Archivo de la categoría: Lectura

La noche que me senté a leer a Dostoyevski

«La noche que me senté a leer a Dostoyevski por primera vez fue un acontecimiento de la mayor importancia en mi vida, más importante incluso que mi primer amor. Fue el primer acto deliberado, consciente, que tuvo sentido para mí; cambió la faz del mundo por completo. Ya no sé si es verdad que el reloj se paró en el momento en que alcé la vista después del primer trago intenso. Pero el mundo se detuvo en seco, eso lo sé. Fue mi primera vislumbre del alma del hombre, ¿o debería decir que Dostoievski fue el primer hombre que me reveló su alma? Quizás hubiera sido yo ya un poco raro antes, sin darme cuenta, pero desde el momento en que me sumergí en Dostoievski fui clara e irrevocablemente raro y satisfecho de serlo. El mundo ordinario, despierto, cotidiano, había acabado para mí. Era como el hombre que ha estado mucho tiempo en las trincheras, demasiado tiempo bajo el fuego. De pronto, la aflicción, la envidia y las ambiciones humanas ordinarias de este mundo… eran porquería para mí».

Henry Miller

Día Mundial de la Lectura en Voz Alta: una voz, un libro, una comunidad

Sarah, E. (2 de febrero de 2026). Por qué el Día Mundial de la Lectura en Voz Alta importa más que nunca. 1000 Libraries Magazine. Recuperado de magazine.1000libraries.com https://magazine.1000libraries.com/why-world-read-aloud-day-matters-more-than-ever/

El Día Mundial de la Lectura en Voz Alta (World Read Aloud Day) se celebra cada año el primer miércoles de febrero (en 2026 es el 4 de febrero) como una práctica que no solo honra una tradición ancestral, sino que también fortalece la comunidad humana en un momento en que las formas rápidas y fragmentadas de consumir información —como las redes sociales o los contenidos breves— parecen dominar nuestra atención. Es una jornada impulsada por LitWorld y muy vinculada a bibliotecas, escuelas y comunidades lectoras, precisamente por su capacidad para crear vínculos a través de la palabra compartida

La cultura de la lectura ha acompañado a la humanidad a lo largo del tiempo. Desde la infancia, los cuentos antes de dormir suelen ser nuestra primera introducción a la lectura. El acto de que un padre lea en voz alta a un niño parece un gesto sencillo, pero significa muchísimo. Por ejemplo, puede ser el inicio de una vida plena de lectura para ese niño. Leer es una habilidad esencial en un mundo donde las distracciones digitales dominan nuestra atención. A causa de estas distracciones, la lectura en voz alta ha perdido casi su magia. Para preservar esta tradición, el Día Mundial de la Lectura en Voz Alta, celebrado el 4 de febrero, pone el foco en el arte amenazado de leer en voz alta. Esta iniciativa, impulsada por la organización LitWorld desde 2010, busca profundizar en la antigua práctica de contar historias y preservar la historia a través de la palabra oral.

Cuando alguien nos lee, sentimos una profunda sensación de calma, al igual que ocurre con las nanas tradicionales. El cerebro de quien escucha se activa de una forma diferente a cuando se lee en silencio. Se desarrolla una mayor empatía en el oyente al procesar las señales de la voz del lector, y esta forma pausada de consumir medios contrasta con la rapidez de los formatos digitales actuales. Leer en voz alta exige que lector y oyente estén presentes en un mismo momento, compartiendo el mismo ritmo y respiración, lo que transforma la simple transmisión de información en una comprensión verdadera y significativa

Según la autora, leer en voz alta tiene una riqueza emocional y cognitiva difícil de sustituir por otras formas de interacción con los textos. Desde las historias leídas por padres a hijos hasta sesiones comunitarias de lectura, este acto simple puede ser el punto de partida para fomentar una relación duradera con la lectura y los libros, potencia el desarrollo del lenguaje y crea experiencias compartidas que conectan a personas de distintas edades y contextos.

El artículo también contextualiza esta celebración en el marco del movimiento global que se originó hace más de una década, impulsado por la organización LitWorld, que busca reivindicar la lectura en voz alta como un derecho humano ligado a la alfabetización y al acceso equitativo a la educación. Este día no solo promueve el disfrute de la lectura, sino que también llama la atención sobre la crisis mundial de analfabetismo y la necesidad de garantizar que más personas tengan acceso a libros, recursos y espacios donde leer y compartir historias. Leer en voz alta se presenta así no como una técnica educativa aislada, sino como un acto de solidaridad y empoderamiento que visibiliza la importancia de la palabra hablada y escuchada en comunidad.

Además, el artículo explora cómo leer en voz alta tiene efectos positivos tanto para quien lee como para quien escucha, al activar vínculos emocionales, estimular la empatía y ofrecer una pausa contemplativa en un mundo mediado por lo digital. Al compartir historias en voz alta, se construyen puentes de comprensión y se promueve una experiencia lectora que va más allá del pensamiento individual: se transforma en una actividad compartida que refuerza los lazos sociales y culturales. El texto concluye con sugerencias para participar en este día —por ejemplo, leer a distancia por videollamada, organizar intercambios de historias en espacios públicos o usar audiolibros— recordando que basta una voz y un oyente para que la celebración empiece.

El libro está en mi mesa de noche

<<El libro está en mi mesa de noche y en mi cuarto de trabajo. Lo llevo conmigo cuando voy de un lado a otro de la casa, como el fumador que no se separa de los cigarros y el mechero, se angustia si no los encuentra a mano. Salgo a la calle y el libro va conmigo: en un bolsillo ancho del chaquetón en invierno, en la mochila en verano. Lo llevo para leer en el metro o en la sala de espera del dentista o en un banco de un parque un rato antes de llegar a una cita.>>

Antonio Muñoz Molina «El verano de Cervantes» (2025)

La lectura ante los desafíos de una sociedad en transformación

Trigo Ibáñez, Ester, Eva Sánchez Arjona, Roberto Saiz Pantoja y Blanca Florido Zarazaga, eds. La lectura ante los desafíos de una sociedad en transformación: una aproximación desde la investigación. Barcelona: Octaedro, 2025.

La lectura ante los desafíos de una sociedad en transformación es un volumen colectivo que aborda de forma exhaustiva y multidimensional los retos que afronta la alfabetización en un mundo marcado por cambios sociales, culturales, educativos y tecnológicos acelerados.

Coordinado por Ester Trigo Ibáñez, Eva Sánchez Arjona, Roberto Saiz Pantoja y Blanca Florido Zarazaga, este libro reúne investigaciones innovadoras de académicos y profesionales que exploran la lectura y la escritura desde perspectivas culturales, lingüísticas, educativas y psicológicas, con especial atención a cómo estas prácticas se configuran en contextos diversos y complejos.

La obra está estructurada en tres bloques principales, cada uno de los cuales pone el foco en diferentes dimensiones de la alfabetización contemporánea. En el primero se propone una visión integrada de la lectura y la escritura dentro de los planes lingüísticos de los centros educativos, destacando la importancia de concebir estas competencias como prácticas interrelacionadas que van más allá de la mera decodificación de textos. En este apartado se reflexiona sobre cómo la formación lingüística debe responder a las exigencias de una sociedad globalizada, promoviendo competencias críticas que habiliten a los lectores no solo para descifrar significados, sino para analizar, interpretar y situar el discurso en contextos sociales más amplios.

El segundo bloque se centra en la formación de lectores en contextos educativos diversos, desde la escuela hasta la universidad. Aquí se examinan estrategias didácticas específicas y estudios de caso que ofrecen herramientas concretas para fomentar la competencia lectora crítica entre los estudiantes. Los trabajos incluidos en esta sección destacan la necesidad de metodologías inclusivas que reconozcan las particularidades culturales y lingüísticas de los aprendices, así como la importancia de situar la lectura en experiencias significativas que conecten con sus intereses y realidades.

Finalmente, el tercer bloque contempla la diversidad funcional y las experiencias lectoras en contextos específicos, abordando cómo prácticas adaptadas pueden facilitar el acceso a la lectura y escritura para personas con distintas capacidades y necesidades. Se incluyen investigaciones sobre la implementación de tecnologías accesibles y recursos pedagógicos innovadores que amplían las posibilidades de mediación lectora, así como análisis de programas que buscan promover la inclusión y la participación activa de todos los lectores, sin exclusión.

A lo largo de sus capítulos, el libro combina perspectiva teórica y rigor metodológico con propuestas prácticas y reflexivas que buscan responder a la pregunta de cómo podemos fomentar una alfabetización crítica y significativa en una sociedad en constante transformación. Es una obra clave no solo para investigadores y futuros docentes, sino también para profesionales de la educación interesados en comprender y promover prácticas lectoras que respondan a las exigencias contemporáneas de interconexión cultural, diversidad lingüística y complejidad social.

¿Qué está pasando con la lectura? Para muchas personas la IA podría estar poniendo fin a la era del texto tradicional.

Rothman, Joshua. “What’s Happening to Reading?” The New Yorker, junio, 2025. https://www.newyorker.com/culture/open-questions/whats-happening-to-reading

El ensayo reflexiona sobre cómo ha cambiado radicalmente la experiencia de la lectura en la era digital. Durante décadas, leer un libro —práctica sostenida y profunda— era una actividad relativamente constante. Sin embargo, la omnipresencia de los teléfonos inteligentes, la diversidad de contenidos y la velocidad de la información han fragmentado ese acto. La lectura intensa, entendida como el seguimiento paciente y reflexivo de un texto, ya no es lo habitual; en su lugar, predomina una lectura dispersa, alternando entre distintos formatos, plataformas y dispositivos.

Hoy, leer implica interactuar con múltiples medios: libros impresos o digitales, audiolibros, blogs, redes sociales y mensajes breves. Este cambio ha creado una lectura que es a la vez dispersa y concentrada: difusa en su distribución, pero intensamente personalizada en su consumo. La competencia de otros entretenimientos —series, videojuegos, podcasts o videos— reduce la disponibilidad de tiempo y concentración para la lectura profunda, modificando la manera en que los lectores se relacionan con los textos.

El ensayo también aborda el impacto de la inteligencia artificial. Con herramientas capaces de resumir, condensar o reformular textos, la lectura se convierte en una experiencia modular y pragmática. Muchos lectores podrían depender de versiones abreviadas o reinterpretadas generadas por máquinas, lo que podría desplazar el hábito de enfrentarse directamente a la obra original. Esto redefine lo que significa leer, privilegiando la eficiencia y la utilidad sobre la comprensión profunda y sostenida.

Finalmente, se reflexiona sobre las consecuencias culturales de estos cambios. La lectura tradicional podría convertirse en una práctica minoritaria, apreciada por unos pocos, mientras que la mayoría interactúa con textos a través de formatos asistidos por IA o simplificados. La lectura no desaparece, pero su naturaleza y propósito se transforman: deja de ser un ejercicio de concentración y pensamiento crítico para convertirse en una práctica más flexible, inmediata y mediada por la tecnología.

El lector como héroe

«Borges inventa al lector como héroe a partir del espacio que se abre entre la letra y la vida. Y ese lector […] es uno de los personajes más memorables de la literatura contemporánea. El lector más creativo, más arbitrario, más imaginativo que haya existido desde don Quijote. Y el más trágico. En Borges ya no se trata de alguien que […] lee un libro sentado frente a una ventana. Se trata, en cambio, de alguien perdido en una biblioteca, que va de un libro a otro, que lee una serie de libros y no un libro aislado. Un lector disperso en la fluidez y el rastreo, que tiene todos los volúmenes a su disposición.»

Ricardo Piglia El último lector

Los lectores puros y la lectura como una forma de vida

«El lector adicto, el que no puede dejar de leer, y el lector insomne, el que está siempre despierto, son representaciones extremas de lo que significa leer un texto, personificaciones narrativas de la compleja presencia del lector en la literatura. Los llamaría lectores puros; para ellos la lectura no es solo una práctica, sino una forma de vida. Muchas veces los textos han convertido al lector en un héroe trágico (y la tragedia tiene mucho que ver con leer mal), un empecinado que pierde la razón porque no quiere capitular en su intento de encontrar el sentido.»

Ricardo Piglia El último lector

Mychal Threets y la “library joy”: nuevas formas de promover la lectura y defender las bibliotecas en el siglo XXI

Publishers Weekly. 2025. “PW Noteables 2025: Mychal Threets.” Publishers Weekly, diciembre de 2025. https://www.publishersweekly.com/pw/by-topic/industry-news/awards-and-prizes/article/99292-pw-noteables-2025-mychal-threets.html

Mychal Threets es un bibliotecario viral conocido por difundir la «alegría de la biblioteca» en TikTok e Instagram, compartiendo historias conmovedoras, abogando por la alfabetización y promoviendo la concienciación sobre la salud mental a través de camisetas coloridas y tatuajes con temas de biblioteca, con el objetivo de mostrar que las bibliotecas son espacios acogedores y alegres para todos.

Mychal Threets se ha convertido en una de las voces más resonantes de los últimos años en promoción de bibliotecas y alfabetización, gracias a un enfoque auténtico y profundamente personal que ha conectado con millones de personas a través de plataformas sociales. En el artículo de Publishers Weekly, se describe cómo Threets comenzó a compartir su pasión por los libros y las bibliotecas en TikTok e Instagram, difundiendo lo que él mismo llama “library joy” —una sensación de pertenencia, bienestar y amor por la lectura que, según él, todas las bibliotecas deberían ofrecer a sus comunidades. Su estilo abierto y sincero, que llega incluso a mostrar sus tatuajes de personajes de libros infantiles que marcaron su infancia, capturó la atención de cientos de miles de seguidores durante la pandemia, y hoy acumula más de 1.8 millones de seguidores entre ambas plataformas. Esta popularidad no fue planificada: como él mismo admite, muchas veces se despierta pensando que todo ha sido “un extraño sueño”, pero reconoce que su mensaje ha calado profundamente en públicos de todas las edades.

Tras dejar su puesto como bibliotecario infantil en la Biblioteca del Condado de Solano en California en 2024, Threets ha expandido su impacto más allá de las estanterías físicas. Su trabajo lo llevó a convertirse en el “librarian residente” de PBS y PBS Kids, donde produce contenido relacionado con la alfabetización en medios públicos, y recientemente fue elegido como presentador de la nueva versión de Reading Rainbow, el icónico programa infantil que durante décadas motivó a generaciones de niños a leer. Además, su compromiso con la promoción de la lectura se está trasladando al mundo editorial: en 2026 publicará su primer libro infantil, I’m So Happy You’re Here, ilustrado por Lorraine Nam, y ya trabaja en tres proyectos más dirigidos a jóvenes lectores. Estos nuevos roles reflejan cómo ha convertido su amor por la lectura en una carrera multifacética que abarca la educación, los medios de comunicación y la literatura infantil.

Más allá de la alegría y el entusiasmo que caracterizan su trabajo, Threets también reconoce la seriedad de los desafíos que enfrentan las bibliotecas y quienes trabajan en ellas en el clima cultural actual. En el mismo perfil se menciona su preocupación por asuntos como las prohibiciones de libros y el hostigamiento hacia profesionales que defienden el acceso a la lectura, lo que lo impulsa a hablar no solo desde la celebración, sino también desde la defensa activa de la libertad de lectura. Este doble enfoque —por un lado, celebrar la biblioteca como espacio acogedor y, por otro, confrontar las amenazas a su misión— le ha valido reconocimiento tanto dentro como fuera de la comunidad bibliotecaria. Para Threets, el ideal de “library joy” es inclusivo y arraigado en su propia historia familiar: recuerda que sus abuelos no pudieron tener tarjetas de biblioteca debido al racismo estructural, y esto fortalece su convicción de que las bibliotecas deben estar abiertas y ser acogedoras para todos, sin excepción.