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Japón probará la venta de libros en bibliotecas públicas para contrarrestar la disminución de librerías

Kyodo News. «Japan Libraries to Trial Book Sales amid Decline in Bookstores.» Kyodo News, November 23, 2024. Accessed November 24, 2024. https://english.kyodonews.net/news/2024/11/b2b0de69ee4c-japan-libraries-to-trial-book-sales-amid-decline-in-bookstores.html.

A partir del año fiscal 2025, algunas bibliotecas públicas en Japón implementarán un programa piloto que permitirá la venta de libros nuevos. Esta iniciativa surge como respuesta al cierre masivo de librerías físicas en todo el país, lo que ha generado una disminución significativa en los puntos de acceso para la compra de libros. El objetivo principal es brindar más oportunidades a los ciudadanos para adquirir libros, especialmente a las personas mayores que podrían enfrentar dificultades al utilizar plataformas de compras en línea.

La urgencia del proyecto se ve reflejada en las estadísticas recientes. Según la Fundación para la Cultura de la Industria Editorial de Japón, el número de librerías físicas (excluyendo cooperativas universitarias y tiendas de libros de segunda mano) cayó a 7.828 en marzo de 2024, una disminución de 145 tiendas en comparación con agosto del mismo año. Además, 24 ciudades de 15 prefecturas carecen completamente de librerías, lo que agrava la falta de acceso a libros para muchas comunidades.

El proyecto será gestionado por TRC Library Service Inc., una empresa que ofrece servicios bibliotecarios para gobiernos locales, en colaboración con Nippon Shuppan Hanbai Inc., uno de los mayores mayoristas de libros de Japón. El programa no afectará las funciones tradicionales de las bibliotecas, ya que las áreas de compra de libros estarán separadas de las secciones de préstamo regular. Además, las bibliotecas participantes podrán recibir pedidos de libros que no estén disponibles en sus instalaciones.

La financiación inicial será cubierta por las dos compañías involucradas, que actualmente se encuentran seleccionando las bibliotecas candidatas para el ensayo. Si la respuesta del público demuestra una alta demanda, el sistema podría ampliarse a más bibliotecas en el futuro.

Más allá de la venta de libros, el programa busca transformar a las bibliotecas en espacios de interacción comunitaria. Algunas bibliotecas también ofrecerán productos adicionales, como papelería y vegetales cultivados localmente. Según un representante de Nippon Shuppan Hanbai Inc., esta diversificación tiene como objetivo revitalizar las bibliotecas y convertirlas en «centros para la interacción local», fortaleciendo su papel como espacios de reunión y recursos para las comunidades.

Esta prueba piloto no solo pretende mitigar los efectos del cierre de librerías, sino también explorar nuevos modelos de sostenibilidad para las bibliotecas públicas. Al facilitar el acceso a libros y crear un entorno más dinámico en las bibliotecas, el programa tiene el potencial de reforzar el vínculo entre las comunidades y sus instituciones culturales, ayudando a preservar el hábito de la lectura y fomentando un acceso más equitativo al conocimiento en todo Japón.

Si tiene éxito, este modelo podría convertirse en un referente internacional para revitalizar tanto las bibliotecas como las comunidades en contextos de cambio tecnológico y demográfico.

Promoviendo la inclusión en bibliotecas: experiencias laborales de los profesionales

Blankstein M, Jangjou E. Workplace experiences of BIPOC first-generation library professionals [Internet]. Ithaka S+R Blog. 2024 [cited 2024 Nov 24]. Available from: https://sr.ithaka.org/blog/workplace-experiences-of-bipoc-first-generation-library-professionals/

El campo de la bibliotecología y la ciencia de la información, como muchas otras profesiones, enfrenta desafíos relacionados con la diversidad, la equidad y la inclusión. En este contexto, los profesionales de primera generación provenientes de comunidades BIPOC enfrentan barreras únicas al ingresar y establecerse en sus carreras. Esta colaboración, liderada por Africa Hands, profesora asistente del Departamento de Ciencias de la Información de UB, y por Ithaka S+R, busca arrojar luz sobre estas dificultades, al mismo tiempo que identifica estrategias que permitan a estos profesionales prosperar en sus lugares de trabajo.

El proyecto se basa en investigaciones previas de la profesora Hands sobre estudiantes de primera generación y servicios de carrera, ampliando este enfoque al entorno laboral. Su objetivo principal es promover un cambio sistémico en los lugares de trabajo del ámbito de LIS, asegurando que sean entornos inclusivos y de apoyo para todos los empleados.

Para lograr estos objetivos, el equipo utilizará grupos focales y narrativas personales escritas para recopilar testimonios directos de los participantes. Estas experiencias de primera mano serán clave para identificar las necesidades específicas de los profesionales BIPOC de primera generación y para proponer soluciones prácticas que puedan ser implementadas tanto en programas de posgrado como en organizaciones profesionales.

Se espera que este proyecto genere información accionable que sirva para:

  1. Diseñar programas de formación para docentes en ciencias de la información.
  2. Guiar a las asociaciones profesionales en la creación de recursos que apoyen a estos profesionales.
  3. Empoderar a los empleados actuales para que fomenten culturas laborales positivas e inclusivas.

Además, los hallazgos culminarán en la publicación de un libro de acceso abierto que documentará las experiencias vividas por los participantes. Este recurso contribuirá a una comprensión más amplia de los desafíos únicos que enfrentan los profesionales BIPOC de primera generación, y servirá como guía para fomentar entornos laborales más diversos y equitativos en el sector de LIS.

El trabajo de las bibliotecas es fundamental para comunidades diversas, pero su fuerza laboral no siempre refleja esa diversidad. Al centrarse en las experiencias de profesionales BIPOC de primera generación, este proyecto subraya la urgencia de implementar cambios en las prácticas laborales, asegurando que las bibliotecas puedan convertirse en espacios verdaderamente representativos e inclusivos.

Efectividad de las guías de investigación de las bibliotecas universitarias para fomentar las habilidades de alfabetización informacional en los estudiantes universitarios

DeFrain, Erica, Leslie Sult, and Nicole F. Pagowsky. «Effectiveness of Academic Library Research Guides for Building College Students’ Information Literacy Skills: A Scoping Review.» College and Research Libraries (September 2025). https://digitalcommons.unl.edu/libraryscience/446/.

El artículo Effectiveness of Academic Library Research Guides for Building College Students’ Information Literacy Skills: A Scoping Review, escrito por Erica DeFrain, Leslie Sult y Nicole F. Pagowsky, realiza una revisión sobre la efectividad de las guías de investigación de las bibliotecas universitarias para fomentar las habilidades de alfabetización informacional en los estudiantes universitarios. Las guías de investigación son herramientas comunes para la enseñanza de estas habilidades, pero existe una falta de evidencia sólida sobre su efectividad.

En su revisión, los autores analizaron 1.724 publicaciones y seleccionaron 61 estudios que cumplían con los criterios de inclusión. Los estudios revisados fueron en su mayoría individuales, exploratorios y correlacionales, con un enfoque predominante en el uso de métodos mixtos que combinaban encuestas a estudiantes y análisis de datos provenientes de fuentes como el tráfico web. La mayoría de los estudios se centraron en la satisfacción de los estudiantes o la usabilidad de las guías como indicadores de la efectividad del aprendizaje, mientras que pocos se centraron en evaluar la adquisición de habilidades.

La revisión tiene como objetivo ayudar a los profesionales a desarrollar herramientas de aprendizaje más impactantes y prácticas para la creación y evaluación de estas guías. En resumen, el artículo destaca la necesidad de una evaluación más profunda y específica en cuanto a la efectividad real de las guías en el desarrollo de habilidades de alfabetización informacional.

Las conclusiones de los autores sobre la efectividad de las guías para el aprendizaje variaron, clasificándose en cuatro categorías: positivas, neutrales, negativas o mixtas. Sin embargo, interpretar su noción de «efectividad» fue complicado debido al amplio alcance de la mayoría de las investigaciones. Pocos estudios establecieron explícitamente expectativas sobre cómo las guías podrían influir en el aprendizaje de los estudiantes o los beneficios que podrían ofrecer. Solo seis estudios (9.8%) emplearon hipótesis previas para guiar su investigación, mientras que el resto no contó con referencias claras para evaluar el impacto.

De los 23 estudios con resultados positivos, 17 se basaron parcialmente en medidas afectivas obtenidas a través de encuestas a los estudiantes. Estos estudios encontraron una alta satisfacción por parte de los estudiantes, quienes indicaron que las guías eran útiles, relevantes o valiosas para sus necesidades académicas. Sin embargo, no todos los estudios reportaron resultados positivos. Por ejemplo, algunos estudiantes mostraron insatisfacción o neutralidad hacia las guías, especialmente en campos como STEM, donde se valoraron menos.

En varios estudios, aunque los estudiantes expresaron satisfacción con las guías, también indicaron que no sentían la necesidad de usarlas o se comprometían poco con su contenido. Algunos investigadores reconsideraron la efectividad de las guías tras reportar bajos niveles de uso. Además, se destacó que las guías de tipo «pathfinder», que simplemente direccionan a los estudiantes a recursos, no eran tan valoradas como las guías más instructivas que explican cómo usar esos recursos.

A pesar de la baja evidencia de uso, algunos autores continuaron desarrollando y manteniendo grandes cantidades de guías con la esperanza de que en el futuro los estudiantes se interesaran más por su contenido. Sin embargo, varios estudios documentaron la dificultad o resistencia de los estudiantes para utilizar de manera efectiva el contenido basado en guías, como en casos donde los estudiantes, a pesar de recibir formación, preferían utilizar recursos de la web libre o no recomendados por los bibliotecarios.

V Salón del Libro Infantil y Juvenil «Leer Color». Entrevista con Fernando Saldaña y Elisa YustePlaneta Biblioteca 2024/11/22

V Salón del Libro Infantil y Juvenil «Leer Color».

Planeta Biblioteca 2024/11/22

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En el marco del V Salón del Libro Infantil y Juvenil de Salamanca, Fernando Saldaña y Elisa Yiste reflexionaron sobre el impacto del color en la literatura infantil y juvenil. Destacaron cómo los colores, más allá de su función estética, transmiten emociones y significados culturales; por ejemplo, el verde no siempre representa naturaleza ni el azul calma. También abordaron términos como “literatura rosa” y “humor negro”, mostrando cómo el color define géneros y estilos literarios. Este evento, organizado por LASAL y apoyado por diversas instituciones, ofrece talleres, charlas y exposiciones para invitar a leer e interpretar los colores en los libros. Es una oportunidad única para familias, estudiantes y docentes de conectar con la literatura desde una perspectiva simbólica y emocional.

El papel de las bibliotecas como espacios de salud en los Estados Unidos

Fleary, Sasha A., Patrece L. Joseph, Somya Rastogi, Tienna Fenton, y Venya Srivastava. «A Study on How Libraries Operate as Health Spaces in the United States.» Journal of Community Health, 2024. https://doi.org/10.1007/s10900-024-01403-z.

El artículo, publicado en el Journal of Community Health, explora cómo las bibliotecas en los Estados Unidos funcionan como espacios de salud, abordando necesidades comunitarias como distribución de alimentos, alfabetización en salud, educación, inmunización y exámenes de salud. Un espacio de salud se define como cualquier entorno físico, social o virtual que promueve la alfabetización en salud, el comportamiento saludable, la prevención de enfermedades, el bienestar, o que proporciona atención médica, información de salud o servicios sociales.

El estudio utilizó un enfoque de métodos mixtos, con una encuesta a 234 empleados de bibliotecas y 24 entrevistas semiestructuradas. Los resultados indican que las bibliotecas actúan como espacios de salud de diversas formas, ofreciendo programas y servicios de salud y sociales importantes a los usuarios, satisfaciendo sus necesidades de información de salud mediante asociaciones comunitarias y la retroalimentación de los usuarios. Sin embargo, la capacidad de las bibliotecas para llevar a cabo estas iniciativas varía, especialmente debido a la falta de experiencia en temas de salud entre el personal y problemas estructurales, como la financiación.

Además se subraya la necesidad de integrar atributos de alfabetización en salud en las operaciones de las bibliotecas, recomendando (1) fortalecer asociaciones estratégicas con expertos comunitarios para extender los recursos limitados y (2) incorporar la alfabetización en salud en las misiones y operaciones para obtener el apoyo financiero y de personal necesario, superando desafíos clave como la financiación y la capacitación del personal.

La biblioteca del British Columbia Institute of Technology (BCIT) instala cápsulas del sueño en sus espacios

Yeung, Lien. «BCIT Installs New Sleep Pods in Library: No Funny Ideas — Only 1 Student Allowed in Sleep Pod at a Time.» CBC News, August 2, 2016. https://www.cbc.ca/news/canada/british-columbia/bcit-sleep-pods-library-1.3704552

British Columbia Institute of Technology (BCIT), ubicado en Vancouver, Canadá, instaló dos cápsulas para dormir en la biblioteca de su campus de Burnaby como parte de un programa piloto destinado a ofrecer a los estudiantes un espacio seguro y cómodo para descansar.



Los sleep pods en bibliotecas son una innovación interesante que busca mejorar la experiencia de los usuarios, especialmente en bibliotecas universitarias o públicas de alta concurrencia. Estos dispositivos, que suelen ser cápsulas o sillas reclinables especialmente diseñadas, permiten a los estudiantes, investigadores o visitantes descansar brevemente. Su objetivo principal es promover el bienestar físico y mental de los estudiantes.

Estas cápsulas blancas y cilíndricas, similares a las que se encuentran en oficinas de empresas como Facebook en Londres, responden a una demanda estudiantil detectada tras observar que muchos alumnos descansaban en la biblioteca. Las investigaciones demuestran que una siesta breve de solo 20 minutos puede mejorar significativamente la alerta mental y despejar la mente. Estas siestas reparadoras son ideales para los estudiantes que necesitan aumentar sus niveles de energía antes de su próxima clase o sesión de estudio

Las cápsulas, de 120 centímetros, permiten a los usuarios recostarse en una colchoneta de vinilo y cerrar la puerta para mayor privacidad. Aunque no incluyen almohadas ni mantas, se han colocado materiales de limpieza cercanos para que los usuarios las higienicen después de cada uso. Además, se están considerando medidas como alarmas para despertar a los usuarios y un sistema de reservas.

Características de las sleep pods

  • Diseño ergonómico: Los pods están diseñados para ofrecer una experiencia cómoda y relajante. Incluyen asientos reclinables que permiten al usuario adoptar una posición óptima para descansar.
  • Tecnología integrada: Muchos de estos dispositivos cuentan con temporizadores que aseguran descansos cortos y controlados, de unos 20 minutos, para evitar que los usuarios caigan en un sueño profundo que pueda interrumpir su ritmo circadiano.
  • Privacidad: Algunos pods tienen estructuras semicerradas o viseras ajustables que permiten a los usuarios desconectarse visualmente del entorno.
  • Ambiente relajante: Suelen incorporar sonidos suaves o cancelación de ruido para bloquear distracciones externas, además de una iluminación tenue y confortable.

Por cuestiones de salud y seguridad, solo se permite a una persona en cada cápsula, y están ubicadas cerca de zonas de trabajo con ordenadores, bajo vigilancia por personal y cámaras. Aunque las cápsulas no son a prueba de sonido, su diseño incluye buena ventilación.

El anuncio inicial de las cápsulas en la página de Facebook de BCIT generó gran interés, acumulando 1.500 mensajes compartidos en pocos días. Si bien hubo comentarios positivos, algunos estudiantes expresaron su preferencia por destinar esos recursos a mesas adicionales para estudiar. Según James Rout, director de la biblioteca, las cápsulas, que costaron varios miles de dólares, forman parte de un proyecto mayor enfocado en mejorar el entorno de aprendizaje, incluida la posibilidad de descansar adecuadamente.

Otras bibliotecas como las de la Universidad de Michigan, Universidad de Adelaida o la Universidad de Pekín, han incorporado sleep pods con buenos resultados, reportando satisfacción entre los usuarios. En estos contextos, los pods suelen incluir temporizadores, luces suaves y cancelación de ruido para maximizar el descanso en periodos cortos. En concreto, la biblioteca Shapiro Undergraduate Library de la universidad de Michigan introdujo estos dispositivos para ayudar a los estudiantes a manejar el estrés y el cansancio asociados con las largas horas de estudio.

La implementación de sleep pods refleja una tendencia hacia bibliotecas más centradas en el usuario, no solo como lugares de estudio, sino también como espacios para el cuidado personal. Además, puede ser una respuesta a la creciente demanda de servicios que reconozcan la importancia del descanso en el rendimiento académico o laboral. Sin embargo, también genera debates: algunos argumentan que pueden ser un mal uso del espacio público o una distracción, mientras que otros celebran su capacidad para hacer de las bibliotecas un lugar más inclusivo y funcional.

JORNADA TRANSFRONTERIZA #coopera“Bibliotecas en Comunidad”. Planeta Biblioteca 2024/11/20


Presentación de la

JORNADA TRANSFRONTERIZA #coopera“Bibliotecas en Comunidad”.

Planeta biblioteca 2024/11/20

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Las Jornadas Transfronterizas “Bibliotecas en Comunidad” reunirán a expertos de Castilla y León y el Centro de Portugal los días 26 y 27 de noviembre de 2024 para intercambiar experiencias sobre el papel de las bibliotecas como centros comunitarios, su contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible y su impacto en zonas remotas. También abordarán la importancia del espacio bibliotecario y la gestión de datos para mejorar servicios. El evento incluye mesas redondas, pausas para networking y certificados de asistencia para participantes presenciales y en línea. Coordinan instituciones académicas y bibliotecarias de ambas regiones.

Red de Bibliotecas Castilla y León-Centro de Portugal
JORNADA TRANSFRONTERIZA #coopera
“Bibliotecas en Comunidad”
“As Bibliotecas na Comunidade”

Emisión por Meet

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Inscripción gratuita

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Se emitirá certificado de asistencia a las personas registradas on line (Youtube) o presencial (100 plazas)

Juegos y herramientas didácticas de la Biblioteca de Enfermería y Fisioterapia de la Universidad de Salamanca

Biblioteca de Enfermería y Fisioterapia de la Universidad de Salamanca

Web

Guía

La Biblioteca de Enfermería y Fisioterapia de la Universidad de Salamanca ha incorporado una nueva sección de recursos y herramientas didácticas, cuyo propósito es apoyar a docentes, profesionales sanitarios, estudiantes y pacientes en su formación y desarrollo, especialmente aquellos con necesidades específicas.

Esta ampliación incluye materiales orientados a abordar y facilitar el aprendizaje sobre trastornos cognitivos, demencias, autismo, gestión emocional y más. De esta manera, se pretende ofrecer una colección inclusiva que permita a todos los usuarios, independientemente de su condición, acceder a recursos que favorezcan tanto su aprendizaje como su bienestar.

Uno de los principales enfoques de esta sección son las herramientas que estimulan diferentes funciones cognitivas. Entre ellas, se incluyen materiales diseñados para trabajar la memoria, el razonamiento lógico, la percepción espacial, el análisis y el pensamiento crítico. En este sentido, la biblioteca ha sumado juegos, como puzzles y tarjetas, pensados para mejorar la identificación y comprensión emocional, especialmente en niños y personas con dificultades cognitivas.

Por ejemplo, se han incluido tarjetas de estimulación cognitiva para adultos mayores con Alzheimer o demencia. Este conjunto de 80 cartas plastificadas tiene como objetivo mejorar funciones como la memoria, la atención y el lenguaje a través de actividades desafiantes y divertidas. Además, el Cortex Access+, un juego adaptado para personas con trastornos cognitivos, se encuentra disponible en la biblioteca. Este juego ha sido testado y validado por profesionales médicos y está diseñado para estimular la atención, la memoria, el razonamiento y la capacidad de cálculo en un entorno accesible y de fácil uso. Otro recurso destacado es el Super Cortex Challenge, que presenta ocho tipos de retos que fomentan habilidades cognitivas como la percepción espacial, la memorización y el análisis, en un formato interactivo y colaborativo.

Además de los recursos relacionados con las funciones cognitivas, la biblioteca ha incorporado materiales didácticos que facilitan la enseñanza y aprendizaje de la anatomía humana. Un ejemplo claro es el modelo de cerebro humano en 3D desmontable, que permite una exploración inmersiva y práctica de la anatomía del cerebro. Este modelo es ideal tanto para el aprendizaje en el aula como para demostraciones clínicas, proporcionando una solución completa para la enseñanza de la anatomía humana de manera interactiva. Este tipo de recursos permite que los estudiantes y profesionales de la salud se adentren en la comprensión del cuerpo humano desde una perspectiva visual y táctil, favoreciendo la retención y comprensión de conceptos complejos.

Por otro lado, también se han incorporado juegos de mesa de carácter científico, como Virus!, un juego de estrategia en el que los jugadores deben erradicar virus dentro de un laboratorio. Este juego no solo resulta educativo, sino que también introduce de manera divertida temas relacionados con la microbiología y la virología. Asimismo, se han añadido juegos como Celulosa, que permite a los jugadores adentrarse en el mundo de las células vegetales, aprendiendo sobre procesos celulares como la fotosíntesis y la respiración celular mientras gestionan recursos limitados para ganar puntos. Este tipo de juegos refuerza el aprendizaje mediante la práctica y la diversión, estimulando el pensamiento lógico y estratégico.

Además de los juegos de mesa, la biblioteca ha añadido recursos para trabajar con personas con autismo, como el Llavero de comportamiento ASD, una herramienta visual con tarjetas que representan comportamientos tanto positivos como negativos. Estas tarjetas ayudan a identificar y comprender las emociones y comportamientos en personas con autismo, facilitando la comunicación visual no verbal, una técnica fundamental para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en este colectivo.

Otro recurso innovador son las tarjetas de emociones, un conjunto de 25 tarjetas diseñadas para ayudar a los niños a identificar, nombrar y comprender sus emociones de manera divertida y accesible. Estas tarjetas, basadas en ilustraciones y textos, permiten a los niños aprender a reconocer y expresar sus emociones, lo que contribuye a su desarrollo emocional y a la mejora de su inteligencia emocional.

Con la inclusión de estos nuevos recursos, la Biblioteca de Enfermería y Fisioterapia de la Universidad de Salamanca no solo amplía su oferta académica y profesional, sino que también se posiciona como un centro inclusivo que proporciona herramientas didácticas y de apoyo para una amplia gama de usuarios. Estos recursos no solo favorecen el aprendizaje de conceptos teóricos, sino que también proporcionan herramientas prácticas que mejoran la calidad de vida de pacientes y cuidadores. Además, la biblioteca continúa ampliando y actualizando sus fondos, con la esperanza de seguir apoyando a la comunidad académica y profesional con recursos innovadores y de gran valor educativo.

Lubuto Library Partners: empoderando a niñas vulnerables en Zambia a través de habilidades creativas y digitales

Lubuto Library Partners

https://www.lubuto.org/

Lubuto Library Partners, una organización dedicada a empoderar a niñas vulnerables y fuera del sistema educativo en Zambia, está transformando sus vidas y opciones de futuro mediante programas innovadores centrados en la Biblioteca Mumuni Lubuto, ubicada en el pueblo rural de Nabukuyu. Estos programas están diseñados para prevenir matrimonios tempranos y proporcionar herramientas que fomenten el empoderamiento económico y social de las participantes.

Uno de los componentes más destacados es el Makerspace, un espacio creativo donde niñas y mujeres pueden aprender habilidades tecnológicas y de capacitación que promueven la autosuficiencia y un impacto sostenible en sus comunidades. En 2019, se llevó a cabo un Campamento de Codificación de una semana que marcó un antes y un después para 28 niñas que, en su mayoría, no tenían experiencia previa con computadoras. Durante el campamento, las participantes crearon juegos utilizando Scratch y Python, programaron vehículos robóticos y ensamblaron sus propias computadoras. Muchas de estas niñas, que enfrentaban condiciones adversas como la orfandad o el haber sido rescatadas de matrimonios tempranos, demostraron un crecimiento significativo en confianza, habilidades técnicas y liderazgo.

El proyecto no solo enseña lógica computacional y resolución de problemas, sino que también fomenta el pensamiento creativo y técnico. Las niñas desarrollan habilidades de vida como trabajo en equipo, liderazgo y toma de decisiones, posicionándose como referentes tecnológicas en sus comunidades. Además, el programa sirve como ejemplo del impacto que las bibliotecas públicas pueden tener al ofrecer formación digital y mentoría a las niñas más vulnerables.

Este enfoque demuestra cómo la combinación de recursos comunitarios, tecnología y educación puede desafiar las normas sociales y abrir nuevas posibilidades para quienes más lo necesitan

La Biblioteca Móvil de Adıyaman lleva libros y alegría a las zonas rurales

La Biblioteca Pública de Adıyaman, en Turquía, ha implementado un proyecto de biblioteca móvil que lleva la magia de los libros, la información y el entretenimiento a niños y comunidades en zonas desfavorecidas y remotas, como aldeas y pueblos. Este servicio no solo ofrece acceso a recursos literarios, sino que también crea un espacio donde el aprendizaje y la diversión se combinan para enriquecer las vidas de los niños que, de otra forma, no tendrían acceso a las instalaciones sociales de las bibliotecas urbanas.

Con el apoyo de jóvenes voluntarios, la biblioteca móvil visita unas 15 escuelas rurales, transformando su entorno en un lugar de encuentro cultural y educativo. Las actividades incluyen la lectura de libros, juegos tradicionales, y momentos compartidos alrededor de un fogón, donde los niños disfrutan cocinando castañas mientras participan en dinámicas grupales que fomentan el compañerismo y la creatividad.

Este proyecto subraya el derecho universal de los niños a aprender y divertirse, independientemente de su lugar de residencia. Al llevar la biblioteca directamente a estas comunidades, se promueve no solo la alfabetización, sino también valores como la igualdad de oportunidades, el acceso a la cultura y el desarrollo de habilidades sociales. La biblioteca móvil de Adıyaman es un claro ejemplo de cómo la pasión por los libros y el compromiso social pueden superar las barreras geográficas y económicas.