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Cómo las bibliotecas pueden apoyar la alfabetización mediática en la era de la desinformación

Banks, Kelly. s. f. «How Libraries Can Support Media Literacy in an Age of Misinformation». Accedido 13 de diciembre de 2023. https://blog.pressreader.com/libraries-institutions/how-libraries-can-support-media-literacy-in-an-age-of-misinformation.

Kelly Banks explora el papel crucial que las bibliotecas pueden desempeñar en la promoción de la alfabetización mediática, especialmente en un contexto de desinformación generalizada.

Banks destaca que vivimos en una era en la que la desinformación está en aumento, ya sea en forma de rumores científicamente infundados sobre vacunas o conspiraciones sobre elecciones robadas. Sin las herramientas adecuadas de verificación de hechos y conocimientos sobre los medios, puede resultar desafiante separar la verdad de las «noticias falsas».

Las habilidades de alfabetización mediática son esenciales para una sociedad funcional, ya que el contenido que consumimos juega un papel poderoso en la formación de nuestras creencias, actitudes y percepciones. Para que la sociedad funcione adecuadamente, es esencial que la población pueda discernir qué fuentes de información son veraces, precisas e imparciales.

Se destaca que la conciencia sobre la importancia de la alfabetización mediática ha crecido sustancialmente en los últimos años y se ha convertido en una parte aceptada del plan de estudios en muchas escuelas en todo el mundo. En algunos países, como Finlandia, Suecia y Dinamarca, ha sido un componente obligatorio de la educación pública durante décadas.

En los Estados Unidos, 15 estados ahora fomentan algún tipo de educación en alfabetización mediática, en comparación con tres en 2011. Illinois se convirtió en el primer estado en hacerlo obligatorio, requiriendo que todos los estudiantes de secundaria participen en una unidad sobre temas como «el propósito de los mensajes mediáticos y cómo se construyen».

Banks resalta que, aunque este es un progreso significativo para formar una generación de pensadores críticos, las bibliotecas tienen un papel vital en este proceso. Los bibliotecarios pueden desempeñar un papel fundamental en la lucha contra la desinformación y la propaganda, yendo más allá de proporcionar acceso a una variedad de materiales de lectura y recursos. Pueden educar a los usuarios para que reconozcan información falsa o perjudicial.

Dado que gran parte de las noticias y el entretenimiento se obtienen actualmente a través de fuentes en línea, la alfabetización mediática está vinculada de manera inextricable a la alfabetización digital. Las bibliotecas pueden desempeñar un papel fundamental en el desarrollo de habilidades digitales y pensamiento crítico, especialmente con el financiamiento proporcionado por la Ley de Inversión en Infraestructura y Empleo (IIJA) del gobierno federal de EE. UU., que incluye $65 mil millones para expandir la disponibilidad de banda ancha en comunidades desatendidas.

La ALA aboga por asignar parte de esos fondos para construir la alfabetización digital y desarrollar usuarios de Internet informados. Las bibliotecas, con personal experto en instrucción, pueden proporcionar ayuda, coaching y recursos de información para ayudar a las personas a construir habilidades digitales básicas, evaluar críticamente la información en línea y dominar tecnologías emergentes.

En general, las bibliotecas públicas están cumpliendo con el desafío. Según una encuesta de la Public Library Association en 2020, el 88.3% de las bibliotecas ofrecen algún tipo de programación o capacitación para usuarios en habilidades de alfabetización digital, siendo más probable que sea informal, como ayuda tecnológica uno a uno proporcionada por un miembro del personal o voluntario de la biblioteca a pedido del usuario.

Además de proporcionar acceso a una variedad de contenidos de lectura y recursos, las bibliotecas pueden ofrecer acceso gratuito a periodismo confiable con herramientas como PressReader, que brinda a los usuarios de la biblioteca ediciones digitales de periódicos y revistas.

La alfabetización crítica y las habilidades de alfabetización mediática son esenciales en una sociedad democrática y funcional, ya que respaldan instituciones sólidas, permiten que las sociedades responsabilicen a quienes tienen poder y ayudan a reducir las desigualdades. Las bibliotecas pueden contribuir significativamente al ofrecer acceso a contenido periodístico confiable y educar a los usuarios sobre cómo evaluar críticamente la información en línea.

Bibliotecas solidarias: actividad que busca fomentar la lectura infantil en el ámbito hospitalario

Bibliotecas Sanitarias Navidad Solidaria


por Prisca Gutiérrez Pastor, Carmen Jiménez Ruiz, Óliver Martín Martín, Teresa Vicente Sánchez
Universidad Complutense de Madrid. Biblioteca

“Bibliotecas Sanitarias Navidad Solidaria”, es una actividad solidaria que busca fomentar la lectura infantil en el ámbito hospitalario. Se ha desarrollado por las Bibliotecas del área de Ciencias de la Salud de la Universidad Complutense de Madrid.

Objetivo de la actividad

  • Promover la presencia física y visibilidad de los espacios bibliotecarios

La Universidad Complutense dispone de 26 bibliotecas, pero gran parte del alumnado y del personal investigador complutense solo conoce la de la Facultad donde realizan su actividad.

Con este proyecto queremos que las personas usuarias, especialmente las de otras Facultades, conozcan nuestros espacios físicos, servicios y recursos, y que no se limiten a usar las bibliotecas únicamente como salas de estudio, problema al que nos enfrentamos debido a la existencia de una importante colección electrónica y la oferta de una gran variedad de servicios en línea.

  • Contribuir a la adquisición de competencias básicas

En segundo lugar, se pretende, a través de una actividad lúdica, ayudar a las personas que participen a adquirir o practicar competencias básicas, como es la búsqueda de un libro en nuestro catálogo Cisne, utilizando los filtros necesarios para ello.

  • Impulsar la labor social de la biblioteca

Como tercer objetivo, queremos impulsar la labor social de la biblioteca, un aspecto que, si bien se trabaja de manera habitual en otros tipos de bibliotecas, no es tan frecuente en las Universitarias, y nos ilusiona implicar a nuestros usuarios y usuarias en un proyecto solidario a través del juego.

¿En qué consiste la actividad?

La actividad se desarrolla del 4 al 15 de diciembre de 2023 y está dirigida a toda la comunidad universitaria, excepto al personal de las bibliotecas. Toda la información sobre la actividad se incorpora en la página web

Las personas que participen deben recoger un pasaporte de participación en una de las bibliotecas del área de Ciencias de la Salud que ofrece alguna prueba (Medicina, Enfermería, Fisioterapia y Podología, Odontología u Óptica y Optometría). En el pasaporte deben indicar sus datos personales, su categoría (Estudiante, Personal o Docente/Investigador) y su Facultad de origen.

Posteriormente tienen que resolver al menos 3 de las 4 pruebas propuestas, que consisten en identificar un libro a partir de un jeroglífico, buscarlo en el catálogo de la Biblioteca y localizarlo en las estanterías usando el localizador de la Biblioteca Complutense. Una vez conseguido se les sellará el pasaporte en el mostrador de préstamo.

A lo largo de este proceso, el personal de la biblioteca podrá ayudar a los participantes en el uso del catálogo, el sistema de ordenación CDU o el funcionamiento del localizador.

Cuando hayan completado todas las pruebas, deberán entregar el pasaporte en cualquiera de las bibliotecas participantes y cumplimentar un pequeño cuestionario final que nos permita evaluar la actividad, la adquisición de competencias y el conocimiento de nuevos espacios.

La actividad tiene un doble incentivo: se sorteará una Tablet donada por la empresa EBSCO entre todos los participantes y se donará un lote de libros infantiles a la Biblioteca para pacientes del Hospital Clínico de Madrid, proporcionados por las editoriales Bookolia, Eldevives y Kalandraka.

La Red Estatal de Bibliotecas para Pacientes y la Biblioteca de Pacientes del Hospital Clínico

Una biblioteca para pacientes es un servicio que presta el hospital como parte fundamental del cuidado global del paciente, un instrumento al servicio de la calidad del Sistema Sanitario que nos permite poner al paciente en el centro de los cuidados, teniendo en cuenta todas sus dimensiones (física, psíquica, social, espiritual), y facilita que la persona no pierda su derecho de acceso a la cultura en general, y a la literatura en particular, sin importar las circunstancias en las que se encuentre.

La Biblioteca para Pacientes y Empleados del Hospital Clínico San Carlos forma parte de la Red Estatal de Bibliotecas para Pacientes, un proyecto coordinado por la Fundación de Educación para la Salud (FUNDADEPS). Esta Red nació en 2004 con el fin de reducir el estrés, la sensación de soledad, mejorar la calidad de vida y ayudar a los/as pacientes a evadirse en entornos hospitalarios. Esto se consigue gracias al esfuerzo diario del personal y del voluntariado que trabaja en estos servicios para desarrollar acciones de HUMANIZACIÓN y de PROMOCIÓN de la Salud a través de la lectura. Actualmente, la Red cuenta con 56 bibliotecas en toda España, que ofrecen un catálogo de cerca de 140.000 libros.

La Biblioteca para Pacientes y Empleados del Hospital Clínico se creó hace 32 años como un servicio para los trabajadores del centro, gracias a las donaciones de distintas editoriales. Con el tiempo, se amplió el servicio a los pacientes, con el apoyo de la Unidad de Promoción y Educación para la Salud, la Unidad de Humanización, Atención al Paciente y la ADEPS (promotores de la creación de la Red de Bibliotecas para Pacientes en toda España). El programa “Salud y Lectura” permite a las personas hospitalizadas acceder a la lectura como al resto de la ciudadanía, sin que su ingreso sea un obstáculo.

Dentro de las principales acciones de la Red se encuentran, entre otras:

  • Realizar visitas a pie de cama para el préstamo personalizado.
  • Facilitar fondos actualizados a las bibliotecas de la Red.
  • Ofrecer formación gratuita para el personal y el voluntariado.
  • Generar materiales de difusión del servicio.
  • Realizar actividades de animación a la lectura en los hospitales (cuentacuentos, visitas teatralizadas, talleres, exposiciones, etc.).
  • Crear audios de cuentos cortos, historias, o poesía de libre descarga en nuestra web.
  • Dinamizar un club de lectura online para profesionales.
  • Realización de cursos sobre cómo organizar unas Bibliotecas Humanas.
  • Proyecto Entre Mentes: salud mental y literatura.

La gran mayoría de los padres califica a los bibliotecarios de dignos de confianza

 «Public Libraries and Book Bans – Parent Perception Survey» EveryLibrary y Book Riot, 2023

Ver


La «Encuesta de Percepción de Padres sobre Bibliotecas Públicas y Prohibición de Libros» recopiló información de 1,527 padres y tutores con hijos menores de 18 años en dos encuestas realizadas durante octubre y noviembre de 2023. Las encuestas preguntaron a los padres y tutores sobre su percepción de la confiabilidad de los bibliotecarios como profesionales y curadores de la colección de una biblioteca. Los resultados se detallan en un nuevo informe del Instituto EveryLibrary y Book Riot.

Los hallazgos principales son:

  • Un impresionante 92% de padres, abuelos y tutores confían en los bibliotecarios para curar libros y materiales apropiados.
  • El 90% de los padres informa sentirse cómodo permitiendo que sus hijos seleccionen sus propios materiales, y el 96% siente que sus hijos están seguros dentro de la biblioteca.
  • El 83% está de acuerdo en que los bibliotecarios saben qué libros les encantarían a los niños; el 77% está de acuerdo en que los bibliotecarios son amigables y accesibles; el 77% está de acuerdo en que los bibliotecarios hacen que la biblioteca sea un lugar divertido y creativo; y el 85% está de acuerdo en que los bibliotecarios apoyan el aprendizaje de los niños.
  • El 91% de los padres y tutores dicen que confían en los bibliotecarios públicos y el 86% encuentra confiables a los bibliotecarios escolares. Los padres tienen opiniones diversas sobre si creen que los bibliotecarios públicos tienen una agenda política: Sí, y deberían tenerla = 35% No, pero deberían tenerla = 9% Sí, pero no deberían tenerla = 12% No, y no deberían tenerla = 44%
  • El 85% de los padres informa estar satisfecho o muy satisfecho con los bibliotecarios.

Los resultados de la encuesta demuestran que los bibliotecarios en escuelas y bibliotecas públicas son confiables para familias de diversos antecedentes y niveles de ingresos, y son valorados en la sociedad. Los bibliotecarios son apreciados en la sociedad y son fundamentales para la educación y las comunidades. Fomentan entornos seguros y atractivos que respaldan el aprendizaje y la creatividad, y su experiencia y calidez resuenan profundamente con los padres en todo el país.

«Esta encuesta muestra cuán desconectados están los grupos de censura y prohibición de libros motivados políticamente», dijo John Chrastka, Director Ejecutivo del Instituto EveryLibrary. «Contrariamente a las narrativas que los llamados grupos de derechos de los padres están promoviendo, los padres en todo Estados Unidos valoran los roles de los bibliotecarios en nuestras comunidades y la educación de nuestros hijos. Los grupos a favor de la censura no representan a la gran mayoría de padres o tutores en sus creencias sobre bibliotecarios, lectura, educación y sociedad civil».

«Book Riot está emocionado de seguir colaborando con el Instituto EveryLibrary en este proyecto importante. Esta encuesta es el siguiente paso en nuestro objetivo compartido de promover la alfabetización, apoyar a las bibliotecas y bibliotecarios, y conocer las percepciones parentales sobre el trabajo que realizan los bibliotecarios», dijo Vanessa Diaz, Editora Gerente de Book Riot. «Es una extensión natural de los incansables esfuerzos de Kelly y Danika en crear conciencia sobre el estado de la censura y la prohibición de libros en los Estados Unidos, y esperamos que esta investigación eduque y sea un catalizador para el cambio».

Amazon se compromete a capacitar a 2 millones de personas en habilidades de inteligencia artificial para 2025

Swami Sivasubramanian, Amazon aims to provide free AI skills training to 2 million people by 2025 with its new ‘AI Ready’ commitment. Amazon November 20, 2023

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La inteligencia artificial (IA) es la tecnología más transformadora de nuestra generación. Si queremos desbloquear todo el potencial de la IA para abordar los problemas más desafiantes del mundo, debemos hacer que la educación en IA sea accesible para cualquier persona que desee aprender.

En una nueva iniciativa llamada «AI Ready» (AI Listo), Amazon se compromete a proporcionar capacitación y educación gratuita en habilidades de inteligencia artificial a 2 millones de personas en todo el mundo para 2025. Este esfuerzo se suma a las inversiones existentes de la empresa en la capacitación en habilidades de computación en la nube, que ya han brindado capacitación gratuita a más de 21 millones de personas en habilidades tecnológicas demandadas.

La iniciativa AI Ready de Amazon surge cuando un nuevo estudio de AWS encuentra una fuerte demanda de talento en IA y el potencial de que los trabajadores con habilidades en IA ganen hasta un 47% más en salarios.

La necesidad de una fuerza laboral experta en IA nunca ha sido mayor. Un nuevo estudio realizado por AWS y la firma de investigación Access Partnership encontró lo siguiente:

  • Contratar talentos capacitados en IA es una prioridad para el 73 % de los empleadores, pero entre ellos, tres de cada cuatro dicen que no pueden satisfacer sus necesidades de talento en IA.
  • Los empleadores esperan que sus trabajadores ganen hasta un 47% más en salarios si mejoran sus habilidades en IA.
  • La IA será una parte más integral de la forma en que se hacen negocios: el 93% de las empresas espera utilizar soluciones de IA en sus organizaciones en los próximos cinco años.

Es por eso que Amazon anuncia «AI Ready», un nuevo compromiso diseñado para brindar capacitación gratuita en habilidades de IA a 2 millones de personas en todo el mundo para 2025. Para lograr este objetivo, se han lanzando nuevas iniciativas para adultos y jóvenes estudiantes, y ampliando las plataformas gratuitas existentes. Programas de capacitación en IA: eliminar los costos como barrera para acceder a estas habilidades críticas.

Las tres nuevas iniciativas son:

  • Ocho cursos nuevos y gratuitos de IA e IA generativa
  • Beca de IA generativa de Amazon Web Services (AWS), que proporciona a más de 50.000 estudiantes de secundaria y universidades de todo el mundo acceso a un nuevo curso de IA generativa en Udacity.
  • Nueva colaboración con Code.org diseñada para ayudar a los estudiantes a aprender sobre IA generativa

¿Qué es el movimiento maker y cómo puedes participar?

El movimiento maker se centra en la innovación. Desafía a las personas a experimentar con tecnologías y crear objetos únicos con sus propias manos. Aunque a lo largo de la historia muchas personas han sentido naturalmente la mentalidad de hacerlo uno mismo, el movimiento maker moderno despegó en 2005 con la publicación de la revista Make: y la primera Maker Faire en 2006.

El movimiento maker es una cultura y una comunidad que promueve la creatividad, la colaboración y el aprendizaje a través de la fabricación y la creación de objetos, generalmente utilizando tecnologías de fabricación digital y herramientas manuales. Los «makers» son personas que disfrutan diseñando, construyendo y modificando cosas por sí mismas. No es solo la tecnología nueva lo que define al movimiento maker, sino la creatividad, que puede adoptar muchas formas. Es una manera de introducir a las personas en nuevas herramientas o procesos y permitirles experimentar de formas que quizás no lo hayan hecho antes..

Fomentar esa energía creativa es algo que cualquiera puede hacer a cualquier edad. Aunque muchos eventos maker están dirigidos a niños, hay muchas oportunidades para familias que desean explorar juntas o para adultos que buscan la oportunidad de aprender nuevas habilidades por sí mismos.

Los principios del Movimiento Maker se desarrollan en un manifiesto elaborado por Mark Hatch, y se fundamenta en varios principios que definen su filosofía y enfoque hacia la creación, colaboración y aprendizaje. Estos principios incluyen:

  1. Do It Yourself (DIY): Fomenta la mentalidad de «hazlo tú mismo», alentando a las personas a construir, reparar y modificar objetos por sí mismas.
  2. Colaboración: Los makers suelen compartir conocimientos, experiencias y diseños, fomentando la colaboración y el aprendizaje colectivo.
  3. Acceso a Tecnologías de Fabricación Digital: El movimiento aprovecha las herramientas de fabricación digital, como impresoras 3D, cortadoras láser y placas de circuito impreso, para dar vida a ideas creativas.


Participar en el movimiento maker puede ser una experiencia emocionante y enriquecedora. Aquí hay algunas formas de sumergirte en esta cultura de creación y aprendizaje:

  • Encuentra Espacios Maker: Busca makerspaces, fablabs o talleres comunitarios en tu área local. Estos lugares suelen estar equipados con herramientas y tecnologías que puedes utilizar para tus proyectos.
  • Asiste a Eventos Maker: Participa en ferias, exposiciones y eventos maker. Estas ocasiones ofrecen oportunidades para aprender, conocer a otros makers y descubrir nuevas tecnologías y proyectos.
  • Únete a Comunidades en Línea: Participa en foros y redes sociales dedicados al movimiento maker. Plataformas como Reddit, Hackaday o Instructables son lugares ideales para compartir tus proyectos, hacer preguntas y aprender de la comunidad.
  • Aprende Nuevas Habilidades: Familiarízate con herramientas de fabricación digital, como impresoras 3D, cortadoras láser y microcontroladores. Hay numerosos tutoriales en línea y cursos que te permitirán adquirir habilidades específicas.
  • Participa en Hackatones: Busca eventos de hackatones en los que puedas participar. Estos son desafíos intensivos donde puedes trabajar en proyectos con otros makers y poner a prueba tus habilidades.
  • Inicia con Proyectos Sencillos: Comienza con proyectos simples que te interesen. Puede ser desde la creación de un objeto útil para el hogar hasta la modificación de un dispositivo electrónico.
  • Comparte tus Proyectos: Publica tus proyectos en línea. Puedes crear un blog, subir videos a plataformas como YouTube o compartir imágenes en redes sociales. El feedback de la comunidad puede ser invaluable.
  • Asiste a Talleres y Cursos: Busca talleres y cursos locales o en línea que te ayuden a mejorar tus habilidades. Muchos makerspaces ofrecen sesiones de formación.
  • Experimenta y Sé Creativo: No tengas miedo de experimentar y probar nuevas ideas. La creatividad es clave en el movimiento maker, así que permítete ser imaginativo.
  • Colabora con Otros Makers: Busca colaboraciones con otros makers en proyectos. Trabajar con personas que tienen diferentes habilidades puede ser una experiencia enriquecedora.
  • Conviértete en Mentor: A medida que adquieras experiencia, considera convertirte en mentor para otros que están empezando en el movimiento maker. Compartir tus conocimientos es una parte fundamental de la comunidad.

Recuerda que el movimiento maker se trata de la diversidad de habilidades y la pasión por crear. No hay un enfoque único, así que encuentra lo que te apasiona y únete a esta comunidad creativa.

MakerLodge: programa del MIT para estudiantes de primer año que ayuda a desarrollar habilidades prácticas de creación, habilidades sociales y futuras oportunidades laborales

«MakerLodge: A Launchpad for Hands-on Learning», MIT News | Massachusetts Institute of Technology 12 de octubre de 2023. https://news.mit.edu/2023/makerlodge-launchpad-hands-on-learning-1012.

El programa del MIT para estudiantes de primer año ayuda a desarrollar habilidades prácticas de creación, proporcionando herramientas, oportunidades sociales y entrenamiento en seguridad.

MakerLodge es un programa de entrenamiento extracurricular abierto a todos los estudiantes de primer año de pregrado del MIT que enseña habilidades de creación. Es una excelente manera de descubrir talleres y espacios de creación en el MIT, utilizar herramientas manuales y digitales, socializar y apreciar el poder de la creación para el aprendizaje experiencial. Al fabricar pequeños objetos utilizando equipos como una prensa taladradora, una cortadora láser o una impresora 3D, los estudiantes reciben entrenamiento de orientación y seguridad. Es un emocionante primer paso para explorar las muchas posibilidades dentro de la comunidad de creación y diseño del MIT.

La creación y prototipado dan forma a la forma en que las personas abordan la innovación y fomentan la preparación del mundo real. Trascendiendo disciplinas, son fundamentales en la educación en diseño por su capacidad para transformar ideas abstractas en creaciones y artefactos tangibles. La formación práctica favorece una mentalidad de enfrentar el ensayo y error, la exploración y la iteración, contribuyendo a una comprensión profunda del proceso de diseño. Permiten a los estudiantes adquirir habilidades esenciales para el mundo profesional, alentando el pensamiento de resolución de problemas, enfoques centrados en el usuario y mitigación de riesgos. En los talleres, los estudiantes también experimentan el aprendizaje colaborativo, la creatividad mejorada y pueden demostrar habilidades artesanales.

Sin embargo, visitar un espacio de creación por primera vez puede ser intimidante. Varios talleres y espacios de creación en el MIT dan la bienvenida a principiantes sin experiencia previa. Project Manus, parte de la Academia Morningside del MIT para el Diseño (MAD), proporciona espacios, equipos, entrenamiento e ideas para proyectos, fomentando comunidades de creadores en todo el Instituto. Opera dos espacios en el campus, Metropolis y The Deep, donde estudiantes mentores experimentados brindan capacitación a los miembros de la comunidad del MIT.

Aquellos interesados en la creación no necesitan ideas o proyectos para comenzar, ya que los mentores y compañeros de clase pueden ayudar a explorar posibilidades sin requisitos previos. MakerLodge  es un programa extracurricular de capacitación entre pares iniciado por el profesor Martin Culpepper con el objetivo de capacitar a todos los estudiantes de primer año de pregrado en tecnología de creación introductoria. También da la bienvenida a estudiantes transferidos en su primer año en el MIT y es una plataforma de lanzamiento ideal para comenzar a través de la exploración práctica.

Se requiere que los estudiantes asistan a una orientación de 30 minutos, recorriendo el espacio de creación Metropolis y revisando sus políticas, después de lo cual pueden inscribirse en una o ambas de las dos pistas de entrenamiento disponibles de MakerLodge : fabricación digital y manual. En ambos casos, los estudiantes reciben capacitación práctica en grupos pequeños por estudiantes mayores experimentados que actúan como mentores. «Lo bueno del programa es que todo lo enseñan otros estudiantes, así que también pueden conocer a algunos de sus compañeros y aprender cómo es trabajar en el espacio de creación y ser parte de esa comunidad», explica Jess Osserman, la especialista técnica en creación que dirige el programa.

En el taller de fabricación digital, los estudiantes aprenden a usar una cortadora láser y una impresora 3D FDM (modelado por deposición fundida); usar la sierra de cinta, la prensa taladradora y la lijadora. El objetivo de la capacitación es que los estudiantes aprendan a usar las herramientas diseñando y fabricando un pequeño objeto para llevar a casa. Una vez que se les ha impartido esta formación inicial, los estudiantes pueden volver a los espacios de Project Manus para trabajar en proyectos personales, de clase o de investigación durante las horas de apertura.

Para comenzar, muchos estudiantes descargan diseños de Thingiverse, un sitio web dedicado al intercambio de archivos de diseño digital de código abierto creados por usuarios. Después de la capacitación, los graduados utilizan las impresoras 3D para hacer desde prototipos de piezas de máquinas hasta accesorios de disfraces como coronas y sables de luz telescópicos.

La colaboración entre el personal de la biblioteca y el profesorado influye positivamente en la adquisición de competencias y en el éxito académico de los estudiantes

Domínguez Aroca, M. I., Toro Flores, R., & Gómez González, J. L. . (2023). Evaluación de las competencias informacionales al inicio y al final del grado en titulaciones de ciencias y ciencias de la salud de la Universidad de Alcalá y el papel de la biblioteca universitaria. Anales de Documentación, 26.

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En el contexto anglosajón son muchos los estudios que demuestran y reflejan el valor y la contribución de la biblioteca universitaria a la enseñanza y el éxito del estudiante.  Por ejemplo: El informe «Student Needs Are Academic Needs: Community College Libraries and Academic Support for Student Success» de Ithaka S+R. destaca como los estudiantes universitarios valoran la biblioteca como la entidad académica que mejor contribuye al éxito en sus carreras. También el informe “Documented Library Contributions to Student Learning and Success: Building Evidence with Team-Based Assessment in Action Campus Projects” de ACRL que  muestra con evidencias convincentes las contribuciones de las bibliotecas al aprendizaje y el éxito del estudiante. Academic Library Impact: Improving Practice and Essential Areas to Research también de ACRL, identifica las áreas prioritarias y sugiere acciones específicas para que los bibliotecarios universitarios y gestores académicos puedan desarrollar programas, colecciones y espacios enfocados a la mejora del aprendizaje y al éxito del estudiante. Incluye las mejores prácticas, expone estudios ejemplares e indica dónde se necesita más investigación, proponiendo modelos de investigación en este área. El informe es un referente significativo para que profesionales y bibliotecas puedan medir y poner de relieve el valor que tienen las bibliotecas universitarias para su comunidad y su institución. “Beyond Books: The Extended Academic Benefits of Library Use for First-Year College Students» Correlación entre el uso de las bibliotecas universitarias y los buenos resultados académicos del estudiante en la Universidad de Minesota. . “Survey of Information Literacy Instructional Practices in U.S. Academic Libraries” determina en sus conclusiones que la alfabetización informacional es una práctica profesional fundamental en las bibliotecas universitarias, siendo los bibliotecarios los principales proveedores de instrucción en información.   Como se entiende que la alfabetización informativa proporciona una base crítica para el éxito en la vida cotidiana, en el lugar de trabajo y en el compromiso cívico, es importante promover mejores prácticas para la instrucción de la información.

El estudio aquí expuesto es uno de los primeros en nuestro país que evalúa el impacto de la formación proporcionada por el personal de la Biblioteca de la Universidad de Alcalá (UAH) en la adquisición de competencias informacionales por parte de los estudiantes universitarios. Aquí hay una breve análisis y desglose:

  1. Objetivo del estudio: El objetivo principal es identificar cómo la formación proporcionada por la biblioteca afecta la adquisición de competencias informacionales por parte de los estudiantes universitarios.
  2. Metodología: Se utilizó un enfoque analítico pre-post, lo que implica medir las competencias informacionales antes y después de la intervención. La intervención se llevó a cabo con estudiantes de primer grado y al final de sus estudios en un período de 6 años (2015-2021). Se enfocó en ocho titulaciones relacionadas con Ciencias y Ciencias de la Salud en la UAH.
  3. Instrumento de medición: Se utilizó un cuestionario anónimo basado en un instrumento de encuesta previamente validado y adaptado. Este cuestionario se administró a los estudiantes para evaluar sus competencias informacionales.
  4. Resultados: La conclusión indica que los estudiantes mejoraron en competencias informacionales al finalizar sus estudios. Sin embargo, se menciona una variabilidad en estos resultados, posiblemente relacionada con el tiempo y la profundidad dedicada a estas competencias.
  5. Importancia: La gestión efectiva de la información en el ámbito científico es crucial para diversas profesiones, y la mejora de las competencias informacionales en los estudiantes universitarios puede contribuir significativamente a este aspecto.

El estudio pone de relieve que la colaboración entre el personal de la biblioteca y el profesorado influye positivamente en la adquisición de competencias en búsqueda de información y elaboración de referencias por parte de los estudiantes universitarios. Aunque la formación proporcionada por las bibliotecarias mejora estas competencias, se considera insuficiente para lograr una mejora amplia y homogénea entre las diferentes titulaciones. La evolución en la formación de los estudiantes a lo largo de diversas asignaturas y experiencias de aprendizaje también influye en este proceso. Se destaca la importancia de la alfabetización informacional para el éxito en la vida diaria, el trabajo y el compromiso cívico. Se identifican áreas de mejora, como distinguir la tipología documental de las fuentes, aumentar el conocimiento de los recursos de información disponibles, reconocer la importancia de citar correctamente y aprovechar la ayuda proporcionada por el personal de la biblioteca. Se sugiere la necesidad de realizar más estudios de este tipo en cursos sucesivos, incluyendo más centros universitarios, y medir de manera más diferenciada la acción bibliotecaria. Se enfatiza que lo aprendido en la universidad será beneficioso para el futuro profesional y la vida en general, no solo en el ámbito de la investigación.

Este tipo de estudios proporciona información valiosa sobre la eficacia de los programas de formación en competencias informacionales y puede ayudar a adaptar y mejorar estos programas para satisfacer las necesidades cambiantes de los estudiantes.

El diagnóstico como punto de partida de los proyectos educativos.

Machado, Emilia Cristina González, Jesús Adolfo Soto Curiel, y Ernesto Israel Santillán Anguiano. El diagnóstico como punto de partida de los proyectos educativos. AM Editores, 2023.

Texto completo

El presente libro da cabida a nueve textos de distintos proyectos de investigación e intervención, los cuales se enmarcan en el trabajo colaborativo entre estudiantes y docentes de la tercera generación del programa de la Maestría en Educación, adscrito a la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Autónoma de Baja California. En el primer texto que integra esta obra colectiva, González-Machado y Santillán-Anguiano inician su trabajo cuestionando sobre los límites semánticos y pragmáticos del diagnóstico. A partir de una revisión de literatura hacen un acercamiento al concepto en cuestión.

Cómo las bibliotecas públicas están ayudando a cerrar la brecha digital

Team, PressReader. «How Public Libraries Are Helping Bridge the Digital Divide». Accedido 14 de noviembre de 2023. https://blog.pressreader.com/libraries-institutions/how-public-libraries-are-helping-bridge-the-digital-divide.

Las bibliotecas desempeñan un papel vital en cerrar la «brecha digital», que se refiere a la diferencia entre aquellos que tienen acceso a la tecnología (incluida la conectividad a Internet de banda ancha) y aquellos que no.

Aunque incluso en países más desarrollados como Estados Unidos y Canadá, esta brecha digital persiste, especialmente para personas de bajos ingresos, adultos mayores y residentes de comunidades rurales. Afortunadamente, al ofrecer una variedad de dispositivos y servicios digitales, las bibliotecas pueden ayudar a los visitantes a acceder a herramientas tecnológicas, mejorar su alfabetización digital y habilidades informáticas, navegar por la web y aprender a utilizar Internet de manera segura.

Uno de los mayores desafíos para las comunidades desatendidas es la falta de acceso a la tecnología, lo que puede llevar a un capital tecnológico limitado. La falta de acceso asequible a Internet es una barrera significativa, y las bibliotecas están abordando esta brecha digital proporcionando acceso gratuito a Internet y puntos de acceso WiFi que los miembros pueden tomar prestados y usar en casa. Esto es crucial para aquellos que pueden no tener acceso a Internet en casa de manera confiable o que necesitan la capacidad de trabajar o estudiar de forma remota.

La falta de acceso a Internet puede dificultar que las personas soliciten empleo, completen tareas escolares, accedan a servicios gubernamentales y se mantengan conectadas con familiares y amigos. Las bibliotecas públicas están ayudando a abordar esta brecha digital al proporcionar acceso gratuito a Internet, así como puntos de acceso WiFi que los miembros pueden tomar prestados y utilizar en casa.

Durante la pandemia de COVID-19, las bibliotecas jugaron un papel crucial para mantener a los miembros de la comunidad conectados. A través de diversas iniciativas, como fortalecer las señales inalámbricas, extender las horas de activación, establecer ubicaciones adicionales de puntos de acceso WiFi en exteriores y en vehículos de la biblioteca, proporcionar soporte técnico y habilidades digitales, las bibliotecas mantuvieron a las comunidades conectadas durante los bloqueos.

Además del acceso a Internet, las bibliotecas ofrecen una variedad de recursos digitales, como libros electrónicos, audiolibros y plataformas de noticias digitales, que pueden ser beneficiosos para aquellos que no tienen acceso a libros físicos o tienen dificultades para llegar a la biblioteca debido a problemas de transporte. Las bibliotecas también desempeñan un papel fundamental al proporcionar acceso a tecnología que puede ser demasiado cara para que individuos o familias la compren por sí mismos, como préstamos de computadoras portátiles o tabletas.

La promoción de habilidades de alfabetización digital es otra parte importante para cerrar la brecha digital. Las bibliotecas pueden ofrecer programas y asistencia personalizada para ayudar a los usuarios a construir sus habilidades y confianza en el uso de la tecnología. Esto incluye educación en habilidades básicas de computación, enseñar a los usuarios a utilizar redes sociales o correo electrónico y discutir temas de seguridad en Internet y prevención del ciberacoso.

La alfabetización digital está vinculada a la alfabetización mediática, y las bibliotecas pueden desempeñar un papel clave en proporcionar a los usuarios mayores una base sólida para navegar por el mundo digital y apoyarlos a medida que profundizan en su conocimiento. La investigación muestra que los adultos mayores que participan en programas de educación en alfabetización mediática mejoran significativamente su capacidad para clasificar noticias verdaderas y falsas y comprenden mejor las habilidades para identificar la desinformación en línea.

En resumen, las bibliotecas desempeñan un papel esencial en cerrar la brecha digital al proporcionar acceso gratuito a Internet, recursos digitales, tecnología y programas de alfabetización digital. A través de estas iniciativas, las bibliotecas contribuyen a promover la equidad en el acceso a la tecnología y a construir comunidades más conectadas y capacitadas.

Deepfakes y la seguridad de las herramientas de IA: formas de navegar por este turbio panorama

IndiaTimes. «Deepfakes And The Safety Of AI Tools: Ways To Navigate This Murky Landscape», 6 de noviembre de 2023. https://www.indiatimes.com/technology/news/deepfakes-and-the-safety-of-ai-tools-619754.html.


Los deepfakes, medios sintéticos que manipulan vídeos y audio, plantean riesgos significativos, incluida la erosión de la confianza pública y la amenaza a la privacidad. La detección y atribución de deepfakes sigue siendo desafiante, lo que destaca la necesidad de estrategias de seguridad. Se sugieren soluciones como invertir en algoritmos de detección, promover la alfabetización mediática, establecer leyes claras y éticas, y fomentar la colaboración entre empresas, investigadores y responsables políticos para abordar estos desafíos y garantizar el uso responsable de la IA.

Los deepfakes son medios sintéticos que incluyen vídeos y audio manipulados, sustituyendo la imagen de una persona por otra. A la luz de un reciente vídeo de deepfake en el que participaba la actriz india Rashmika Mandanna, vuelven a surgir demandas de regulación de las herramientas de inteligencia artificial (IA).  El vídeo, creado con tecnología deepfake, muestra el rostro de Mandanna superpuesto al cuerpo de otra mujer. Los videos deepfake se crean utilizando algoritmos de inteligencia artificial para manipular y fabricar contenido de apariencia realista, a menudo con intenciones maliciosas. En este caso, el vídeo muestra falsamente a Mandanna entrando a un ascensor con un vestido negro. La tecnología deepfake es cada vez más sofisticada y accesible, lo que pone de relieve los riesgos asociados a su uso indebido. ¿Cuáles son los riesgos de estas herramientas de IA?

Los deepfakes pueden erosionar la confianza en las instituciones y en la información que producen y difunden. Las herramientas de IA pueden crear vídeos y audio que luego pueden ser utilizados por agentes malintencionados para cambiar la percepción pública, difundir información errónea y sembrar la discordia en la sociedad. Los deepfakes pueden utilizarse para dañar reputaciones, incitar a la violencia y montar escándalos políticos.

Amenaza a la privacidad individual

La privacidad y la reputación de las personas se enfrentan a un riesgo significativo por culpa de los deepfakes. La capacidad de generar medios sintéticos realistas puede utilizarse para producir pornografía no consentida, profundizar los casos de ciberacoso y dañar la posición personal o profesional de una persona. En estos casos, las víctimas de deepfakes pueden sufrir angustia emocional, aislamiento social e incluso pérdidas económicas.

Modificación de la opinión pública

Los deepfakes pueden utilizarse para manipular la opinión pública sobre una persona o un partido político, con la posibilidad de interferir en las elecciones. Estas herramientas pueden ser utilizadas por actores malintencionados para crear vídeos de figuras políticas haciendo declaraciones falsas o incurriendo en comportamientos poco éticos con el fin de influir en el sentimiento de los votantes. Debido a ello, la confianza en las instituciones públicas y el alcance de la democracia pueden verse socavados.

Dificultades para identificar los deepfakes

Aunque hay algunos signos reveladores, como el movimiento distorsionado, los deepfakes siguen siendo en gran medida difíciles de detectar, al menos a primera vista. Además, también son difíciles de atribuir. Con los continuos avances en este tipo de tecnología, será aún más difícil distinguir entre medios auténticos y manipulados, lo que facilitará que los deepfakes se propaguen sin reparos.

Estrategias para garantizar la seguridad

A la luz de las preocupaciones que rodean a estas falsificaciones, es imperativo desarrollar estrategias para prevenir su uso indebido. ¿Cuáles son las posibles soluciones contra el uso indebido de deepfakes?

  • Invertir en algoritmos de detección que puedan ayudar a identificar deepfakes inmediatamente. Con los avances en el aprendizaje automático y la inteligencia artificial, estos deepfakes pueden ser más fáciles de identificar.
  • Es esencial promover la alfabetización mediática capacitando a las personas para evaluar la información que consumen. Para que esto funcione, es necesario educar a las personas sobre la existencia y los peligros de los deepfakes.
  • Es necesario desarrollar leyes y normativas claras para abordar el uso indebido de los deepfakes y proteger a las personas de cualquier daño. Esto significa definir límites legales para la creación y distribución de medios sintéticos, establecer sanciones por uso indebido y proporcionar recursos a las víctimas.
  • Las empresas tecnológicas, los investigadores y los responsables políticos deben trabajar juntos para hacer frente a los retos que plantean los deepfakes. Además, es esencial promover directrices éticas para el consumo de medios sintéticos.

Como la tecnología de IA sigue evolucionando a este ritmo, es imperativo establecer medidas contra el uso indebido de deepfakes. Mediante la aplicación de mecanismos de detección eficaces, la promoción de la alfabetización mediática, el establecimiento de marcos jurídicos claros y el fomento de prácticas éticas de desarrollo de la IA, podemos mitigar los efectos negativos de los deepfakes y salvaguardar el uso responsable de las herramientas de IA. Para saber más sobre el mundo de la tecnología y la ciencia, sigue leyendo Indiatimes.com y haz clic aquí para consultar nuestras guías prácticas.