevista por correo electrónico, Poynder explica que su frustración con varios aspectos del movimiento y la percepción de que este no ha cumplido sus promesas fundamentales fueron determinantes para su decisión.

Poynder señala que el movimiento OA no ha abordado adecuadamente los problemas de accesibilidad, asequibilidad y equidad en la comunicación académica. Critica la falta de definición clara y la falta de propiedad del movimiento por parte de sus defensores, lo que permitió a las editoriales cooptar el OA para sus propios fines.

El entrevistado destaca que la transición a un modelo de pago por publicación (APC) ha prevalecido en el OA, exacerbando problemas de asequibilidad y marginando a investigadores sin fondos. Además, observa la creciente burocratización del proceso, alejándolo de sus principios originales de voluntarismo y bottom-up*.

Poynder analiza los intentos actuales de «resetear» el OA, pero expresa dudas sobre la viabilidad de estos esfuerzos y sugiere que el OA ha llegado a un punto muerto. También cuestiona la viabilidad de la propuesta de infraestructuras abiertas no comerciales y plantea la posibilidad de que, en el futuro, se necesite más control sobre la información científica debido a la proliferación de la inteligencia artificial y los modelos de lenguaje. Predice que podríamos ver un regreso a paywalls y a un entorno «todos los derechos reservados».

* «Bottom-up OA» se refiere a un enfoque del movimiento de acceso abierto (OA) que aboga por la participación voluntaria y activa de los investigadores individuales. En este contexto, «bottom-up» significa que la adopción de prácticas de acceso abierto y la contribución de contenido de investigación de forma abierta son decisiones tomadas desde la base por los propios investigadores, en contraposición a enfoques más centralizados o impuestos por instituciones, editoriales u organismos financiadores.

Wiley dejará de utilizar la marca «Hindawi» por críticas sobre venta de autorías, lo que ha generado un descenso de ingresos de 18 millones de dólares

Kincaid, Author Ellie. 2023. «Wiley to Stop Using “Hindawi” Name amid $18 Million Revenue Decline». Retraction Watch (blog). 6 de diciembre de 2023. https://retractionwatch.com/2023/12/06/wiley-to-stop-using-hindawi-name-amid-18-million-revenue-decline/.


Wiley ha comunicado su decisión de no utilizar la problemática marca Hindawi. La editorial Hindawi ha llevado a controversias, desatando numerosas críticas acerca de la calidad de algunos de sus artículos, venta de autorías y retractaciones masivas. En un movimiento estratégico, Wiley planea integrar las alrededor de 200 revistas de Hindawi en el conjunto de su cartera para mediados del próximo año.

Hindawi era una editorial académica especializada en revistas de acceso abierto. La empresa se estableció en 1997 en Egipto y creció para convertirse en uno de los principales editores de acceso abierto en el mundo. Su adquisición por parte de Wiley en 2021 ha generado problemas significativos, con una pérdida de ingresos de 18 millones de dólares en el último trimestre financiero en comparación con el mismo trimestre del año anterior, según reveló la misma Wiley. Las revistas de Hindawi se han visto afectadas por la publicación de contenido de baja calidad y «fabricas de papel«*, lo que ha llevado a miles de retractaciones, cierres de revistas y la exclusión de varios títulos de un importante índice.

En el actual año fiscal, Wiley anticipa una pérdida de ingresos de entre 35 y 40 millones de dólares procedentes de Hindawi. Esto se debe a los esfuerzos en curso para abordar los problemas en las revistas y retractarse de los artículos. Matthew Kissner, presidente y CEO interino de Wiley, comunicó en la conferencia de resultados que la empresa espera que los ingresos comiencen a recuperarse en el próximo año fiscal.

* En el ámbito de la investigación, una fábrica de artículos se refiere a una organización con fines de lucro, no oficial y potencialmente ilegal que produce y vende manuscritos fraudulentos que pretenden asemejarse a investigaciones genuinas.

Los estilos de cita más populares en Mendeley Cite

«The Most Popular Citation Styles, Revealed!» Mendeley Blog (blog). 27 de noviembre de 2023. https://blog.mendeley.com/2023/11/27/the-most-popular-citation-styles-revealed/.

La importancia de las citas es fundamental tanto para el proceso de trabajo de un investigador como para el reconocimiento de un autor. Los dos formatos de citas más reconocidos son las citas en el texto y las citas a pie de página.

Recientemente, se informó sobre el lanzamiento de estilos de citas a pie de página en Mendeley Cite, y al incorporar esta función, se notó que la información sobre los estilos de citas no está fácilmente disponible. Por esta razón, se han recopilado los datos de esta aplicación para identificar los estilos de cita más utilizados.

Top 15 Citation Styles in Mendeley Cite (October 2023) Percentage Share (%) 
APA (American Psychological Association) 56
IEEE 10
Vancouver 8
Nature 3
American Medical Association (AMA)2
Cite Them Right – Harvard2
Vancouver (Superscript)1
Associacao Brasileira De Normas Tecnicas1
Chicago Manual of Style (Author Date)1
Elsevier – Harvard (with titles)0.5
American Sociological Association (ASA)<0.5
American Chemical Society (ACS)<0.5
Elsevier – Vancouver<0.5
American Political Science Association (APSA)<0.5
Royal Society of Chemistry<0.5

La tabla muestra los porcentajes de uso de los diferentes estilos de citas en Mendeley Cite en octubre de 2023. Aquí hay un análisis de los datos:

  1. APA (American Psychological Association): 56% Es el estilo de cita más utilizado, lo cual no es sorprendente, ya que APA es comúnmente preferido en campos como psicología, educación y ciencias sociales.
  2. IEEE: 10%. IEEE es prominente en campos de ingeniería, tecnología y ciencias de la computación, por lo que su presencia en el segundo lugar es coherente con las expectativas.
  3. Vancouver: 8% Vancouver es un estilo de cita común en ciencias de la salud y medicina, y su posición refleja su popularidad en estos campos.
  4. Nature: 3% Nature es un estilo asociado con las publicaciones de la revista Nature. Su presencia sugiere un interés en la literatura científica de alto impacto.
  5. American Medical Association (AMA): 2% AMA es utilizado principalmente en publicaciones médicas y de salud, y su posición en la tabla es consistente con su aplicación específica.
  6. Cite Them Right – Harvard: 2% Este estilo es popular en entornos académicos británicos y su inclusión destaca la diversidad de preferencias de estilo.
  7. Vancouver (Superscript): 1% Una variante del estilo Vancouver, que utiliza superíndices para las referencias, es menos común pero aún tiene presencia.
  8. Associação Brasileira De Normas Técnicas: 1% La presencia de este estilo sugiere una utilización en contextos académicos y científicos brasileños.
  9. Chicago Manual of Style (Author Date): 1% El estilo Chicago es común en humanidades y ciencias sociales, y su variante de fecha de autor parece ser menos utilizada en comparación con otras variantes.
  10. Elsevier – Harvard (with titles): 0.5% Este estilo específico de Harvard, asociado con Elsevier, indica preferencias específicas en ciertos campos académicos.
  11. a 15. Estilos con menos del 0.5% de participación: Estos estilos, como ASA, ACS, Elsevier – Vancouver, APSA y Royal Society of Chemistry, tienen una presencia mínima en la plataforma, sugiriendo un uso menos frecuente en comparación con los estilos principales.


Aunque los resultados se alinean con las expectativas, esta coincidencia es comprensible dado que los estilos de citas a pie de página representan solo alrededor del 1% del uso total de estilos de citas en Mendeley Cite. De manera interesante, «Chicago Manual of Style 17th edition (full note)» se posiciona como el estilo de citas a pie de página más popular, según los datos de Mendeley Cite de octubre de 2023.

La elección de APA, IEEE y Vancouver como los tres estilos más populares en general no fue sorprendente, ya que con frecuencia son mencionados como algunos de los estilos de citación más utilizados. No obstante, en contraste con las suposiciones, MLA (Modern Language Association) no figura entre los 15 primeros, a pesar de ser citado con frecuencia como uno de los estilos de citación más populares.

En resumen, la tabla revela una diversidad de preferencias de estilos de citas en Mendeley Cite, reflejando también la variedad de disciplinas académicas y regiones geográficas que utilizan la plataforma.