Archivo de la categoría: Alfabetización informacional

Proyecto para mejorar los usos tecnológicos en el contexto educativo y social durante la Educación Secundaria

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Fernández Bravo, J. [e-Book]  Proyecto para mejorar los usos tecnológicos en el contexto educativo y social durante la Educación Secundaria. Murcia, Educarm, 2017.

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Este documento presenta un proyecto destinado a los equipos directivos de los centros de enseñanza secundaria. Su objetivo se centra en la mejora de los usos que se pueden hacer de las nuevas tecnologías por parte de los tres componentes principales de la comunidad educativa: alumnado, familias y profesorado. Siempre desde el ámbito formativo y práctico, se tratan temas de actualidad como las redes sociales, los usos del teléfono móvil, los riesgos de Internet, la importancia del reciclaje didáctico del docente o la formación de las familias en los ámbitos tecnológicos.

Preparación de equipos en centros docentes para el uso de las TIC

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Gómez Nicolás, J. C. (2016). [e-Book]  Preparación de equipos en centros docentes para el uso de las TIC. Murcia: Educarm, 2016.

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En la última década las aulas de los centros educativos se han ido equipando progresivamente de equipos multimedia permitiendo el uso de las TIC en las mismas. A través de esta evolución digital las aulas que únicamente disponían de una pizarra de tiza han ido dejando espacio para colocar los equipos multimedia. Debido a esta necesidad de actualización del profesorado encargado de gestionar los recursos en los centros surgen los cursos de formación gestionados por los Centros de Profesores y Recursos. Estos cursos son impartidos con el propósito de que los Responsables de Medios Informáticos (RMI) estén actualizados en las últimas novedades, y en el adecuado manejo de dispositivos y software de las dotaciones de los centros. El presente libro pretende ayudar a los docentes que son RMI en sus labores diarias de control, mantenimiento y puesta en marcha de equipos, además de la gestión del funcionamiento de otros recursos multimedia en los centros escolares. De esta forma será más sencillo tener siempre disponibles y en buenas condiciones toda la dotación de los centros educativos para la puesta en marcha de las nuevas tecnologías en nuestro sistema educativo.

Protección de Datos: Guía para el ciudadano

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Protección de Datos: Guía para el ciudadano. [e-Book]   Madrid, Agencia Española de Tratamiento de Datos, 2016.

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Una de las funciones principales de la Agencia Española de Protección de Datos (AEPD) consiste en informar a los ciudadanos acerca de sus derechos en relación con el tratamiento de sus datos de carácter personal, así como el asesoramiento en la presentación de denuncias y reclamaciones, y cualquier otra cuestión que esté relacionada con el citado tratamiento. Esta información se canaliza a través del Área de Atención al Ciudadano mediante diferentes vías: de forma presencial, telefónica, escrita, y telemática, así como con el catálogo de preguntas frecuentes (FAQS) disponible en la sede electrónica de la AEPD.

Protección de Datos: Guía para centros educativos

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TProtección de Datos: Guía para centros educativos.  [e-Book]  Madrid, Agencia Española de Tratamiento de Datos, 2016.

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Consciente de esta situación, la Agencia Española de Protección de Datos (AEPD), en el ejercicio de sus competencias, realizó, con un espíritu preventivo de impulso y fomento de la cultura de la protección de datos, el Plan Sectorial de Oficio sobre la enseñanza reglada no universitaria para conocer el grado de cumplimiento de la normativa de protección de datos en el sector educativo. El Plan recogió la práctica llevada a cabo por los centros docentes y estableció una serie de conclusiones y recomendaciones de actuación publicadas en 2006 para que cada responsable realizase un análisis de cuál era su nivel de cumplimiento de la normativa de protección de datos. Posteriormente, en 2015, se publicó el informe de la Inspección sectorial de oficio sobre servicios de cloud computing en el sector educativo realizada por la Agencia, y que obedece a la necesidad de dar respuestas a las cuestiones que se le plantean ante la cada vez más extendida utilización de plataformas de gestión educativa y de aprendizaje o entornos virtuales de aprendizaje. Su objetivo, además de verificar el grado de cumplimiento de la normativa de protección de datos, es el de facilitar la evolución de la educación hacia un entorno digital y contribuir a que el desarrollo de nuevos modelos de estos servicios respeten los derechos de los afectados.  Además, hay que tener presente la especial consideración que se debe prestar a los menores, particularmente por los poderes públicos, que ha llevado a la Agencia Española de Protección de Datos a incluir la protección de los menores entre las líneas de actuación prioritarias de su Plan Estratégico 2015-2019, a través de una serie de medidas dirigidas, entre otros sectores, al educativo con la finalidad de reforzar y garantizar la protección de sus derechos y libertades.

Tengo 30 y he vuelto al colegio: una insólita historia real

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Tengo 30 y He Vuelto al Colegio: Una insólita historia real (Spanish Edition) Kindle Edition, 2017

por Daniel S La LOCURA. lo cura  (Author)

¿PARA QUÉ SIRVE EL COLEGIO? ¿POR QUÉ EXISTE LA BUROCRACIA?

Estas y otras preguntas son las que se hizo Daniel al haberse visto obligado a regresar al colegio a sus 30 años de edad para repetir el curso de tercero de secundaria por culpa de un terrible problema burocrático que por desconocimiento y descuido dejó sin solución por más de 15 años.

Daniel, aparte de convivir durante un año con jóvenes mucho menores que él y tener que obligatoriamente estudiar y aprobar materias que nunca utilizó y jamás pensó que volvería a ver en su vida, emprendió la búsqueda para tratar de encontrar las respuestas a sus más profundas preguntas existenciales (surgidas en su infancia y que quedaron durante muchos años sin respuesta) sobre el por qué y para qué de la escuela, el sistema educativo, los cientos de papeles burocráticos y de la vida misma.

Después de cursar y aprobar el colegio con mucho esfuerzo y sufrimiento, y de descubrir que la llamada “educación” es cualquier cosa menos eso; La Odisea burocrática por la que tiene que pasar Daniel para obtener su título de bachiller hace que esta sea una cómica y trágica historia de nunca acabar.

«Tengo 30 años y he vuelto al colegio» una historia 100% basada en hechos reales. Todos alguna vez nos hemos soñado regresando al cole. ¿Te imaginas cómo sería si tuvieras que regresar al colegio siendo un adulto y con familia? Daniel cumplió el sueño de muchos y la peor pesadilla de otros.

En Bolivia (país del autor) ha sido uno de los libros mas vendidos desde su lanzamiento gracias a la honestidad, naturalidad y estilo peculiar en su relato. Es una autobiografía llena de humor por todas las situaciones insólitas y absurdas de un adulto rodeado de jóvenes colegiales. Daniel comparte también valiosas lecciones y aprendizajes (que no tienen que nada tienen que ver con lo visto en aulas) de rebeldía, resiliencia, libertad, autodescubrimiento y superación personal en la vida de un “inadaptado social” que debe sobrevivir a la presión familiar y social por ir por un camino diferente al que se le exige.

Si eres también una persona diferente al rebaño social, cuestiona el sistema y realidad social, estás en busca de respuestas a tus difíciles preguntas, y disfrutas mucho historias interesantes para leer, divertidas, diferentes y reales….entonces no dejes pasar este libro.

Cómpralo. Ábrelo. Léelo. Nadie ha pasado de la primera página sin matarse de risa. 😉

¿Qué países tienen las mejores tasas de alfabetización?

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Małgorzata Kuczera, Simon Field and Hendrickje Catriona Windisch Building Skills for All: A Review of England. OECD 2016

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En el análisis de habiliades que hace la OCDE sobre los  niveles de alfabetización de los jóvenes de 16 a 19 años, se comprobó que la República de Corea tenía el porcentaje de jóvenes con un nivel inferior de alfabetización y conocimientos de aritmética elemental. La educación de Corea del Sur ha experimentado un crecimiento notable en los últimos 50 años. Actualmente, el país está clasificado como uno de los países con mejor desempeño en el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la OCDE.

 

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Japón, Países Bajos y Finlandia también ocupan un lugar destacado, con porcentajes de jóvenes con débil nivel de alfabetización y aritmética elemental. En comparación con los adolescentes ingleses que tienen los peores niveles de alfabetización, ya que más de uno de cada cinco jóvenes tiene un bajo nivel de alfabetización.

 

 

 

 

 

6 preguntas básicas que caracterizan el pensamiento crítico

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El siguiente gráfico de learningcommons es muy útil para su aplicabilidad universal a través de su simplicidad: seis preguntas básicas que caracterizan el pensamiento crítico. Las preguntas son lo suficientemente generales como para que se puedan usar con casi cualquier situación -grupos de edad, áreas de contenido y diversos contextos de aprendizaje-  y  pueden ser útiles para ayudar a sus estudiantes a entender mejor lo que significa «el pensamiento crítico» y cómo puede mejorar sus propias vidas.

6 Preguntas de pensamiento crítico para cualquier situación

1. Qué está pasando
Establezca lo básico y empiece a formar preguntas.

2. ¿Por qué es importante?
Pregúntese por qué esto es o no significativo.

3. ¿Qué es lo que no veo?
Considere, solo o con otras personas, si hay alguna información o perspectiva crucial que no se contempla

4. ¿Cómo puedo saberlo?
Identifica cómo sabes lo que crees saber y cómo se construyó ese significado.

5. ¿Quién lo dice?
Identifique la posición ideológica -un orador y su posición sobre un tema, por ejemplo- y luego considere cómo esa posición podría influir en su pensamiento.

6. ¿Qué más? ¿Y si?
Pregúntale:»¿Qué más deberíamos considerar?» y «Si lo consideramos, ¿cómo cambiará X o Y?».

 

 

 

 

La contribución de las bibliotecas públicas al bienestar de las personas mayores

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Stand by me The contribution of public libraries to the well-being of older people: A report by Shared Intelligence for Arts Council England [e-Book]  London, Arts Council England, 2017.

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Después de una serie de estudios de caso publicados en 2016 sobre las bibliotecas públicas y su uso de WiFi, el Arts Council England encargó la producción de un estudio de caso sobre otras áreas del impacto de las bibliotecas públicas en la sociedad. Una de ellas fue la contribución de las bibliotecas públicas al bienestar de las personas mayores.

En el estudio se analizan cinco servicios bibliotecarios innovadores que prestan servicios a personas mayores y que proporcionan buen ejemplo para otras bibliotecas.

  • Servicio de caja de recuerdos de Halton Public Library
  • Programa intercambio en zapatillas (Slipper Swaps) de Hertfordshire Public Library
  • Touch a New World  Servicio de independencia digital de Kent Public Library.
  • Project en Norfolk en Loneliness Public Library
  • Biblioteca amistosa sobre demencia completa en de de Wakefield Public Library en su sucursal de Sandal

 

 

Las habilidades de pensamiento crítico son más importantes que el coeficiente intelectual para tomar buenas decisiones en la vida

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Heather A.Butlera ; Christopher Pentone Mabelle P.Bongc Predicting real-world outcomes: Critical thinking ability is a better predictor of life decisions than intelligence. Thinking Skills and Creativity Volume 25, September 2017, Pages 38-46

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Para llevar una buena vida, necesitamos tomar buenas decisiones: manejar nuestra salud y asuntos financieros, invertir en relaciones apropiadas, y evitar errores graves como caer en las estafas en línea. ¿Qué nos equipa para hacer esto? Una de las cuestiones es el Coeficiente Intelectual (CI): después de todo, las personas que obtienen una puntuación más alta en las pruebas de inteligencia tienden a seguir mejorando desde el punto de vista académico y en sus carreras. Pero muchos de nosotros conocemos a titanes intelectuales que todavía cometen graves errores de juicio en sus vidas. Un coeficiente intelectual alto  no necesariamente te hace ser inteligente en la vida, así lo confirma un artículo de la revista Thinking Skills and Creativity que examina la utilidad del CI en nuestra existencia vital, y cómo puede verse limitado por otras habilidades mentales.

A pesar de la evidencia de que la inteligencia predice una variedad de resultados en la vida, la relación entre inteligencia y buen pensamiento es menos clara. Esta investigación exploró si la capacidad de pensamiento crítico o la inteligencia es el elemento que nos capacita mejor para la toma de decisiones en la vida real. Para ello se tomo a un grupo de adultos y otro de estudiantes universitarios que completaron una evaluación del pensamiento crítico, una prueba de inteligencia y un inventario de los eventos de la vida. Los individuos con puntuaciones de pensamiento crítico más altas y coeficientes intelectuales (CIs) más altos reportaron menos eventos de vida negativos. El pensamiento crítico fue el factor que mejor equipaba a las personas para los eventos de la vida que la inteligencia y agregó una variante significativa la capacidad para la toma de decisiones explicada por el CI. Hay abundante evidencia de que el pensamiento crítico puede ser enseñado, por lo que existe la esperanza de que enseñar habilidades de pensamiento crítico podría prevenir la ocurrencia de eventos negativos en la vida. Por lo que se aboga por la instrucción del pensamiento crítico como una manera de crear un futuro mejor para todos.

 

 

 

 

Aprende como Einstein

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Allen, Steve  Aprende como Einstein Amazon Media, 2017 
Memoriza más, enfócate mejor y lee efectivamente para aprender cualquier cosa: Las mejores técnicas de aprendizaje acelerado y lectura efectiva para pensar como un genio Versión Kindle
 

Este breve libro está diseñado sólo para ti. Contiene una colección de técnicas de aprendizaje garantizadas para que retengas más información y aprendas más rápido, incluso si se trata de un tema que no te apasiona.

Aprender a aprender es una de las habilidades más valiosas que puedes desarrollar, es la raíz del éxito en lo académico, en los negocios, en el liderazgo, en las relaciones personales y en todas las áreas de la vida. No es una sorpresa que las personas más exitosas del mundo lo declaren así. Lo que sí es una sorpresa es que los métodos para pensar con claridad y aprender con eficiencia se pueden enseñar y se pueden aprender.

Nuestro cerebro tiene capacidades sorprendentes, pero lamentablemente no viene con un manual de instrucciones. Mi objetivo en este libro es enseñarte a usar tu cerebro para que te conviertas en un mejor aprendiz. Lo que aprenderás está basado en sólidas investigaciones de la neurociencia moderna, de la psicología cognitiva y también se basa en la experiencia de docenas de profesionales líderes en técnicas de aprendizaje acelerado.

Ya seas novato o experto, en este libro encontrarás nuevas herramientas para mejorar tus habilidades y técnicas para aprender.

Te ayudaré a transformar la manera como piensas sobre el proceso del aprendizaje, a reducir tu frustración y a aumentar tu comprensión y retención de la información.

Aprenderás:

  • A adoptar la mentalidad de un genio.
  • A usar los modos de pensamiento de tu cerebro.
  • Técnicas de aprendizaje acelerado.
  • El principal problema de la concentración.
  • El palacio de la memoria: La mejor herramienta de memorización usada por expertos.
  • Cómo optimizar tu cerebro.
  • Cómo hacer tu lectura más eficiente.
  • Por qué la forma en que tomas notas actualmente está saboteando tu aprendizaje.
  • Y más.

Para leer este libro no necesitas tener conocimientos profundos sobre ningún tema en particular. Sólo tienes que tomar estas técnicas y aplicarlas inmediatamente.