Archivo de la categoría: Libros

Humanidades digitales, Humanidades abiertas

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Cubitt, S., D. Palmer, et al. [e-Book] Digital Light, Open Humanities Press, 2015

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 Digital Light reúne a artistas, curadores, tecnólogos y arqueólogos de medios para estudiar la evolución histórica de las tecnologías digitales, el libro proporciona un relato crítico de las capacidades y limitaciones de las tecnologías y técnicas digitales contemporáneas comparándolas con los medios predecesores. La invención de los medios mecánicos (incluida la fotografía y la cinematografía), aliada a las cambiantes tecnologías de impresión (media tonalidad, litografía), ayudó a estructurar los medios electrónicos emergentes como la televisión y el vídeo, a la vez que configuraron el procesamiento de mapa de bits y la visualización de los medios visuales digitales. Esta colección trata de cómo esto ocurrió, qué significa, y cómo los artistas, curadores e ingenieros se enfrentan y desafían las restricciones de los medios visuales digitales cada vez más normalizados.  De hecho, un tema recurrente es cómo las técnicas de los medios anteriores se convierten en tecnologías, inscritas tanto en software y hardware digital.

De las Humanidades a las Humanidades digitales

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Bod, R., J. Maat, et al. (2014). [e-Book] The Making of the Humanities, Volume III. The Modern Humanities. Amsterdam, Amsterdam University Press, 2014

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Esta extensa historia de las humanidades se centra en el período moderno (1850-2000). Los colaboradores, entre ellos Floris Cohen, Lorena Daston e Ingrid Rowland, estudian el surgimiento de las humanidades en interacción con las ciencias naturales y sociales, ofreciendo nuevas perspectivas sobre la interacción entre las disciplinas en Europa y Asia y las nuevas percepciones generadas por las humanidades digitales.

This comprehensive history of the humanities focuses on the modern period (1850-2000). The contributors, including Floris Cohen, Lorraine Daston and Ingrid Rowland, survey the rise of the humanities in interaction with the natural and social sciences, offering new perspectives on the interaction between disciplines in Europe and Asia and new insights generated by digital humanities.

Guía de Acción para Re-Imaginar la Biblioteca Pública versión 2.0

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Re-Envisioning Public Libraries, and its companion, Action Guide for Re-Envisioning Your Public Library, Version 2.0. Washington. Aspen Institute, 2017

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A Rising to the Challenge: Re-Envisioning Public Libraries. The Facilitator’s Guide. Washington. Aspen Institute, 2017

 

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Con el objetivo de ayudar a los bibliotecarios y a los líderes de la comunidad, el Instituto Aspen creó la Guía de Acción para Re-Imaginar su Biblioteca Pública, versión 2.0, un conjunto de recursos para inspirar el diálogo comunitario y ayudar a las comunidades a tomar medidas reimaginar su propia biblioteca pública.

The Action Guide, Versión 2.0. Es la versión más reciente de la The Action Guide. El contenido se ha resumido y reorganizado en tres módulos principales: aprendizaje, una vía principal y la implementación, para permitir que los profesionales de la biblioteca y de la comunidad se comprometan a centrarse en un conjunto específico de objetivos. Contiene actividades y hojas de trabajo para evaluar el nivel actual de actividad y apoyo a la biblioteca, determinar metas y etapas de acción para planificar y convocar un diálogo comunitario.

La guía del facilitador está diseñada para el personal de la biblioteca o facilitadores que usarán el informe del Instituto Aspen, «A Rising to the Challenge: Re-Envisioning Public Libraries» y  «Re-Envisioning Public Libraries, and its companion, Action Guide for Re-Envisioning Your Public Library, Version 2.0.» como marco para el compromiso comunitario y la planificación estratégica.

 

Diseño de un Makerspace: Transformaciones Pedagógicas y Físicas de la Enseñanza y el Aprendizaje

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«El Movimiento Creador es un vehículo que permitirá a las escuelas ser parte del retorno necesario a la educación constructivista. Un movimiento que permitirá a los estudiantes ser creativos, innovadores, independientes y tecnológicamente alfabetizados; No una forma «alternativa» de aprender, sino lo que realmente debería ser el aprendizaje moderno» (Stager, 2014).

 

Roffey, T., C. Sverko, et al. (2016). [e-Book] The Making of a Makerspace: Pedagogical and Physical Transformations of Teaching and Learning: Curriculum Guide. Vancouver, Canadá, University of British Columbia, 2016

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Los «makerspaces» son un un espacio digital colaborativo para que los educadores exploren cómo crear y usar espacios de producción en su propio entorno, ayudando de este modo a transformar las pedagogías de los educadores individuales a través de la inmersión en el contexto y el apoyo de una comunidad de práctica. Esta guía sera útil para aquellos interesados en cómo comenzar, dónde localizar materiales y determinar la importancia educativa de estos espacios colaborativos.

 

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Kit de herramientas para diseñar un «makerspace» en la biblioteca

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Compton, E. r., A. Boese, et al. (2014). [e-Book] Making in the Library Toolkit Makerspace Resources Task Force, YALSA, 2014

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El propósito de este kit de herramientas es favorecer y proveer la creación de espacios colaborativos de aprendizaje entre los bibliotecarios que trabajan con y para niños y adolescentes con el objetivo de integrar exitosamente la mentalidad Maker entre sus servicios y recursos. Este kit de herramientas es un excelente punto de partida para cualquier profesional que desea iniciar un proyecto de Makerspace. Pero, ¿qué es un Makerspace? ¿Qué define «hacer»? ¿Cuál es la diferencia entre «hacer» y elaborar? El movimiento de makerspace sigue evolucionando, y sin duda los conceptos y definiciones seguirán concretándose y desarrollándose; sin embargo, establecer una definición puede ayudarnos a comenzar a entender algunos de los componentes básicos como las diferencias que hay entre hacer, bricolaje y elaboración. «Hacer» en particular enfatiza el aprendizaje a través del hacer en un entorno social. Además, «hacer» fomenta la creatividad, la innovación y la invención. Estas cosas lo diferencian de conceptos como bricolaje y artesanía, además, la idea de que «hacer» a menudo se utiliza como un medio para inspirar a los jóvenes que desean desarrollar carreras técnicas.

 

 

 Makerspaces en la biblioteca del siglo XXI

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Roslund, S. and E. P. Rodgers (2014). [e-Book]  Makerspaces: 21 century skill innovation library. Ann Arbor, Michigan, Cherry Lake Publishing, 2014.

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¿Alguna vez te has sentado en la mesa de la cocina y has sacado papel, pegamento, madera y otros materiales para trabajar en un proyecto? ¿Alguna vez has querido hacer una estantería de madera para mostrar tus cosas favoritas, pero no disponías de las herramientas adecuadas? ¿Alguna vez has trabajado en un proyecto, pero deseabas que alguien estuviera allí para aconsejarte como hacerlo adecuadamente? Si alguna de te han sucedido estas cosas, entonces busca un espacio colaborativo público donde las personas se reúnen para formar comunidades donde intercambian ideas y equipo. Ya muchas bibliotecas del mundo ofrecen estos servicios. Aquí tienes una guía fácil sobre los Makerspaces o espacios de fabricación colaborativa

 

 

Fuentes  paleográficas  latinas: scriptorium medieval.

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Marcos García, J. J. (2017). [e-Book]  Fuentes  paleográficas  latinas: scriptorium medieval. Plasencia, Juan José Marcos García. Texto completo: http://guindo.pntic.mec.es/jmag0042/manual_paleograf.pdf

 

Capitalis elegans, capitalis rustica, capitalis monumentalis, uncialis, semiuncialis, antiqua cursiva romana, nova cursiva romananuevo, merovingia, insularis majuscula, insularis minuscula, visigothica, beneventana, carolingia, gothica textura prescissa, gothica textura quadrata, gothica rotunda, gothica bastarda, gothica cursiva, bastarda anglicananuevo y humanistica antiqua: grupo de 20 fuentes tipográficas ttf con aspecto clásico para ordenador. Fuentes para paleografía latina.

 Introducción a la Paleografía y Diplomática Hispanoamericana.

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Caamaño-Dones, J. (2012.). [e-Book]  Introducción a la Paleografía y Diplomática Hispanoamericana. San José, Iniciativas de Investigación y Actividad Creativa Subgraduadas (iINAS) Universidad de Puerto Rico, 2012.

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La diplomática o ciencia de los diplomas es el estudio de los documentos, cualquiera que sea su autor, teniendo en cuenta sus caracteres extrínsecos e intrínsecos, es decir, el soporte, escritura, lenguaje, formulismo y demás elementos integrantes para formar juicio de su autenticidad e interpretarlos debidamente. La diplomática al estudiar los documentos, en cierto modo, los crítica, es decir, no solamente equivale a juzgar su autenticidad o falsedad, sino también a conocer su valor en vista de los caracteres intrínsecos y extrínsecos que ofrece.

I. Introducción a la Peleografía
II. Tipología escrituraria
III. Signos de abeviación
IV. Signos numerales
V. Introducción a la Diplomática
VI. Clasificación y tipología documental
VII. Génesis documental
VIII.1 El estudio del documento: caracteres
extrínsecos del documento
VIII.2 El estudio del documento: caracteres
intrínsecos del documento
IX. La datación cronológica
X. Sigilografía
XI. Transcripción de documentos

¿Cómo integrar la alfabetización informacional en el currículo?

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Integrating information literacy into the curriculum, CONUL, 2010.

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Este folleto fue producido por el Comité Asesor CONUL sobre Alfabetización de la Información (ACIL). Integración de la Alfabetización Informacional en el Currículo.

La alfabetización informacional es un componente clave en el desarrollo del estudiante en su tarea de aprendizaje más autónomo. También contribuye a mejorar la capacidad de los estudiantes para trabajar con confianza con la información y las herramientas tecnológicas (TICs) y el desarrollo de habilidades esenciales de pensamiento crítico. Todos estos son atributos esenciales para el futuro de cualquier profesional y ciudadano comprometido

¿Cómo se puede incorporar con éxito en los cursos y programas de estudio? ¿Cómo el personal de la biblioteca puede participar en alianzas de colaboración para lograr este objetivo?

Ofrece:

»Orientación práctica para apoyar la integración de la alfabetización informacional
»Estudios de casos de buenas prácticas en las bibliotecas de CONUL
»Consejos útiles para el personal docente, los comités de programas y los equipos de módulos

 

Integrar la alfabetización informacional en los planes de estudios

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  Integrating information literacy into the curriculum. [e-Book] Inte. Practical pedagogy series, Open University Library Services, 2010

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Este folleto forma parte de la serie Practical pedagogy , cuyo objetivo es promover las buenas prácticas y ofrecer asesoramiento práctico en el aprendizaje, la enseñanza y el desarrollo curricular. Ha sido producido por Open University Library Services en colaboración con colegas del Centro de Educación Basada en los Resultados (COBE)