Archivo de la categoría: Investigación

Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en Psicología

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Vázquez, S. and M. José   [e-Book]  Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en Psicología. La Plata, Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2013.

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La presente obra, coordinada por la profesora Mg. María José Sánchez Vazquez, elaborada conjuntamente con sus colaboradores y con el distinguido profesor Dr. Héctor Blas Lahitte como autor invitado, representa un aporte interesante para los desarrollos que desde hace veinte años se vienen realizando de modo interdisciplinar y transdisciplinar respecto del conocimiento y sus bases epistémicas, antropológicas y culturales. De modo similar, en España, desde las contribuciones del profesor Luis Cencillo y a través de la Fundación homónima, hemos venido trabajando y desarrollando articulaciones teórico-aplicadas para la realización y formalización de las bases psíquicas de la cultura y el conocimiento. En esta ocasión, el acento sobre la reflexión en cuestiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en el ámbito disciplinar de la Psicología pone de relevancia la importancia de una concepción relacional y epistémica, de base antropológica, sobre los fenómenos estudiados. Este abordaje integrador permite una mejor comprensión del hombre fondeado, amarrado a la cultura y, por tanto, del estudio de su comportamiento y conducta con y para otros. Introduce de lleno en la dimensión cultural que todo proceso de interacción humana implica, siendo la investigación científica un caso particular. De este modo, el trabajo de los autores antes mencionados posibilita y facilita el inicio en este nuevo campo de conocimiento, profundizando aspectos y técnicas operativas que viabilizan un modelo de reflexión, intervención, vinculación y acción eco-etológica. Un texto como el que aquí se presenta permite establecer cadenas asociativas generativas de comprensión para quienes aspiran recorrer los caminos de la investigación básica y aplicada, diagonalizando conocimientos y acciones de amplia resonancia y operatividad concreta.

 

Aportes teórico-metodológicos para la investigación en comunicación

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Domínguez, N., R. Valdés, et al. (2013). [e-Book]  Aportes teórico-metodológicos para la investigación en comunicación. La Plata Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2013

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Este libro forma parte de la colección Libros de Cátedra que lanzó la Universidad Nacional de La Plata. Como tal, es un compilado de artículos académicos cuyos autores son docentes de la cátedra Metodología de la Investigación Social, y cada texto surgió como planteo teórico/metodológico en cada reunión de cátedra, cada clase y fundamentalmente como parte de la respuesta docente a las necesidades que expresaron nuestros alumnos a lo largo de los últimos nueve años. Asimismo, consideramos la importancia de contar con aportes metodológicos propios de la comunicación social, abordando cada etapa de la investigación desde nuestra propia disciplina y desde nuestro posicionamiento teórico/ideológico, que busca profundizar la mirada latinoamericana en nuestros objetos de estudio. Cabe en estas líneas agradecer a todos los compañeros docentes que formaron parte de la cátedra en los últimos años y contribuyeron de manera esencial en los debates que derivaron en el presente libro: Celina Artigas, Alcira Martínez y Santiago Puca Molina.

Análisis de datos cualitativos en la investigación social

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Schettini, P. and I. Cortazzo (2015). [e-Book]  Análisis de datos cualitativos en la investigación social. La Plata, Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2015.

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Más libros sobre metodología de la investigación

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La investigación cualitativa tiene un potencial muy importante para el estudio de la sociedad. Es un tipo de metodología que ha ganado espacio en los círculos académicos. Entendemos que una de las tareas cruciales de este tipo de investigación es el manejo de la información que nos permite la construcción de datos, esa tarea que llamamos el análisis. Durante nuestra experiencia como profesoras de Investigación Social y como directoras de proyectos, tesis y trabajos de campo, nos hemos encontrado con dificultades para instruir y recomendar un texto a la hora de operar con información cualitativa. Ya que muchos llegan, incluso, a pensar que se puede hacer investigación cualitativa de manera no metódica, recolectando información sin pensar en las preguntas de investigación, ni en el marco conceptual, ni tan siquiera en el diseño. Esto ha dado lugar a que el investigador se encuentre con un número infinito de información y no sepa qué hacer con ella ya que cuando definió el problema, cuando diseñó la investigación, cuando preparó el trabajo de campo no pensaba en el tipo de análisis que iba a hacer. Esto termina, necesariamente, en un desorden poco productivo. Sabemos que no hay recetas y aquí tampoco las encontrarán. Porque el investigador que lleve a cabo diferentes formas de investigación cualitativa es lo más cercano a un artista, a un artesano, tiene sus propias estrategias, su propia forma de hacer. Pero esto no puede servir para justificar el caos, esas formas no pueden ser anárquicas, del tipo vale todo, porque terminan siendo confusas lo que va en detrimento de la validez de la investigación. Existen fuertes e importantes tradiciones teórico epistemológicas que han establecido corrientes de debate profundas sobre el análisis de información cualitativa. Si bien es cierto que tenemos una postura personal frente a un problema y que tal postura se entremete constantemente ello no debería interferir en la investigación, de cualquier manera estas posturas deben hacerse explícitas.

La enseñanza de la metodología de la investigación en Psicología

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Vázquez, S. and M. José (2014). [e-Book]  La enseñanza de la metodología de la investigación en Psicología, Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2014

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También

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La presente obra continúa la línea de indagación iniciada por un grupo de investigadores, becarios y docentes, coordinados por la profesora María José Sánchez Vazquez, en relación a cuestiones epistemológicas, metodológicas y éticas relacionadas con la ciencia en general y con la investigación científica en Psicología, en particular. En esta oportunidad, el interés está centrado en la experiencia de este grupo por la transmisión de saberes teóricos y aplicados del área de la metodología científica a los alumnos del grado, presentando una modalidad de enseñanza y de aprendizaje específica denominada “Talleres Temáticos”.

Bloomsbury Scientists: historia en un momento de la relación entre ciencia y arte

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Bloomsbury Scientists  [e-Book]  UCL Press, 2017

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Bloomsbury Scientists es la historia de la red de científicos y artistas que viváin en una milla cuadrada de Londres antes y después de la Primera Guerra Mundial. Este grupo de hombres y mujeres veían la creatividad y la libertad como la fuerza impulsora detrás de la naturaleza, y cada uno se esforzaba por entender esto desde su propia manera de crear. Su energía colectiva cambió el estado de ánimo social de la época y trajo una nueva síntesis del conocimiento a las ideas de la ciencia y el arte. Las barreras de clase se vieron amenazadas a medida que el poder cambió de la oligarquía terrateniente a las personas con talento y la voluntad de marcar la diferencia. Un tiempo de oportunidades inesperadas, desde las nuevas disciplinas de la genética y la ecología hasta el post-impresionismo y más allá, Michael Boulter entreteje a la perfección las historias que se originan en los laboratorios, bibliotecas y estudios de Bloomsbury. Narra los descubrimientos de científicos como Ray Lankester y Marie Stopes junto a los resultados creativos de H. G. Wells y Virginia Woolf, entre muchos otros, y los conecta intrincadamente a través de amistades personales, agravios, disputas y afectos. Bloomsbury Scientists ofrece una perspectiva fresca y crucial sobre esta historia en un momento en el que la compleja relación entre ciencia y arte continúa siendo debatida.

The Scholarly Commons – principios y prácticas para guiar la comunicación de la investigación

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Bosman, J., I. Bruno, et al. «The Scholarly Commons – principles and practices to guide research communication.» Open Science Framework vol., n. (2017). URL.: https://osf.io/6c2xt/

 

A pesar de toda la tecnología disponible y a pesar de las importantes perturbaciones que ha provocado Internet  en muchos sectores de la vida moderna, la comunicación académica sólo ha experimentado leves cambios. Se están desarrollando muchas herramientas y servicios útiles para resolver problemas específicos; sin embargo, la mayoría de ellos no están siendo utilizados por los investigadores, la cuestión que se plantea es que si se dispone de modelos alternativos para todos los aspectos del sistema ¿qué impide su uso?. Lo que estos investigadores proponen es la creación de un conjunto de principios y normas que la comunidad de investigadores y otras partes interesadas deban respetar, prácticas basadas en esos principios y un conjunto de recursos comunes en torno a los cuales deberían giran los principios y las prácticas.

Los principios que deben guiar el uso de los bienes académicos comunes, es que la investigación y el conocimiento deben estar libremente disponibles para todos los que deseen utilizarlos o reutilizarlos (abiertos, seguros y citables); igualmente, la participación en la producción y el uso del conocimiento debe estar también abierta a todos los que deseen participar, y no debe haber barreras sistémicas y desincentivos que impedan tal uso libre o participación abierta.

En este documento, se esbozan los antecedentes de la idea de bienes académicos comunes y se tienen en cuenta las diversas consideraciones en relación al papel que juegan en su definición. Además de los principios se establecen los grados de libertad que interpretan esos principios, teniendo en cuenta un contexto más amplio de las ideas. Finalmente, se hace una llamado a la acción para involucrar a personas de ideas afines en la discusión sobre cómo llevar a cabo este tipo de bienes comunes, y lo que esto significaría para las diferentes comunidades dentro de la ciencia y la erudición.

 

 

Imaginando un futuro de la ruta dorada de Acceso Abierto: actitudes, comportamientos y escenarios de financiación de la investigación

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Tenopir, C., E. D. Dalton, et al. «Imagining a Gold Open Access Future: Attitudes, Behaviors, and Funding Scenarios among Authors of Academic Scholarship.» College & Research Libraries (C&RL) vol. 78, n. 6: pp.: http://crl.acrl.org/index.php/crl/article/view/16738

 

La viabilidad de los modelos de publicación de acceso abierto de la ruta dorada en el futuro dependerá, en parte, de las actitudes de los autores hacia el acceso abierto (OA). En una encuesta a investigadores de cuatro grandes universidades de investigación en Estados Unidos, se examinamos las opiniones de los autores académicos y los comportamientos que tienen hacia la ruta dorada. El estudio permite ver lo que saben y como perciben los investigadores los modelos de acceso abierto, su comportamiento actual con respecto a la publicación en OA y su posible comportamiento futuro. En particular, se evalúan las actitudes actuales para examinar la probabilidad percibida de varios resultados en un escenario de publicación de acceso totalmente abierto. También se analiza la cantidad de autores en este tipo de universidades que estarían dispuestos a pagar por los cargos por procesamiento de artículos (APC) a través de diferentes fuentes de financiación. La realidad es que hay una amplia gama de actitudes y comportamientos hacia la publicación en abierto. La comprensión de la gama de percepciones, opiniones y comportamientos entre los académicos hacia la OA de la ruta dorada es importante para los bibliotecarios que deben examinar la utilidad de los distintos modelos de acceso abierto a sus comunidades de investigación, para prepararse para un futuro y para entender cómo el acceso abierto afecta el papel de la biblioteca.

 

Sci-Hub proporciona acceso al 85% de la literatura científica publicada

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Himmelstein DS, Romero AR, McLaughlin SR, Greshake Tzovaras B, Greene CS.(2017) Sci-Hub provides access to nearly all scholarly literature. PeerJ Preprints5:e3100v1 https://doi.org/10.7287/peerj.preprints.3100v1

 

 

Según un artículo -aún en revisión- firmado por un equipo dirigido por Daniel S Himmelstein en la revista PeerJ journal, el sitio web pirata Sci-Hub proporciona acceso a casi toda la literatura académica publicada a través de descargas de texto completo en formato PDF. El sitio permite a los usuarios acceder a los artículos que de otro modo se pagarían.

Desde su creación en 2011, Sci-Hub ha crecido rápidamente en popularidad. Sin embargo, hasta ahora, la extensión de la cobertura de Sci-Hub no estaba clara. A partir de marzo de 2017, según los datos proporcionados por esta investigación, Sci-Hub contendría el 68,9% de los 81,6 millones de artículos académicos publicados; cifra que se eleva al 85,2% para los publicados en revistas bajo suscripción. Además, Sci-Hub contiene el 77,0% de los 5,2 millones de artículos publicados por revistas inactivas.

La cobertura varía según la disciplina, con un 92,8% de artículos en revistas de Química frente a un 76,3% para Informática. La cobertura también varía según el editor,asi el porcentaje de artículos disponible de una de las mayores editoriales como Elsevier sería de un 97,3%. Recientemente se dictó una sentencia fruto de una denuncia de Elsevier contra Sci-Hub: que obliga a Alexandra Elbakyan, creadora del portal pirata a indemnizar con 15 millones de dólares al gigante de la edición científica

Por último, se estima que durante un período de seis meses en 2015-2016, Sci-Hub proporcionó acceso al 99,3% de las solicitudes entrantes válidas. Por lo tanto, el alcance de este recurso sugiere que el modelo de publicación de suscripción se está volviendo insostenible. De este modo, por primera vez la mayoría de la literatura académica está disponible gratuitamente para cualquier persona con una conexión a Internet, independientemente de las cuestiones éticas o legales.

El año pasado apareció otra investigación similar en Science, sobre quiénes y de que países se estaba descargando artículos de Sci-Hub con unos resultados sorprendentes. De acuerdo con este artículo en Science Magazine, TODO el mundo, tanto países ricos como países pobres, de todas las áreas de conocimiento.Algunos críticos de Sci-Hub se han quejado de que muchos usuarios pueden acceder a los mismos documentos a través de sus bibliotecas, pero recurren a Sci-Hub en vez de hacerlo legalmente, y denuncian que lacen esto por comodidad y no por necesidad. Ya que el sistema de acceso al documento completo a través de SciHub es más sencillo que la descarga desde las plataformas de los editores

La revisión por pares: ¿un asunto privado entre el investigador y las editoriales, o una responsabilidad de la universidad?

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Longva, L. y Reierth «Peer reviewing: a private affair between the individual researcher and the publishing houses, or a responsibility of the university?» Journal of Electronic Publishing vol. 20, n. 1 (2017). pp .: http://hdl.handle.net/2027/spo.3336451.0020.103

 

La revisión por pares es obligatoria para las revistas científicas ejerciendo como mecanismo de control de calidad de los manuscritos enviados a una publicación, para que las universidades recluten a los candidatos para puestos académicos y científicos, y para que los organismos de financiación clasifiquen las solicitudes de subvención. A pesar de esta profunda dependencia de la revisión por pares en todo el ecosistema académico, las universidades muestran una peculiar falta de interés en esta actividad.

El objetivo de este artículo es demostrar que al asumir un interés activo en la revisión por pares, las universidades se harán cargo de la gestión y formulación de políticas de la edición científica, un régimen actualmente controlado en gran parte por las grandes editoriales. Los beneficios de obtener el control de la política de publicación científica incluyen la posibilidad de implementar la publicación de acceso abierto y reducir las tarifas de suscripción injustificadamente altas que actualmente cobran algunas de las principales editoriales. Se necesita una acción internacional común para trasladar la publicación científica de revistas científicas para ser administrado por las universidades. Además de los beneficios económicos, postulamos que la colocación de la revisión por pares en las universidades mejorará la calidad de la investigación publicada.

Medir la investigación ⇒ dirigir la investigación: El riesgo de utilizar métricas simples para evaluar las contribuciones científicas

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Olsen, K. A. and Malizia «Counting research ⇒ directing research. The hazard of using simple metrics to evaluate scientific contributions. An EU experience.» Journal of Electronic Publishing vol. 20, n. 1 (2017). URL.: http://hdl.handle.net/2027/spo.3336451.0020.102

En muchos países de la UE es necesario evaluar el impacto de la investigación, es decir, medir y probar su valor. Estas cifras, producidas a menudo de forma automática en función del impacto de las revistas, se utilizan para clasificar las universidades, determinar la distribución del fondo, evaluar las propuestas de investigación y determinar el mérito científico de cada investigador. Si bien el valor real de la investigación puede ser difícil de medir, se evita este problema mediante el recuento de documentos y citas en revistas indexadas. Es decir, el impacto medido de un artículo (y la contribución científica) se define como igual al impacto de la revista que lo publica. El impacto de la revista y su valor científico se basa en las referencias a los artículos de esta revista. Esto ignora el hecho de que puede haber enormes diferencias entre artículos de la misma revista; que hay discrepancias significativas entre los valores de impacto de diferentes áreas científicas; que los resultados de la investigación pueden ser ofrecidos fuera de las revistas; y que las citas no pueden ser un buen índice de valor. Dado que la investigación es una actividad colaborativa, también puede ser difícil medir las contribuciones de cada científico individual. Sin embargo, el verdadero peligro no es que las contribuciones puedan ser contadas erróneamente, sino que los sistemas de medición también tendrán una fuerte influencia en la forma en que realizamos la investigación.