El desafío de la IA: cómo el profesorado universitario evalúa el presente y el futuro de la educación superior en la era de la IA.

Rainie, Lee y American Association of Colleges and Universities. The AI Challenge: How College Faculty Assess the Present and Future of Higher Education in the Age of AI. Imagening the Digital Future Center (Elon University), 2026.

Direct to Full Text Report (26 pages; PDF)

Charts (23 pages; PDF)

Methodology and Topline (21 pages; PDF)

El informe colaborativo del Imagining the Digital Future Center y la American Association of Colleges and Universities presenta los resultados de una encuesta nacional realizada entre más de 1.000 profesoras y profesores universitarios sobre cómo la inteligencia artificial generativa (IA) está afectando la enseñanza, el aprendizaje y la integridad académica en la educación superior actual

El hallazgo más contundente es la preocupación generalizada del profesorado sobre la influencia de la IA en el pensamiento crítico y la honestidad académica: un 95 % de los docentes encuestados cree que las herramientas de IA generativa pueden incrementar la dependencia de los estudiantes en estas tecnologías y debilitar sus habilidades críticas, y una gran mayoría señala que han observado un aumento de problemas de integridad académica desde que estas herramientas se han popularizado. Muchos profesores piensan que estos cambios impactan directamente en la misión fundamental de la educación superior, poniendo en riesgo tanto la calidad del aprendizaje como el valor de los títulos universitarios.

No obstante, el informe también reconoce un reconocimiento creciente del potencial positivo de la IA, especialmente en aspectos relacionados con la personalización del aprendizaje y la eficiencia en ciertos procesos educativos. Un porcentaje significativo de docentes ya incluye temas de alfabetización en IA —como sesgos, privacidad y ética— en sus clases y muchos han desarrollado políticas explícitas sobre el uso aceptable de IA en los trabajos académicos. Los resultados destacan, además, que la mayoría de las instituciones todavía no están bien preparadas para implementar la IA de manera efectiva, y que existe una fragmentación en las políticas institucionales. En conjunto, el informe plantea que el desafío no radica en si la IA transformará la educación superior, sino en cómo las universidades encauzarán ese cambio para fortalecer el aprendizaje, la integridad y los valores educativos fundamentales.

Datos clave:

  1. Alcance de la encuesta

Más de 1.000 profesores universitarios participaron a nivel nacional.

Evaluó el uso, percepción y políticas relacionadas con la inteligencia artificial generativa (IA) en la enseñanza.

  1. Preocupaciones principales

95 % de los docentes cree que la IA puede debilitar el pensamiento crítico de los estudiantes.

Mayoría observa un incremento en problemas de integridad académica desde la popularización de la IA.

Temor a que la IA afecte la calidad del aprendizaje y el valor de los títulos universitarios.

  1. Reconocimiento del potencial

La IA puede personalizar el aprendizaje y mejorar la eficiencia en tareas educativas.

Muchos docentes incorporan alfabetización en IA, incluyendo ética, sesgos y privacidad.

Se desarrollan políticas explícitas sobre el uso aceptable de IA en trabajos académicos.

  1. Desafíos institucionales

La mayoría de las universidades no están completamente preparadas para integrar la IA de manera efectiva.

Existen diferencias importantes entre instituciones en cuanto a políticas y regulaciones sobre IA.

  1. Conclusión

La IA transformará la educación superior, pero el reto real es cómo las universidades guían esta transformación para proteger la integridad académica y mejorar el aprendizaje.

Las bibliotecas baten récords de préstamos de libros y recursos digitales en 2025 con más de 820 millones de préstamos y más de 1.000 millones de minutos en streaming

Stoneburner, Madison. “Libraries Break Digital Lending Records in 2025 with Over 820 Million Checkouts and Over 1 Billion Minutes Streamed.” OverDrive, 21 de enero de 2026. https://company.overdrive.com/2026/01/21/libraries-break-digital-lending-records-in-2025-with-over-820-million-checkouts-and-over-1-billion-minutes-streamed/

En 2025, las bibliotecas de todo el mundo alcanzaron cifras récord de préstamo digital, con más de 820 millones de préstamos a través de Libby y Sora y un crecimiento sostenido en ebooks, audiolibros, revistas y cómics. El vídeo en streaming también se consolidó como servicio bibliotecario clave, superando los 1.000 millones de minutos visualizados en Kanopy. Más de 200 bibliotecas y consorcios superaron por primera vez el millón de préstamos digitales, reforzando el papel de la biblioteca como acceso público, gratuito y equitativo a la cultura y la información.

En 2025, las bibliotecas de todo el mundo volvieron a demostrar su papel esencial como infraestructuras culturales y educativas de primer orden, al conectar a las comunidades con historias, información y contenidos de entretenimiento a través de servicios digitales. En un contexto marcado por la creciente demanda de acceso flexible, inmediato y remoto a los contenidos, las bibliotecas ampliaron de forma sostenida sus colecciones digitales para responder a las necesidades reales de los usuarios. El resultado fue un año histórico, con cifras récord de uso en libros electrónicos, audiolibros, revistas digitales y vídeo en streaming, que consolidan a las bibliotecas como actores clave del ecosistema digital del conocimiento.

Récords de préstamo digital en 2025 de la red global de Libby y Sora:

  • Total de préstamos digitales de bibliotecas y centros educativos: 820,5 millones (+10 % interanual)
  • Libros electrónicos prestados: 379,4 millones (+3 %)
  • Audiolibros prestados: 315,9 millones (+13 %)
  • Revistas digitales prestadas: 125,1 millones (+31 %)
  • Cómics prestados: 55,7 millones (+22 %)
  • Títulos para público adulto prestados: 520,4 millones (+7 %)
  • Títulos infantiles y juveniles prestados: 174,6 millones (+9 %)
  • Préstamos en bibliotecas públicas: 737,6 millones (+9 %)
  • Préstamos en centros educativos: 63,4 millones (+14 %)
  • Instalaciones de Libby: 9,8 millones (+3 %)
  • Nuevos usuarios de Kanopy: 3,6 millones (+41 %)

Récords de streaming en 2025 en Kanopy:

  • Reproducciones: 29,9 millones (+8 %)
  • Minutos totales en streaming: 1.050 millones (+10 %)

El uso combinado de las aplicaciones Libby y Sora permitió que lectores de bibliotecas públicas, centros educativos e instituciones de todo el mundo realizaran más de 820 millones de préstamos digitales a lo largo de 2025. Esta cifra supone un crecimiento interanual cercano al 11 %, lo que evidencia no solo un aumento puntual, sino una tendencia de adopción sostenida de la lectura digital en el ámbito bibliotecario. Paralelamente, las bibliotecas académicas y públicas que ofrecen vídeo en streaming a través de Kanopy alcanzaron también máximos históricos, con casi 30 millones de reproducciones y más de 1.050 millones de minutos visualizados, reforzando el papel de las bibliotecas como plataformas de acceso gratuito tanto al aprendizaje digital como al ocio cultural de calidad.

Este crecimiento se tradujo además en hitos significativos para los propios sistemas bibliotecarios. Por primera vez, más de 200 bibliotecas, consorcios y bibliotecas escolares superaron el millón de préstamos digitales anuales, un indicador claro de la escala que ha alcanzado el préstamo digital y del grado de confianza que las comunidades depositan en las bibliotecas como proveedoras de acceso equitativo y sin coste a contenidos culturales y educativos de alto valor. Estas cifras reflejan no solo volumen, sino también impacto social: la biblioteca digital se consolida como un servicio público esencial en la vida cotidiana de millones de personas.

El desglose de los datos muestra una evolución especialmente destacada en algunos formatos. En 2025 se registraron 820,5 millones de préstamos digitales, con un crecimiento notable de los audiolibros (+13 %), las revistas digitales (+31 %) y los cómics (+22 %), lo que indica una diversificación clara de los hábitos de consumo cultural. Aunque los libros electrónicos siguen siendo el formato más prestado, el fuerte aumento de los formatos sonoros y visuales apunta a una biblioteca cada vez más multimodal. Asimismo, los contenidos dirigidos a público infantil y juvenil crecieron cerca de un 9 %, confirmando la importancia de las bibliotecas digitales en el fomento de la lectura entre las nuevas generaciones, tanto en entornos escolares como familiares.

En cuanto a la distribución institucional, las bibliotecas públicas concentraron la mayor parte de los préstamos, con más de 737 millones, mientras que las bibliotecas escolares alcanzaron los 63 millones, con un crecimiento porcentual aún mayor. También aumentó el número de instalaciones de la app Libby y, de forma muy significativa, el de nuevos usuarios de Kanopy, que creció más de un 40 %. Estos datos subrayan la capacidad de las bibliotecas para atraer nuevos públicos y adaptarse a los hábitos digitales contemporáneos, especialmente en un entorno dominado por plataformas comerciales de suscripción.

El informe también pone de relieve las tendencias lectoras a escala global, con listados de los libros electrónicos y audiolibros más prestados, los autores con mayor número de préstamos digitales y los sistemas bibliotecarios y consorcios más activos en circulación digital. Estas clasificaciones reflejan tanto la popularidad de determinados géneros y autores como la fortaleza de grandes redes bibliotecarias en distintos países, que han sabido invertir estratégicamente en colecciones digitales y en infraestructuras tecnológicas. En conjunto, los datos de 2025 confirman que el préstamo digital ya no es un complemento, sino un pilar central del servicio bibliotecario contemporáneo, con un impacto cultural, educativo y social cada vez más profundo.

Entrevista con Mabel Gonzalo, Biblioteca de la Universidad Pontificia de Salamanca. Planeta Biblioteca 2026/01/21

Entrevista con Mabel Gonzalo Sánchez, Biblioteca de la Universidad Pontificia de Salamanca.

Planeta Biblioteca 2026/01/21

ESCUCAHAR

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En la entrevista Mabel Gonzalo Sánchez, subdirectora del Servicio de Biblioteca y Archivo de la Universidad Pontificia de Salamanca, subraya la importancia de la biblioteca como eje académico y cultural dentro de la universidad, más allá de ser un simple espacio de estudio. Destaca que las bibliotecas han evolucionado notablemente en las últimas dos décadas, incorporando recursos digitales y favoreciendo la colaboración entre instituciones. Señala la exposición Las moléculas que comemos como ejemplo de divulgación científica y cultural para el público general. Explica que la biblioteca combina acceso y conservación en la gestión de sus fondos, incluyendo colecciones históricas como el de Acción Católica Española. El nuevo escáner, único en España, permitirá digitalizar y preservar documentos de manera más eficiente. Resalta la relevancia de los proyectos compartidos con otras bibliotecas y entidades, que enriquecen la labor diaria. Recomienda a quienes se forman en biblioteconomía y documentación pasión, curiosidad y actualización constante. Subraya que el trabajo bibliotecario, aunque muchas veces invisible, es clave para la universidad. Explica que custodiar fondos históricos plantea retos de conservación y organización. Finalmente, comparte su entusiasmo por los proyectos actuales y las iniciativas de innovación en la UPSA.

Las bibliotecas están en la primera línea de la alfabetización equitativa en inteligencia artificial

De Brasdefer, María. Libraries at the Frontline of Equitable AI Literacy. International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA), 30 de octubre de 2025.

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Se presenta una visión estratégica sobre cómo las bibliotecas pueden responder a la transformación digital impulsada por la IA al empoderar a las comunidades con habilidades críticas y reflexivas. Impulsa un modelo de alfabetización que combina teoría, práctica y valores éticos, reconociendo a las bibliotecas como agentes clave para garantizar que la transición hacia sociedades influenciadas por la IA sea inclusiva y equitativa.

Libraries at the Frontline of Equitable AI Literacy, explora el papel clave que las bibliotecas desempeñan en la promoción de la alfabetización en inteligencia artificial (IA) en sus comunidades. Centrándose en el proyecto Media and Information Literacy for Societal Resilience (MILSR), también conocido como Supercharged by AI, el texto describe cómo esta iniciativa fortaleció la resiliencia informativa de bibliotecas y usuarios en 10 países europeos durante 18 meses, desde diciembre de 2023 hasta mayo de 2025.

Esta iniciativa se desarrolló mediante exposiciones y talleres diseñados para dotar a los participantes de habilidades, herramientas y recursos que les permitan entender y navegar en un ecosistema de información cada vez más influido por la IA.

El documento contextualiza el proyecto dentro de los desafíos contemporáneos: la inteligencia artificial está profundamente integrada en la creación y difusión de información, lo que modifica radicalmente los entornos mediáticos y plantea nuevos retos para la ciudadanía y los profesionales de la información. Frente a esto, las bibliotecas se posicionan como espacios seguros y accesibles, donde personas de todas las edades pueden desarrollar competencias críticas sobre la IA, comprender sus implicaciones y aprender a interactuar con herramientas inteligentes de manera responsable. El informe resalta que la alfabetización mediática tradicional ya no es suficiente sin un componente explícito de comprensión de la IA, dado que esta tecnología influye tanto en los contenidos como en los canales de distribución.

Además de describir los objetivos y alcance del proyecto MILSR, el informe incluye análisis de enfoques pedagógicos y experiencias prácticas que se implementaron en distintas bibliotecas europeas participantes. Estas actividades combinaron exposiciones informativas con talleres interactivos que permitieron a los usuarios explorar casos reales de uso de la IA, identificar riesgos —como la desinformación— y reconocer oportunidades para aplicar estas tecnologías de forma ética y beneficiosa. El documento enfatiza que la alfabetización en IA no debe limitarse a la tecnología en sí misma, sino que debe integrarse dentro de un marco más amplio de alfabetización mediática e informacional, donde las bibliotecas actúan como facilitadoras del acceso equitativo al conocimiento.

Cómo se está incorporando la IA generativa en las empresas

MIT Sloan Management Review y Databricks. The Great Acceleration: CIO Perspectives on Generative AI. Informe MIT SMR–Databricks, 2023.

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Se analiza cómo los directores de sistemas de información (CIO) perciben y están incorporando la inteligencia artificial generativa (GenAI) en sus organizaciones. El estudio se basa en una encuesta global a líderes tecnológicos y ejecutivos senior, y sitúa a la IA generativa como un punto de inflexión comparable a anteriores grandes olas tecnológicas, por su velocidad de adopción y su potencial para transformar procesos, modelos de negocio y la toma de decisiones estratégicas.

Uno de los hallazgos centrales del informe es que los CIO consideran la IA generativa no solo como una herramienta de eficiencia, sino como un acelerador estratégico capaz de redefinir la ventaja competitiva. A diferencia de tecnologías previas, la GenAI está siendo explorada simultáneamente en múltiples áreas —desde desarrollo de software, análisis de datos y atención al cliente hasta creación de contenidos y soporte a la toma de decisiones—, lo que obliga a los responsables de TI a adoptar una visión transversal y a colaborar estrechamente con otras áreas del negocio.

El estudio también subraya que el principal reto no es tecnológico, sino organizativo y cultural. Los CIO identifican barreras como la falta de talento especializado, la necesidad de datos de alta calidad, los riesgos asociados a la gobernanza, la seguridad y la ética, y la dificultad de escalar pilotos exitosos a toda la organización. En este contexto, el informe destaca la importancia de establecer marcos sólidos de gobernanza de datos y de IA, así como de invertir en capacitación interna para que empleados y directivos comprendan y utilicen la GenAI de forma responsable y eficaz.

Finalmente, The Great Acceleration concluye que la IA generativa está redefiniendo el rol del CIO, que pasa de ser un gestor de infraestructuras a un líder estratégico del cambio digital. Los CIO más avanzados son aquellos que actúan como traductores entre tecnología y negocio, impulsan la experimentación controlada y alinean la adopción de la GenAI con los valores, la misión y los objetivos a largo plazo de la organización. En este sentido, el informe presenta la inteligencia artificial generativa como una oportunidad decisiva, pero también como una responsabilidad clave para el liderazgo tecnológico contemporáneo.

El desafío de la desinformación: reconstruir la confianza en el mundo de la posverdad

Evidence for Democracy. “The Misinformation Challenge: Rebuilding Trust in a Post-Truth World.” Evidence for Democracy (E4D), 19 de enero de 2026.

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La investigación aborda la creciente amenaza que representan la desinformación y la información errónea (“misinformation”) para la democracia en Canadá. Partiendo de la evaluación oficial de la Comisionada de Interferencia Extranjera, que identifica la desinformación como el mayor riesgo existencial para la democracia canadiense contemporánea, el informe profundiza en las causas, manifestaciones y efectos de este fenómeno en el contexto político y social del país.

El estudio señala que la desinformación está siendo impulsada por una combinación de factores tecnológicos y sociales: el auge de tecnologías emergentes como la inteligencia artificial, un ecosistema digital poco regulado dominado por grandes plataformas, y agentes hostiles tanto internos como externos que explotan estos espacios para difundir narrativas falsas. Estas dinámicas no solo alimentan la polarización política y socavan la confianza en instituciones públicas, sino que también tienen consecuencias concretas para comunidades vulnerables, incluidas amenazas de violencia, discriminación y exclusión social.

Además, el informe destaca que las respuestas legislativas y políticas del gobierno canadiense han sido fragmentadas y lentas frente al rápido crecimiento de estas nuevas formas de desinformación, con intentos de regulación amplia enfrentando desafíos constitucionales y resistencia política. Frente a este panorama, la investigación propone un enfoque multifacético: medidas regulatorias claras sobre contenido generado por IA, mayor transparencia algorítmica en plataformas digitales, la creación de un organismo federal de supervisión y una inversión sostenida en alfabetización mediática digital para reforzar la resiliencia ciudadana y reconstruir la confianza pública en procesos democráticos e instituciones.

En síntesis, el informe de E4D destaca que la desinformación no es un problema superficial de “noticias falsas”, sino un fenómeno profundo que erosiona la confianza pública, distorsiona el diálogo cívico y pone en riesgo la integridad de la democracia, requiriendo respuestas coordinadas que combinen regulación, educación pública y rendición de cuentas de las plataformas tecnológicas.

Clarivate presenta Alma Specto: IA aplicada a las bibliotecas para sacar el máximo partido a las colecciones

Clarivate. “Clarivate empowers libraries to unlock the value of their collections with Alma Specto.” Clarivate News, 20 de enero de 2026. https://clarivate.com/news/clarivate-empowers-libraries-to-unlock-the-value-of-their-collections-with-alma-specto/

Alma Specto es una plataforma avanzada para la gestión de colecciones digitales creada por Ex Libris (parte de Clarivate) y diseñada especialmente para bibliotecas y archivos. Su objetivo principal es proporcionar una solución integral que cubre todo el ciclo de vida de los recursos digitales, desde la catalogación y gestión hasta la preservación a largo plazo y el acceso a los usuarios finales

Clarivate Plc, proveedor global de soluciones de inteligencia y tecnología, ha presentado Alma Specto, una nueva plataforma impulsada por inteligencia artificial (IA) diseñada para ayudar a las bibliotecas a gestionar, enriquecer y mostrar sus colecciones digitales de forma más eficaz. Ante el crecimiento exponencial de los recursos digitales, muchas bibliotecas enfrentan retos como catalogación manual, metadatos incompletos y dificultades para que sus activos sean descubiertos por usuarios e investigadores. Alma Specto busca superar estas barreras mediante herramientas que automatizan y mejoran la calidad de los metadatos, incluyendo archivos de imagen y materiales no textuales con poca o ninguna descripción.

El desarrollo de esta plataforma se ha realizado en colaboración con bibliotecas reconocidas como las de la Universidad de Viena, la Universidad Bocconi y la Universidad de Maine, integrando las necesidades reales del sector en su diseño. Entre las funciones clave figuran el Asistente de Metadatos Digitales impulsado por IA, que extrae entidades y agrupa ítems similares para etiquetado masivo; la enriquecimiento automático de metadatos, que mejora la accesibilidad y el descubrimiento de colecciones; y un constructor de exposiciones que permite a las bibliotecas presentar sus recursos en formatos atractivos y accesibles para públicos diversos.

Alma Specto también ofrece un flujo de trabajo integrado desde la ingestión y catalogación hasta la exhibición y experiencias personalizadas de descubrimiento para usuarios expertos y público general. Para clientes de Alma Digital, la transición es sencilla, ya que no se requiere migración de datos, solo una actualización de sistema. Se espera que los primeros usuarios activos comiencen a implementar la plataforma en el primer trimestre de 2026, con funcionalidades adicionales como preservación de contenido digital previstas para la primera mitad del año.

Anthropic y Teach For All lanzan una iniciativa global de capacitación en IA para educadores

Anthropic. “Anthropic and Teach For All launch global AI training initiative for educators.” Anthropic News, 21 de enero de 2026. https://www.anthropic.com/news/anthropic-teach-for-all

Anthropic, la compañía de inteligencia artificial detrás del asistente Claude, se ha asociado con Teach For All, una red global de organizaciones educativas, para poner en marcha una iniciativa de formación en IA destinada a docentes de todo el mundo. Esta colaboración, denominada AI Literacy & Creator Collective (LCC), pretende dotar de herramientas de inteligencia artificial y competencias prácticas a más de 100 000 profesores y exalumnos de la red, que abarca 63 países y más de 1,5 millones de estudiantes en escuelas con recursos limitados.

A diferencia de otros programas en los que los educadores son simples usuarios de tecnología, esta iniciativa sitúa a los docentes como co-creadores activos en el diseño y la adaptación de la IA a contextos educativos reales. Anthropic proporcionará acceso a Claude y otros recursos, y los profesionales de la educación ofrecerán retroalimentación directa para influir en la evolución del producto. Según la CEO de Teach For All, Wendy Kopp, es fundamental que los propios docentes ayuden a definir cómo se utiliza y diseña la IA para avanzar hacia resultados educativos más equitativos.

El programa está estructurado en tres componentes principales. El primero es la AI Fluency Learning Series, una serie de sesiones en directo sobre competencias IA y aplicaciones en el aula; el segundo es Claude Connect, un espacio continuo donde más de 1 000 docentes de más de 60 países comparten casos de uso, ideas y experiencias; y el tercero es Claude Lab, un entorno de laboratorio donde docentes con acceso a Claude Pro pueden experimentar, recibir asesoría mensual de Anthropic y participar directamente en la hoja de ruta del producto.

Ya hay ejemplos prácticos del impacto inicial de esta colaboración: docentes en Liberia han creado currículos interactivos de educación climática con herramientas generadas por IA, profesores en Bangladesh han desarrollado una app gamificada para reforzar habilidades matemáticas de alumnos de secundaria, y educadores en Argentina están diseñando espacios digitales interactivos alineados con sus programas escolares. Además, esta alianza se suma a otras iniciativas educativas de Anthropic, como pilotos nacionales de IA en Islandia y programas colaborativos en Ruanda y Estados Unidos, con el objetivo de garantizar que comunidades de todos los contextos puedan beneficiarse del potencial de la inteligencia artificial en la educación.

OpenAI confirma que su primer dispositivo con ChatGPT llegará en 2026

Mehrotra, Pranob. 2026. “OpenAI Executive Confirms First ChatGPT-Powered Device Is Coming Your Way in 2026.” Digital Trends, 20 de enero de 2026. https://www.digitaltrends.com/computing/openai-executive-confirms-first-chatgpt-powered-device-is-coming-your-way-in-2026

La empresa presentará su primer dispositivo físico potenciado por ChatGPT en 2026, marcando su entrada en el mercado de hardware además del software de inteligencia artificial. El dispositivo estaría diseñado para ofrecer acceso manos libres a ChatGPT, utilizando inteligencia artificial contextual para interactuar con el usuario de forma continua y simplificada.

El CEO Sam Altman ya había sugerido que el dispositivo sería algo diferente a un smartphone tradicional, describiéndolo como un gadget elegante y orientado a asistencia contextual inteligente. Un prototipo filtrado con el nombre en clave Sweetpea —un dispositivo portátil de audio que se coloca detrás de la oreja— es uno de los posibles productos que OpenAI tiene en desarrollo.

OpenAI adquirió la empresa de diseño del exjefe de diseño de Apple, Jony Ive, lo que aceleró las expectativas de que la compañía entre en el mundo del hardware. Los rumores y filtraciones apuntan a un dispositivo portátil, posiblemente con interacción manos libres y sin pantalla tradicional, pensado para ofrecer acceso continuo a ChatGPT de forma contextual a las necesidades del usuario. Aunque OpenAI no ha confirmado oficialmente el formato ni el nombre definitivo del producto, se cree que esta iniciativa marca un paso estratégico importante en la expansión de la empresa más allá del software hacia el hardware con IA integrada.

Miles de citas invisibles se infiltran en artículos y generan métricas falsas

Joelving, Frederik. “How Thousands of Invisible Citations Sneak into Papers and Make for Fake Metrics.” Retraction Watch, 9 de octubre de 2023. https://retractionwatch.com/2023/10/09/how-thousands-of-invisible-citations-sneak-into-papers-and-make-for-fake-metrics/

El artículo de Retraction Watch expone un fenómeno descubierto en 2022 por el científico informático Guillaume Cabanac: ciertos trabajos científicos acumulaban un número inusualmente alto de citas en poco tiempo a pesar de haber sido descargados muy pocas veces, una discrepancia que no cuadraba con el impacto real del artículo.

Tras una investigación, Cabanac y sus colegas identificaron la causa en los metadatos enviados a Crossref, donde se incluían referencias que no aparecían ni en el PDF ni en la versión HTML del artículo, sino únicamente en los archivos técnicos que utilizan las bases de datos para indexar publicaciones.

El buscador marcó este artículo en particular —que ya ha sido retractado— por contener las llamadas frases manipuladas, giros extraños en términos establecidos que probablemente fueron introducidos por software de traducción o por personas que buscaban evadir los detectores de plagio.

Cabanac notó algo extraño: el estudio había sido citado 107 veces según el «donut de Altmetrics», un indicador del impacto potencial de un artículo, pero solo se había descargado 62 veces.

Además, según Google Académico, este artículo solo había sido citado una vez. “Había una clara discrepancia entre los recuentos de Google Académico y los de Altmetrics/Dimensions”, afirma Cabanac. Esta diferencia es especialmente significativa, ya que “sabemos que Google Académico suele sobreestimar el número de citas”, añade.

Este tipo de “citas invisibles” —citas añadidas en los metadatos pero no visibles para los lectores— acaba siendo procesado por servicios de métricas como Altmetrics o Dimensions, inflando artificialmente los contadores de citas y otras métricas de impacto académico. El artículo señala que esta manipulación perjudica la integridad de los sistemas de evaluación científica, pues métricas como el número de citas o índices derivadas de ellas se emplean a menudo para medir el rendimiento de investigadores y asignar financiación, lo que podría dar una imagen errónea del impacto real de ciertos autores o publicaciones.

Además, el reporte aclara que estas falsas referencias parecían proceder especialmente de ciertas revistas producidas por un editor específico, y que ni siquiera está claro si se trata de una manipulación deliberada o un fallo técnico de procesos de envío de metadatos. La situación pone de relieve la necesidad de mejorar los mecanismos de control de calidad en la producción de metadatos académicos y de desarrollar herramientas que comparen sistemáticamente las referencias visibles en el texto con las incluidas en los registros técnicos, para evitar que tales citaciones ocultas distorsionen las métricas científicas.