Archivo por meses: septiembre 2019

¿Como evaluar el rendimiento de un makerspace en bibliotecas?

 

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Cun, A., S. Abramovich, et al. «An assessment matrix for library makerspaces.» Library & Information Science Research vol. 41, n. 1 (2019). pp. 39-47. https://dx.doi.org/10.1016/j.lisr.2019.02.008

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El surgimiento de la cultura del fabricante ha llevado a un aumento de los espacios de fabricación en una variedad de organizaciones educativas, incluidas las bibliotecas públicas. Estos espacios de creación proporcionan a los usuarios de bibliotecas nuevas oportunidades para aprender y crear a través de la exploración, la creación y el juego. Sin embargo, a medida que aumenta el número de espacios de creación de bibliotecas, también aumenta la necesidad de evaluar el aprendizaje en esos mismos espacios. Hay un número significativa de documentos de investigación sobre la evaluación del aprendizaje de los espacios de creación en las bibliotecas públicas.

Los investigadores de este estudio examinan el uso por parte de los usuarios de un espacio de creación de bibliotecas a través de un marco teórico basado en la investigación de evaluación moderna. Poco después de que comenzara el estudio, fue necesario repensar las preguntas y los métodos de investigación originales para entender mejor cómo se podía implementar la evaluación de manera efectiva. Los hallazgos incluyen la determinación del alcance de los participantes en el espacio de creación de bibliotecas y sus necesidades de evaluación, las evaluaciones potenciales que pueden abordar esas necesidades y las implicaciones de diseño para las evaluaciones en los espacios de creación de bibliotecas.

Como conclusión, se determina que una matriz de evaluación de makerspaces puede ayudar a los bibliotecarios a hacer coincidir las necesidades educativas de los usuarios con los datos de la biblioteca. Si bien todas las herramientas de evaluación tienen beneficios y limitaciones, por lo que es probable que una combinación de herramientas sea el mejor enfoque.

 

El atractivo del factor de impacto de la revista se mantiene intacto, a pesar de sus defectos

 

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Jon Brock. The allure of the journal impact factor holds firm, despite its flaws. Nature Index. 29 August 2019

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Muchos investigadores todavía ven el factor de impacto de la revista (JIF, por sus siglas en inglés) como una medida clave para el progreso en su carrera académica, a pesar de la preocupación de que se trata de una medida errónea del valor de la investigación.

 

El factor de impacto de una revista indexa el número promedio de citas que reciben los artículos recientemente publicados. Como han señalado los críticos, a menudo se basa en un pequeño número de artículos muy citados, es vulnerable a los avatares de la política editorial y no se calcula de forma transparente. No obstante, sigue siendo parte integrante del proceso de revisión, promoción y permanencia en el cargo (RPT) en muchas instituciones académicas.

Una estudio reciente publicado en BioArxiv dirigido por Meredith Niles, profesora asistente del Departamento de Nutrición y Ciencias de los Alimentos de la Universidad de Vermont encuestó a 338 investigadores de 55 universidades de Estados Unidos y Canadá, poniendo de manifiesto que más de un tercio (36%) considera que el facto de impacto es «muy importante», y un 27% dijo que era «muy importante» a la hora de decidir dónde enviar artículos.

Se encontró que la edad o condición del encuestado no tenía ninguna relación con como percibían el valor del Factor de Impacto de la revista. Si bien, los investigadores jóvenes y no titulares, para quienes consolidar su carrera académica es más importante, le dan más importancia al JIF a la hora de decidir dónde publicar.

Los encuestados también indicaron que creían que sus colegas le daban más importancia al Factor de Impacto que ellos. Niles describe esto como una forma de «superioridad ilusoria», en la que la gente tiende a verse a sí misma bajo una luz más favorable que a los demás.

Estos resultado indica la necesidad de «conversaciones honestas» sobre lo que realmente importa a la hora de comunicar la investigación académica,

La encuesta es el resultado de un estudio del mismo proyecto, publicado en eLife el mes pasado, que analizó 864 documentos sobre promoción y permanencia en el cargo de 129 universidades norteamericanas. En total, 30 de las instituciones (23%) se refirieron a factores de impacto o frases relacionadas como «revista de alto impacto» en al menos uno de sus documentos. Esta cifra se elevó al 40% para las instituciones más intensivas en investigación.

De las 30 universidades que mencionaron el factor de impacto, la mayoría (87%) apoyaron su uso. Sólo cuatro (13%) expresaron cautela contra su uso., la continua deferencia al factor de impacto da una idea de cómo los científicos pueden ser altamente críticos en su propio campo temático, pero «crédulos y resistentes a la evidencia» al evaluar su productividad.

 

La simbiosis entre la complejidad de los proyectos de sistemas de información y el éxito de los proyectos de sistemas de información

 

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Marnewick, C., W. Erasmus, et al. (2017). [e-Book] The symbiosis between information system project complexity and information system project success, Johannesburg: University of Johannesburg, 2017

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El éxito del proyecto está ampliamente cubierto, y el discurso sobre la complejidad del proyecto está proliferando. El propósito de este libro es fusionar e investigar los dos conceptos dentro del contexto de los proyectos de sistemas de información (SI) y entender la simbiosis entre el éxito y la complejidad de estos proyectos. En esta investigación original e innovadora, la modelización exploratoria se emplea para identificar los aspectos que constituyen el éxito y la complejidad de los proyectos basados en las percepciones de los participantes en los proyectos de SI. Este libro tiene como objetivo profundizar el discurso académico sobre la relación entre el éxito y la complejidad de los proyectos y guiar a los gestores de proyectos de SI hacia la mejora del rendimiento de los proyectos a través de la lente de la complejidad. La metodología de investigación surge de la comprensión de que la complejidad de los proyectos de SI y su relación con el éxito de los proyectos no están suficientemente documentadas. Se aplica un enfoque post positivista para acomodar la interpretación subjetiva de los participantes en el proyecto de SI a través de un diseño cuantitativo. Los investigadores desarrollaron una estrategia de encuestas en línea con respecto a la literatura sobre el éxito y la complejidad de los proyectos. Las opiniones de 617 participantes están documentadas. En el libro, las estadísticas descriptivas y el análisis factorial exploratorio allanan el camino para identificar las construcciones clave de éxito y complejidad de los proyectos de SI. Estas construcciones se utilizan en la modelización de ecuaciones estructurales para construir varios modelos validados y predictivos. El conocimiento sobre el éxito y la complejidad de los proyectos es en su mayor parte genérico, con poca exposición al campo de la gestión de proyectos de SI. La contribución al conocimiento actual incluye cómo debe considerarse el éxito de los proyectos de SI, así como la complejidad de las construcciones de los proyectos de SI. El éxito de los proyectos de SI abarca el éxito estratégico, el éxito en la entrega, el éxito del proceso y las «incógnitas» del éxito del proyecto. La complejidad de los proyectos de SI encarna la complejidad organizativa, la complejidad medioambiental, la complejidad técnica, la dinámica y la incertidumbre. Estas construcciones de éxito y complejidad son mapeadas de acuerdo a sus relaciones latentes subyacentes entre sí. El público al que va dirigido este libro son los investigadores y especialistas en sistemas de información y proyectos, incluidos los gerentes de tecnología de la información, ejecutivos, gerentes de proyectos, miembros de equipos de proyectos, la oficina de gestión de proyectos (PMO), gerentes generales y ejecutivos que inician y llevan a cabo trabajos relacionados con los proyectos. El trabajo presentado en esta primera edición del libro es original y no ha sido plagiado ni presentado anteriormente. No es una versión revisada de una tesis o investigación previamente publicada. Los comentarios resultantes del proceso de revisión por pares a ciegas fueron cuidadosamente considerados e incorporados en consecuencia.

 

La ciencia de The Big Bang Theory

 

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Cererols, Ramon ; Torre,Toni de la. «La ciencia de The Big Bang Theory«. 2018,  Barcelona: Fundació Dr. Antoni Esteve, 2018

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The Big Bang Theory es la serie protagonizada por científicos de más éxito de la historia de la televisión, en buena parte gracias a su protagonista, Sheldon Cooper. Los guionistas de esta sitcom estadounidense han conseguido que la ciencia sea omnipresente en el día a día de los personajes, comenzando por el propio título de la serie o a través de una fórmula escrita en una pizarra del apartamento de uno de ellos o, de manera más directa, cuando Sheldon investiga por qué los electrones no tienen masa cuando viajan a través del grafeno.

 

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La ciencia de The Big Bang Theory, un libro de divulgación en el que el crítico de series Toni de la Torre y el experto Ramon Cererols analizan algunos de los conceptos científicos que se tratan en la comedia. Conceptos tan complejos como el Bosón de Higgs, la mecánica cuántica, la antimateria o la teoría del multiverso pero que la serie ha ayudado a popularizar.

Los guionistas de The Big Bang Theory cuentan con el asesoramiento de científicos como el físico David Saltzberg, profesor de la Universidad de California, para asegurar que los guiones no contienen ningún error. El respeto y el rigor con el que se tratan los temas científicos son la clave para entender por qué la comunidad científica recibió la serie con los brazos abiertos, y que eminencias como Stephen Hawking hayan participado en la ficción interpretándose a sí mismos. También es la base del potencial que tiene The Big Bang Theory para la divulgación científica.

Los espectadores de la ficción que no tienen grandes conocimientos científicos tienen en ella una oportunidad para interesarse por todos los conceptos que aparecen en la serie y que quizá no saben en qué consisten. El Cuaderno de la Fundación Dr. Antoni Esteve quiere ser el pie para que todos esos espectadores vayan más allá y, a partir de momentos concretos de la serie, profundicen en el mundo de la ciencia, adquiriendo nuevos conocimientos.

Conceptos como los quarks, los bosones, la materia oscura o la relatividad se tratan en este libro con sentido del humor, apoyados por las ingeniosas frases de Sheldon Cooper y el resto de personajes, pero también con rigor, fieles al espíritu de una serie que ha hecho reír a millones de espectadores al mismo tiempo que ha abierto una puerta al conocimiento científico para que entrase en los hogares de todo el mundo.