Archivo de la categoría: Investigación

Evolución de la gestión de datos de investigación en bibliotecas universitarias: hacia una comprensión de la madurez del servicio de datos de investigación

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Cox, A. M., M. A. Kennan, et al. «Developments in research data management in academic libraries: Towards an understanding of research data service maturity.» Journal of the Association for Information Science and Technology vol., n. (2017). pp. n/a-n/a. http://dx.doi.org/10.1002/asi.23781

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Este artículo informa sobre un estudio internacional de actividades, servicios y capacidades de gestión de datos de investigación (RDM) en bibliotecas de educación superior. Presenta los resultados de una encuesta que abarca bibliotecas de educación superior en Australia, Canadá, Alemania, Irlanda, Holanda, Nueva Zelanda y el Reino Unido. Los resultados indican que las bibliotecas están liderando la Gestión de Datos de investigación (RDM), particularmente en la promoción y desarrollo de políticas.

Sin embargo, el desarrollo de servicios aún sigue siendo limitado, centrado especialmente en servicios de asesoramiento y consultoría (como el apoyo a la planificación de la gestión de datos y la formación relacionada con los datos), en lugar de servicios técnicos (como la provisión de un catálogo de datos y la conservación de datos activos). El desarrollo de destrezas en la recuperación de datos está en marcha en buena parte de las bibliotecas, pero como desarrollas las habilidades y capacidades en la sobre RDM sigue siendo una de las mayores preocupaciones al respecto. Otros retos importantes son los recursos necesarios para desarrollar las políticas de gestión de datos, el trabajo con otros servicios de apoyo y el apoyo de investigadores y altos directivos. Los resultados se comparan con los estudios previos con el fin de evaluar las tendencias y los niveles de madurez relativa. La gama de actividades de RDM exploradas en este estudio se sitúa en un «modelo de madurez paisajística«, que refleja los servicios de datos de investigación actuales y planificados y la práctica en bibliotecas universitarias, representando una «instantánea» de los desarrollos actuales y una base para investigaciones futuras.

Ciencia abierta, innovación abierta: una visión para Europa

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Open Innovation Open Science Open to the World– a vision for Europe.
[e-Book] Brussels, European Commission, 2016.

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La Unión Europea es una potencia de investigación, que sigue siendo el principal productor mundial de conocimiento científico, por delante de Estados Unidos. Sin embargo, Europa rara vez tiene éxito en convertir la investigación en innovación, en obtener resultados de la investigación al mercado. Con demasiada frecuencia, las nuevas tecnologías que se han desarrollado en Europa se comercializan en otros lugares.

El concepto de Innovación Abierta está en constante evolución y está pasando de transacciones y colaboraciones lineales y bilaterales hacia ecosistemas de innovación dinámicos, en red y multilocalizadores; Tendencia que fue reconocida por un Grupo de Expertos Independientes sobre Transferencia de Conocimiento Innovación abierta, creada por la DG Investigación.

Métricas de próxima generación: métricas responsables y evaluación para ciencia abierta: Informe del Grupo de Expertos de la Comisión Europea sobre Altmetrics.

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«Open Science está cambiando cada aspecto del método científico para ser más abierto, inclusivo e interdisciplinario … Garantizar que Europa esté a la vanguardia de la Ciencia Abierta significa promover el acceso abierto a los datos y publicaciones científicas junto con los más altos estándares de integridad de la investigación».

Carlos Moedas, Comisario de Investigación, Ciencia e Innovación

Next-generation metrics: Responsible metrics and evaluation for open science: Report of the European Commission Expert Group on Altmetrics. . [e-Book] Brussels, European Commission, 2017.

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Impulsado tanto por las tecnologías digitales como por el cambio social, la ciencia abierta representa una innovación en la forma en que se lleva a cabo la investigación: en cómo los científicos colaboran y comparten el conocimiento con el mundo en general, y cómo se organizan las instituciones científicas para un mayor impacto social.  

La tecnología nos proporciona nuevos modos de comunicación y genera enormes volúmenes de datos. El conocimiento juega un papel cada vez más importante en todos los ámbitos de la vida. Estos cambios han acelerado la globalización de la investigación, al mismo tiempo que han aumentado enormemente la disponibilidad pública del conocimiento científico.

La ciencia hoy está en transición desde un sistema relativamente cerrado, disciplinario y basado en la profesión, hacia una estructura abierta e interdisciplinaria donde la creación de conocimiento es más accesible directamente a las partes interesadas a través de la sociedad. La Comisión Europea dio su firme apoyo a esta transición en su informe de 2016 “Open Innovation, Open Science, Open to the World – A Vision for Europe” (EC,2016).

El objetivo de este Grupo de Expertos es revisar las fortalezas, debilidades y posibilidades futuras de las métricas de próxima generación para avanzar en la agenda de ciencia abierta. Para algunos, el resultado ideal podría parecer el desarrollo de una sola métrica a través de la cual medir la ciencia abierta. Consideramos esto como algo imposible e indeseable. El mejor resultado sería el desarrollo de una serie de métricas que ofrezcan una imagen dinámica del progreso logrado hacia los objetivos de la ciencia abierta.

Las puntuaciones métricas típicamente indican que se ha hecho algún tipo de conexión entre una fuente y un destinatario. Aumentar esas puntuaciones no sólo depende de los esfuerzos de las comunidades científicas por el «lado de la oferta» para proporcionar mejor información a la sociedad. Igualmente importante es el «lado de la demanda»: la receptividad de la sociedad a la información y las perspectivas científicas. Los acontecimientos políticos recientes destacan el La receptividad cambia con el tiempo, a medida que cambian los valores de la sociedad. Las métricas de la siguiente generación, entonces, deben atender a ambos lados de esta ecuación.

Open Access 2020: iniciativa para la transformación de las revistas científicas en revistas de Acceso Abierto

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https://oa2020.org/

OA2020 es una iniciativa que se basa en la Declaración de Berlín sobre acceso abierto al conocimiento en ciencias y humanidades , que ha sido adoptada por más de 560 instituciones firmantes. Sobre la base de la Declaración de la Misión de 2013, OA2020 tiene como objetivo acelerar la transición al acceso abierto mediante la transformación del actual corpus de revistas científicas de su actual sistema de suscripción a acceso abierto. 

Open Access 2020 es una iniciativa internacional que pretende acelerar la transformación de las revistas académicas bajo suscripción en revistas de acceso abierto. Los principios de esta iniciativa se discutieron y acordaron en la Conferencia de Berlín del 8 al 9 de diciembre de 2015 y se materializan en una expresión de interés, que ya ha sido respaldada por numerosas organizaciones académicas internacionales.

En el transcurso de los últimos 10-15 años, el acceso abierto se ha convertido en una visión compartida por muchos, si no por la mayoría de los consejos de investigación nacionales e internacionales del mundo. El acceso abierto como principio está muy bien establecido en el discurso internacional sobre las políticas de investigación; Sin embargo, el acceso abierto como práctica aún tiene que transformar el tradicional sistema de publicación basado en suscripciones, tan vigoroso y próspero como siempre, a pesar de sus restricciones inherentes al acceso y uso, y su notable alejamiento de las potencialidades de una web- Basado en el sistema de publicación.

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El objetivo es lograr en mayor escala lo que SCOAP3 ha hecho con éxito con algunas revistas fundamentales en el campo de la Física de Alta Energía: convertir revistas de suscripción a revistas de acceso abierto, redirigiendo el gasto de suscripción existente en fondos de acceso abierto para financiar los servicios esenciales que los editores proporcionan para la comunicación académica, es decir, la administración de la revisión por pares, la edición y la difusión del artículo de acceso abierto. OA2020 permitiría una transformación ordenada del sistema editorial actual, ya que las interrupciones afectarían sólo a los flujos de efectivo subyacentes, en lugar del proceso de publicación en sí mismo o de las funciones de las revistas y los editores. El bono es el acceso abierto a los resultados de la investigación desde el momento de su publicación.

Este documento también complementa otras recomendaciones de acceso abierto y declaraciones de política donde se describen los pasos necesarios

 

 

Repositorios institucionales: evolución y perspectivas de futuro

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9781557537263

Callicott, B. B., D. Scherer, et al. . [e-Book] Making Institutional Repositories Work, Purdue University Press, 2015

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Esta colección de ensayos, organizada en cinco secciones temáticas, Hace un repaso sobre las expectativas, evolución, tendencias de futuro de los repositorios institucionales y cuales son los retos que enfrentan frente a la resistencia de algunos investigadores, el tema de derechos de autor, impacto académico, etc. 

Investigaciones a partir de los archivos audiovisuales de asuntos públicos ( C-SPAN)

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9781557537621

Browning, R. X. ). [e-Book] Advances in Research Using the C-SPAN Archives. West Lafayette, IN, Purdue University Press, 2016

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Los archivos C-SPAN contienen más de 220.000 horas de vídeo digital de asuntos públicos de la nación. Este libro es una guía sobre algunas de las últimas investigaciones que han utilizado los archivos C-SPAN. En este libro, nueve autores presentan un trabajo original utilizando los archivos de vídeo para estudiar los debates presidenciales, la opinión pública, debates del Congreso, el análisis de la Ley de Violencia contra las Mujeres y la legislación de los Grandes Lagos sobre agua dulce. Estos y otros ensayos sirven como guías para aquellos investigadores que quieran explorar el potencial de investigación de este robusto recurso de políticas públicas y comunicaciones.

Alfabetización informacional de datos: bibliotecarios, datos y educación para una nueva generación de investigadores

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Carlson, J. and L. Johnston. [e-Book] Data Information Literacy : Librarians, Data and the Education of a New Generation of Researchers. West Lafayette, IN Purdue University Press, 2015

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Ante la creciente atención otorgada a la gestión, publicación y preservación de conjuntos de datos de investigación como uno de los principales activos académicos, debemos preguntarnos: ¿qué competencias requiere el trabajo con datos de investigación? ¿qué papel pueden jugar los bibliotecarios para ayudarles a alcanzar estas competencias? Al abordar estas preguntas, este libro articula un área emergente de oportunidades para bibliotecarios y otros profesionales de la información, desarrollando programas educativos que introducen a los estudiantes graduados en el conocimiento y las habilidades necesarias para trabajar con datos de investigación. El término «alfabetización informacional de datos» se ha adoptado con la intención deliberada de vincular dos áreas nuevos para los bibliotecarios. Al considerar la alfabetización de la información y los servicios de datos como actividades complementarias en lugar de actividades diferenciadas, las diferentes contribuciones a este trabajo tienen como objetivo aprovechar los progresos realizados y las lecciones aprendidas en cada área de servicio.

Guía de investigación académica: elección y uso de las fuentes de información

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Lowry, C. (2016). [e-Book] Choosing & Using Sources: A Guide to Academic Research. Ohio, The Ohio State University, 2016

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además

100 Libros GRATIS sobre metodología de la Investigación

La elección y el uso de fuentes es un proceso clave para la escritura y la investigación académica, desde la formulación de su pregunta de investigación a la selección de buena información y su uso eficaz en sus tareas de investigación. Otros capítulos cubren la comprensión de los tipos de fuentes, la búsqueda de información y la prevención del plagio. Cada capítulo incluye auto-cuestionarios y actividades para reforzar conceptos básicos y ayudarlo a aplicar. También dispone de apéndices para referencias rápidas sobre herramientas de búsqueda, principios básicos de derechos de autor y uso justo

El libro ofrece una introducción exhaustiva a las fuentes relacionadas con la escritura e investigación académica. Con la excepción del primer capítulo relativo a las estrategias de búsqueda de información, el resto del libro se centra en las fuentes, que son relevantes para cualquier tipo de escritura académica, no sólo de documentos de investigación. El libro es adecuado para todas las disciplinas y para una amplia audiencia. Está escrito claramente y dirigido a los estudiantes de pregrado. El índice detallado facilita la localización de información específica e incluye hipervínculos para una navegación fácil.

 

Table of Contents
Introduction

1. Research Questions
2. Types of Sources
3. Sources and Information Needs
4. Precision Searching
5. Search Tools
6. Evaluating Sources
7. Ethical Use of Sources
8. How to Cite Sources
9. Making an Argument
10. Writing Tips
11. Copyright Basics
12. Fair Use
13. Roles of Research Sources

Ciencia abierta: ¿qué puede aportar la apertura al proceso de investigación?

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Eggleston, N., R. Farrow, et al. (2016). [e-Book] Open Research. London, OER HUB, 2016.

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¿Qué puede aportar la apertura al proceso de investigación?

Este libro te ayudará a conocer que es la investigación abierta, cómo compartir ética y abiertamente sus descubrimientos para que otros puedan reutilizar o desarrollar su trabajo y el papel de la reflexión y la divulgación abierta. Si bien muchos desafíos y problemas se aplican a todos los aspectos de la investigación (por ejemplo, la elección de una metodología apropiada), la investigación abierta ofrece una serie de oportunidades y desafíos diferentes;

Si tienes interés en la apertura, educación abierta, habilidades de investigación o deseas obtener más información sobre el impacto de los Recursos Educativos Abiertos (OER), este libro es lo que buscas. Es indicado para:

  • Usar Recursos Educativos Abiertos (REA) con los estudiantes y estar interesado en evaluar su impacto.
  • Facilitar sesiones sobre práctica abierta con estudiantes o colegas y buscar inspiración.
  • Trabajar en un proyecto de investigación y querer saber más acerca de incorporar técnicas abiertas de investigación en su propia práctica,
  • Conocer los beneficios y desafíos de la investigación abierta,
  • Buscar herramientas abiertas para su investigación,
  • Buscar un mayor impacto para su investigación,
  • O simplemente tener interés  en la investigación abierta sobre OER.

 

Las discusiones 2014 y 2015 de Open Research y este Pressbook fueron escritas por Bea de los Arcos, Rob Farrow, Beck Pitt y Martin Weller. El Centro de Investigación en Educación Abierta (OER) es líder en la investigación del impacto de los recursos educativos abiertos (REA) en el aprendizaje y la enseñanza.

Servicios de datos de investigación. especial IFLA journal

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Research Data Services

Año 2016, Vol. 42, Número 4.

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IFLA Journal. Volume 43 Number 1 March 2017

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Las bibliotecas y archivos de todo el mundo están adquiriendo nuevas habilidades y aplicando los principios de la biblioteconomía y de la archivística para resolver problemas y proporcionar nuevos servicios relacionados con la gestión de datos de investigación (GDI). Los bibliotecarios están ayudando a los investigadores a definir y abordar las necesidades respecto a la gestión de datos a lo largo del ciclo de vida de los datos, realizando evaluaciones y divulgación, diseñando planes de gestión de datos y metadatos, e incorporando la gestión de datos en las tareas de alfabetización informativa, además de proporcionar soluciones relativas a la publicación y preservación de datos creando guías web y tutoriales, capacitando a otros colegas dentro y más allá de la biblioteca, contribuyendo a discusiones relacionadas con los datos de investigación, e incluyendo el desarrollo y planificación de políticas y, en algunos casos, participando directamente con los investigadores en proyectos intensivos en datos. Así, de esta manera las bibliotecas colaboran estrechamente con el investigador, así como con otras unidades de su institución, tales como servicios de TIC, oficinas de investigación y agencias de financiación de investigación.

La motivación central de los dos números especiales de IFLA Journal dedicados a Gestión y Servicios de Datos de Investigación (GDI) es proporcionar ejemplos concretos de actividades de datos de investigación en bibliotecas, respondiendo a algunas preguntas tales como:

1. Requerimiento de análisis: ¿Cómo pueden ayudar las bibliotecas a los investigadores en la GDI?
2. Desarrollo de habilidades: ¿Qué habilidades necesita el personal de la biblioteca para proporcionar esta ayuda?
3. Provisión de servicios: ¿Cómo diseñan y ofrecen las las bibliotecas servicios de datos?
4. Alfabetización de datos: ¿Cómo pueden fomentar las bibliotecas la GDI?

Estas preguntas se tratan diferentes dimensiones: (A) geográficamente pueden ser a nivel local, nacional o incluso internacional, (b) disciplinariamente, pueden abarcar temas genéricos, ser interdisciplinarios o relacionarse con una sola disciplina, y (c) funcionalmente, pueden ir desde una simple referencia, a servicios de indexación y archivado; o incluso complejos servicios analíticos.

Los temas principales que se tienen en cuenta incluyen la evaluación de las necesidades y prácticas de los investigadores, la capacitación de bibliotecarios, ejemplos de diferentes servicios de datos y enfoques para diseñarlos y ofrecerlos, así como la alfabetización sobre información de datos. Los documentos se presentan en este orden como una progresión razonable que muchas bibliotecas están llevando a cabo: identificar las necesidades relacionadas con los datos de la investigación, aprender las habilidades necesarias para ayudar a satisfacer  estas necesidades, y a continuación, diseñar y ofrecer servicios de datos.

Sumario IFLA Journal. Año 2016, Vol. 42, Número 4. 

HICKSON, S., K. A. POULTON, M. CONNOR, J. RICHARDSON, et al. Modifying researchers’ data management practices: A behavioural framework for library practitioners. IFLA Journal, // 2016, 42(4), 253-265. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-42-4_2016.pdf&gt;.
KARCHER, S., D. KIRILOVA AND N. WEBER Beyond the matrix: Repository services for qualitative data. IFLA Journal, // 2016, 42(4), 292-302. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-42-4_2016.pdf&gt;.
KOLTAY, T. Data governance, data literacy and the management of data quality. IFLA Journal, // 2016, 42(4), 303-312. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-42-4_2016.pdf&gt;.
LASSI, M., M. JOHANSSON AND K. GOLUB Research data services: An exploration of requirements at two Swedish universities. IFLA Journal, // 2016, 42(4), 266-277. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-42-4_2016.pdf&gt;.
MACY, K. V. AND H. L. COATES Data information literacy instruction in Business and Public Health: Comparative case studies. IFLA Journal, // 2016, 42(4), 313-327. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-42-4_2016.pdf&gt;.
SESARTIC, A. AND M. TÖWE Research Data Services at ETH-Bibliothek. IFLA Journal, // 2016, 42(4), 284-291. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-42-4_2016.pdf&gt;.
VERBAKEL, E. AND M. GROOTVELD ‘Essentials 4 Data Support’: Five years’ experience with data management training. IFLA Journal, // 2016, 42(4), 278-283. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-42-4_2016.pdf&gt;.

El segundo volumen aborda la cuestión del análisis de los requisitos, examina la sostenibilidad de los resultados de la investigación.

Sumario IFLA Journal. Volume 43 Number 1 March 2017:

BURGI, P.-Y., E. BLUMER AND B. MAKHLOUF-SHABOU Research data management in Switzerland: National efforts to guarantee the sustainability of research outputs. IFLA Journal, // 2017, 43(1), 5-21. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-43-1_2017.pdf&gt;.

CLEMENT, R., A. BLAU, P. ABBASPOUR AND E. GANDOUR-ROOD Team-based data management instruction at small liberal arts colleges. IFLA Journal, // 2017, 43(1), 105-118. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-43-1_2017.pdf&gt;.

CONRAD, S., Y. SHORISH, A. L. WHITMIRE AND P. HSWE Building professional development opportunities in data services for academic librarians. IFLA Journal, // 2017, 43(1), 65-80. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-43-1_2017.pdf&gt;.

CUSHING, A. L. AND O. DUMBLETON ‘We have to make an effort with it’: Exploring the use of stages to help understand the personal information management needs of humanities and social science doctoral students managing dissertation information. IFLA Journal, // 2017, 43(1), 40-50. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-43-1_2017.pdf&gt;.

DE GIUSTI, M. R., G. L. VILLARREAL, C. J. NUSCH, A. V. PINTO, et al. Open access and open data on natural disasters. IFLA Journal, // 2017, 43(1), 81-88. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-43-1_2017.pdf&gt;.

HORSTMANN, W. AND M. WITT Libraries tackle the challenge of research data management. IFLA Journal, // 2017, 43(1), 3-4. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-43-1_2017.pdf&gt;.

RENWICK, S., M. WINTER AND M. GILL Managing research data at an academic library in a developing country. IFLA Journal,  2017, 43(1), 51-64. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-43-1_2017.pdf&gt;.

TRIPATHI, M., M. CHAND AND S. K. SONKAR A brief assessment of researchers’ perceptions towards research data in India. IFLA Journal, // 2017, 43(1), 22-39. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-43-1_2017.pdf&gt;.

VAN LOON, J. E., K. G. AKERS, C. HUDSON AND A. SARKOZY Quality evaluation of data management plans at a research university. IFLA Journal, // 2017, 43(1), 98-104. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-43-1_2017.pdf&gt;.

WITTENBERG, J. AND M. W. ELINGS Building a Research Data Management Service at the University of California, Berkeley: A tale of collaboration. IFLA Journal, // 2017, 43(1), 89-97. <https://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-43-1_2017.pdf&gt;.