ScienceOpen y Scite.ai han anunciado una colaboración para brindar mayor contexto a la información de citas en el entorno académico. Esta colaboración implica la incorporación de insignias Scite en el índice de citas de ScienceOpen. Estas insignias indicarán si las citas son de apoyo, de contraste o simplemente menciones, lo que enriquecerá la comprensión de las referencias académicas.
ScienceOpen, fundada en 2013, es una red de investigación y publicación de libre acceso que ofrece búsqueda y descubrimiento en actualmente más de 88 millones de registros de artículos, libros, capítulos y actas de congresos. Desde redes de citas, revisión por pares abierta, métricas alternativas y más, ScienceOpen se ha comprometido a crear y exponer el contexto de la investigación académica desde su creación.
En estos días ScienceOpen y Scite.ai anuncia una nueva cooperación para proporcionar un mayor contexto en torno a la información de citas para la comunidad académica. El índice de citas en el núcleo del entorno de descubrimiento de ScienceOpen se ha aumentado con insignias Scite que indican si esas citas son de apoyo, de contraste o sólo menciones.
La galardonada plataforma Scite permite a los investigadores profundizar en los datos de citas para evaluar los artículos científicos. Scite se ha desarrollado analizando más de 35 millones de artículos científicos a texto completo y actualmente cuenta con una base de datos de más de 1.300 millones de citas clasificadas.
Stephanie Dawson, Directora General de ScienceOpen, afirma: «Un investigador en ScienceOpen puede clasificar sus resultados de búsqueda por número de cita. Estamos especialmente entusiasmados con esta nueva cooperación con scite.ai porque proporcionará información más detallada sobre esas citas para conocer rápidamente el impacto de determinados resultados de investigación dentro de un campo concreto.»
Connaway, Lynn Silipigni, Joanne Cantrell, Peggy Gallagher, Lesley A. Langa, and Christina Rodriques. Redefining the library experience: Findings from the 2023 OCLC Global Council Survey.Dublin, OH: OCLC Research. https://doi.org/10.25333/nzn0-xx63
Ya sea en un campus universitario, en una escuela local o en un vecindario metropolitano, las bibliotecas evolucionan continuamente en la forma en que se relacionan con sus usuarios para lograr el mayor impacto posible dentro de sus comunidades. Recientemente, esta evolución ha incluido un énfasis renovado en la creación proactiva de experiencias en torno a los espacios, la programación, las colecciones y el desarrollo del personal de las bibliotecas.
La encuesta 2023, realizada en asociación entre el Consejo Mundial de OCLC y los equipos de Investigación e Investigación de mercado de OCLC, exploró temas como el compromiso con la comunidad, la colaboración y los programas innovadores que satisfacen las necesidades y expectativas en constante evolución de los usuarios de las bibliotecas. Los resultados de esa encuesta brindan información sobre las maneras en que los líderes y los trabajadores de las bibliotecas esperan que las experiencias cambiantes en las bibliotecas generen un compromiso más significativo e impactos positivos.
Aunque la encuesta recogió datos sobre una amplia variedad de cuestiones, algunas conclusiones destacan especialmente en relación con el tema de la evolución de las experiencias bibliotecarias:
Las bibliotecas desempeñarán cada vez más el papel de «proveedoras de espacio»
Se intensificará la demanda de acceso abierto en las bibliotecas universitarias.
Aumentará el uso compartido de recursos a través de consorcios
Aumentarán las asociaciones con organismos públicos y sin ánimo de lucro en las bibliotecas públicas.
Los bibliotecarios universitarios esperan más asociaciones con consorcios y otras bibliotecas.
Los trabajadores de las bibliotecas tendrán más opciones de trabajo flexible y acceso a servicios de salud mental.
Se espera una mayor necesidad de análisis de datos
European GNSS Agency, Galileo Open Service Navigation Message Authentication (OSNMA) – Internet Data Distribution Interface Control Document (OSNMA IDD ICD) – Issue 1.0, July 2023, Publications Office of the European Union, 2023, https://data.europa.eu/doi/10.2878/325903
El presente Documento de Control de la Interfaz de Distribución de Datos por Internet para la Autenticación de Mensajes de Navegación del Servicio Abierto Galileo (en lo sucesivo, ICD OSNMA IDD) tiene como objetivo complementar las Directrices para Receptores OSNMA [1] y el ICD OSNMA SIS [2], proporcionando a los usuarios la información necesaria para acceder y recuperar los datos criptográficos (Clave Pública y Árbol de Merkle) disponibles a través de las interfaces del Centro de Servicios GNSS (GSC) EGNSS. La distribución de los datos criptográficos mencionados se apoya en el suministro de certificados de infraestructura de clave pública (PKI) para garantizar que los datos proceden del sistema Galileo. En este documento también se ofrece una descripción de los certificados PKI junto con información a los usuarios sobre cómo pueden utilizarse. Esta primera versión del documento se actualizará antes de la declaración de servicio con la inclusión de un certificado PKI que firme el Merkle Tree. La información proporcionada en este documento junto con el ICD del SIS OSNMA [2] y las Directrices del Receptor OSNMA [1] permitirán la implementación completa del protocolo OSNMA incluyendo la autenticación de la cadena de confianza asociada.
RealChar es una nueva plataforma basada en personajes que permite a los ciudadanos chatear en tiempo real, mediante texto y voz, con personajes públicos imaginativos y realistas. Algunos de estos personajes son Elon Musk, Sam Altman, Bruce Wayne, Loki, Steve Jobs y muchos más.
Estos personajes no son una versión abstracta de las figuras públicas reales, sino que emplean la personalidad, los conocimientos y la voz de la persona real. Esto permite a los usuarios preguntar a personas como Sam Altman, CEO de OpenAI, o Elon Musk sus opiniones sobre proyectos, ideas o cualquier otra cosa que el usuario desee. Estas opiniones no serán las de la persona real, obviamente, pero se acercarán lo más posible dado el análisis de los datos disponibles públicamente del individuo.
Los personajes disponibles en RealChar no se limitan a los creadores de la herramienta. Más bien, a través de su versión local de la herramienta, cada individuo puede crear su propio personaje, ya sea una figura pública, un ser querido o él mismo.
RealChar sólo tiene dos semanas de vida y nació de la iniciativa de personas motivadas que querían acercar el poder de la inteligencia artificial al público.
Cualquiera puede entrar en el sitio web y chatear, o incluso llamar a uno de los personajes desarrollados. Además, RealChar permite elegir un personaje «seleccionado de la comunidad» con el que uno tiene la posibilidad de chatear con personajes que fueron desarrollados por el público utilizando la plataforma RealChar o crear el suyo propio.
RealChar, a diferencia de muchos grandes modelos lingüísticos (LLM), como ChatGPT, que sólo se actualiza hasta 2021, utiliza fuentes de datos en directo para alimentar al personaje con información actualizada y en tiempo real, con la que el usuario puede interactuar con el personaje
«Intimidación educativa: How ‘Parental Rights’ Legislation Undermines the Freedom to Learn» examina el aumento de lo que PEN America ha denominado «proyectos de ley de intimidación educativa», una categoría de legislación que tiene el efecto de incitar a la autocensura en las escuelas a través de mecanismos indirectos, en lugar de edictos directos. Bajo el pretexto de promover los «derechos de los padres», se han presentado casi 400 de estos proyectos de ley que corren el riesgo de facultar a los ideólogos para intervenir en las decisiones curriculares y extracurriculares de los profesores, bibliotecarios y administradores escolares, anulando el juicio de los educadores y las opiniones de la mayoría.
Estos proyectos de ley intimidatorios son distintos de las «órdenes de mordaza educativas», una clase de proyectos de ley documentados anteriormente por PEN America que prohíben directamente lo que se puede enseñar en las aulas, centrándose en debates sobre raza, racismo, género, aspectos de la historia estadounidense y otros conceptos «prohibidos» o «divisivos». Los proyectos de ley intimidatorios agravan la crisis de la educación pública, provocando un efecto amedrentador a través de nuevas herramientas que amplían radicalmente las vías para que los padres solitarios, los funcionarios del gobierno y los ciudadanos supervisen y ejerzan control sobre las decisiones pedagógicas.
En los últimos tres años, PEN América ha sido testigo de la propagación de legislación a nivel estatal cuyas disposiciones se entienden mejor como formas de intimidación educativa.
Estos proyectos de ley de intimidación educativa no constituyen formas directas de censura o prohibiciones curriculares. Pero facilitan las condiciones para un clima de frialdad en la educación pública al ampliar radicalmente las vías para que los padres, los funcionarios del gobierno y los ciudadanos intervengan en las decisiones curriculares y extracurriculares en las escuelas públicas K-12.
La posibilidad de que los padres inspeccionen los planes de estudios y se opongan a ellos ya se concede habitualmente en los sistemas de enseñanza pública, pero la actual avalancha de disposiciones mejora o amplía estas oportunidades de formas que están diseñadas para incitar a las escuelas y a los educadores a la autocensura.
Estos proyectos de ley permiten restricciones generales sobre libros o planes de estudio para todos los estudiantes y, en última instancia, potencian un asalto ideológico a la educación pública al tiempo que desempoderan a otros padres y anulan sus preferencias.
Un subconjunto cada vez mayor de proyectos de ley de intimidación educativa tiene como objetivo restringir la representación y expresión LGBTQ+ en las escuelas públicas en particular, desalentando las discusiones sobre género y sexualidad, prohibiendo el uso de pronombres preferidos, e inculcando mecanismos de notificación obligatoria para que los padres sean alertados de los cambios percibidos en la identidad de género u orientación sexual de los estudiantes. De este modo, se presiona a los educadores para que controlen y vigilen la expresión de los alumnos.
El crowdsourcing del patrimonio cultural es un enfoque colaborativo que involucra a la comunidad en general en la recopilación, preservación y promoción del patrimonio cultural de una región, grupo étnico o comunidad. El patrimonio cultural se refiere a las expresiones culturales que son significativas para un grupo de personas, ya sea a nivel local, regional o global. Esto puede incluir elementos tangibles como monumentos, artefactos y edificios, así como elementos intangibles como tradiciones, historias orales y prácticas culturales.
El crowdsourcing del patrimonio cultural en línea, también conocido como producción entre iguales basada en el procomún y cocreación, invita a las personas, normalmente voluntarios, a mejorar las descripciones de los elementos de las bibliotecas, archivos y museos (LAM) mediante el etiquetado, la transcripción y la aportación de conocimientos de primera mano.
El crowdsourcing se basa en la idea de que muchas manos pueden lograr más que unas pocas. En el contexto del patrimonio cultural, esto significa que las comunidades y el público en general pueden contribuir de diversas maneras a la preservación y difusión de la herencia cultural. Algunas formas comunes de crowdsourcing en el ámbito del patrimonio cultural incluyen:
Digitalización de archivos y documentos: Permitir a las personas contribuir escaneando y digitalizando documentos históricos, fotografías antiguas y otros materiales relevantes.
Etiquetado y descripción: Invitar a las personas a etiquetar y describir objetos, imágenes o documentos para mejorar su catalogación y accesibilidad en bases de datos en línea.
Transcripción de documentos históricos: Muchos archivos históricos tienen documentos escritos a mano que pueden ser difíciles de leer. El crowdsourcing puede ayudar a transcribir estos documentos para hacerlos más accesibles y buscables.
Georreferenciación: Agregar información geográfica a fotografías antiguas o documentos para mostrar cómo era una ubicación en el pasado.
Narrativas y testimonios personales: Invitar a las personas a compartir sus propias historias y experiencias relacionadas con el patrimonio cultural, lo que puede enriquecer la comprensión general de su significado.
Identificación de objetos y lugares desconocidos: Pedir a la comunidad que identifique objetos o lugares desconocidos en fotografías o imágenes antiguas.
Creación de contenido multimedia: Animar a la comunidad a crear contenido multimedia, como videos, podcasts o exhibiciones virtuales, que cuenten historias relacionadas con el patrimonio cultural.
Traducción y localización: Invitar a personas que hablan diferentes idiomas a traducir materiales o descripciones para llegar a una audiencia más amplia.
Participación en proyectos de investigación: Permitir que investigadores y entusiastas colaboren en proyectos de investigación relacionados con el patrimonio cultural.
Desde 2015, ha habido un notable aumento en la adopción del crowdsourcing para la preservación del patrimonio cultural. Durante este período, se ha vuelto común el uso de diversas herramientas y plataformas que han facilitado este enfoque colaborativo. Ejemplos de estas plataformas incluyen el generador de proyectos gratuito en Zooniverse.org, la plataforma de transcripción por suscripción FromThePage, PyBossa, Scripto para Omeka, MicroPasts, así como redes sociales como Flickr.
Por ejemplo, la Biblioteca del Congreso lanzó la plataforma Concordia, la cual sentó las bases para el proyecto «By the People». Estas plataformas han abordado proyectos que abarcan diversas eras históricas, idiomas, regiones y temáticas. Como resultado, millones de individuos de diferentes rincones del mundo se han involucrado en estas iniciativas colaborativas.
Los proyectos que se ejecutan en estas plataformas pueden tener diferentes alcances de participación. Algunos están diseñados para atraer a grupos específicos de individuos con conocimientos lingüísticos especializados u otros perfiles específicos. Por otro lado, existen proyectos completamente abiertos, accesibles para cualquier persona conectada a Internet que tenga el tiempo y el interés para contribuir.
El crowdsourcing del patrimonio cultural puede ser especialmente útil para ampliar la base de conocimiento y participación en la preservación de la historia y la cultura. Sin embargo, es importante abordar cuestiones éticas como la apropiación cultural y asegurarse de que las contribuciones sean respetuosas y precisas.
Esta Guía para el desarrollo de colecciones diversas y la libertad intelectual en las escuelas de Manitoba ha sido creado por la Asociación de Bibliotecas Escolares de Manitoba (MSLA). Puede ser útil para públicas, escuelas independientes subvencionadas, profesores-bibliotecarios, profesores, técnicos de bibliotecas escolares/personal bibliotecario, padres y madres. biblioteca escolar, padres y alumnos. Nuestra intención es proporcionar una comprensión de por qué es imperativo que las escuelas de Manitoba cuenten con diversos materiales y recursos de aprendizaje y alentar a las divisiones escolares a ser proactivas con sus políticas para garantizar la equidad y la transparencia cuando las escuelas se enfrentan a retos relacionados con la libertad intelectual y la censura. la censura.
Littrell, Shane, Casey Klofstad, Amanda Diekman, John Funchion, Manohar Murthi, Kamal Premaratne, Michelle Seelig, Daniel Verdear, Stefan Wuchty, y Joseph E. Uscinski. «Who Knowingly Shares False Political Information Online?» Harvard Kennedy School Misinformation Review, 25 de agosto de 2023. https://doi.org/10.37016/mr-2020-121.
Algunas personas comparten información falsa accidentalmente, pero otras lo hacen a sabiendas. Para comprender plenamente la propagación de la desinformación en Internet, es importante analizar a quienes la comparten a propósito. Utilizando una encuesta realizada en Estados Unidos en 2022, descubrimos que el 14% de los encuestados afirmaba compartir información errónea a sabiendas, y que estos encuestados eran más propensos a declarar también su apoyo a la violencia política, su deseo de presentarse a las elecciones y sus sentimientos hacia los extremistas. Estos encuestados también tenían más probabilidades de presentar niveles elevados de necesidad psicológica de caos, rasgos de la tétrada oscura y paranoia. Nuestros resultados ponen de manifiesto un vector a través del cual se difunde la desinformación.
Enseñanza de la escritura de la tesis de posgrado en entornos presenciales y virtuales / Guadalupe Alvarez … [et al.] ; coordinación general de Guadalupe Alvarez … [et al.]. – 1a ed. – Los Polvorines : Universidad Nacional de General Sarmiento, 2023.
La proliferación internacional de los estudios de posgrado en las décadas recientes ha puesto de manifiesto un problema común: la escasa eficacia terminal de los programas. Entonces, se ha vuelto necesario diversificar las intervenciones pedagógicas y fundamentarlas con investigaciones científicas. A su vez, se torna cada vez más frecuente el uso de tecnologías digitales y ello exige estrategias docentes novedosas acordes con las necesidades de los estudiantes. De ahí que resulte relevante este libro, en el que se comunican hallazgos de investigaciones orientadas a reconocer y caracterizar prácticas de enseñanza que contribuyen al mejoramiento de la escritura de la tesis de posgrado en entornos presenciales y virtuales y sus articulaciones. Al respecto, se presentan las decisiones que guiaron el diseño, la puesta en práctica y la evaluación de los cursos, talleres y grupos de escritura que se implementaron en diferentes provincias argentinas, destinados a profesionales de diversas carreras. También se incluyen las perspectivas de tesistas sobre intervenciones centradas en favorecer la producción de las tesis.
Mercedes de los Santos ; Mariana Szretter ; coordinación general de Marcela Falsetti ; Silvina Feeney. Guías para talleres de lectoescritura en la escuela secundaria : para la adquisición, reelaboración y producción de conocimiento. 1a ed. – Los Polvorines : Universidad Nacional de General Sarmiento, 2023
La publicación que estamos presentando recoge dos iniciativas. La guía 1, de Mercedes de los Santos, da orientaciones para instrumentar las propuestas contenidas en el libro Desde la escuela secundaria hacia la universidad. Prácticas de lectura y escritura para el ingreso en los estudios superiores, de Guillermina Feudal, Mónica García y Juan Lázaro Rearte. Este libro, especialmente confeccionado para llevar a la escuela secundaria conceptos y tareas de lectura y escritura para ser trabajados en modalidad taller, se divide en capítulos que desarrollan explicaciones y proponen actividades. La propuesta de Mercedes de los Santos tiene una lógica adaptada a esos capítulos, aunque bien puede ser utilizada en forma independiente de ellos. La guía 2, de Mariana Szretter, recoge y analiza la experiencia de 2019, año en que se realizó una actividad que consistió en un taller en las escuelas a partir de una consigna propuesta por Szretter sobre la base de un texto de Ítalo Calvino, con la intención de trabajar la confrontación de posiciones argumentativas.
Universo Abierto 